馬三平

【摘要】隨著教育制度與教育方法的不斷施行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，數(shù)學(xué)教學(xué)偏離了實(shí)際生活，與實(shí)際生活發(fā)生了割裂，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)的實(shí)際效用.隨之，高中數(shù)學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的課改，也獲得了一定的成效.但是，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在改革過(guò)程中存在一定的障礙與挑戰(zhàn)，我們需要解決障礙、排除萬(wàn)難、迎接挑戰(zhàn)，以此提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.本文將分為四個(gè)部分來(lái)探討高中數(shù)學(xué)改革中遇到的挑戰(zhàn)以及迎接挑戰(zhàn)的方法，第一部分將主要闡述高中數(shù)學(xué)改革的大背景，第二部分將主要探究改革的主要挑戰(zhàn)，第三部分是解決措施，第四部分是結(jié)束語(yǔ).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；新課改；人本主義

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育制度不斷完善，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)與能力的要求也越來(lái)越高.近年來(lái)，社會(huì)人才的供給與社會(huì)需求不匹配，嚴(yán)重影響我國(guó)的就業(yè)率，這與教育有著必然的聯(lián)系.在新課程改革的進(jìn)程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革存在一定的障礙，嚴(yán)重影響教育改革的進(jìn)程，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施促進(jìn)新課改的順利進(jìn)行.

一、高中數(shù)學(xué)改革的背景

（一）人本主義教學(xué)觀念

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)主要是以教師、課堂為中心，將學(xué)生束縛于狹小的書(shū)桌空間，這在一定程度上限制了學(xué)生的想象力與思維能力[1].現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂逐步過(guò)渡到以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與發(fā)展，這是人本主義教學(xué)觀念的體現(xiàn)，也是當(dāng)代高中數(shù)學(xué)改革的重要教學(xué)背景.

（二）教學(xué)的科技化

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的迅速發(fā)展，科技應(yīng)用的范圍與領(lǐng)域也越來(lái)越廣，為人們的日常生活帶來(lái)極大的便利.現(xiàn)階段，科技手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，并獲得一定的教學(xué)成就，這是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)改革的重要背景.

二、改革中面臨的挑戰(zhàn)與障礙

通過(guò)第一部分，我們已經(jīng)知道了高中數(shù)學(xué)改革的重要背景，接下來(lái)筆者將主要探究改革中遇到的挑戰(zhàn)與障礙，這將影響高中數(shù)學(xué)改革的整體進(jìn)程，所以教師必須予以高度的重視.

（一）教師隊(duì)伍的素質(zhì)

教學(xué)改革并不是一蹴而就的，它需要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，這樣才能從根本上改變現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況[2].現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教師群體存在一些教師不擅長(zhǎng)使用電教設(shè)備，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式.教師群體的問(wèn)題則是現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)改革面臨的主要挑戰(zhàn)，教師群體的基本素質(zhì)則事關(guān)教學(xué)改革成功與否，所以這必須引起我們的高度重視.

（二）教學(xué)方式的固定化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念是歷經(jīng)實(shí)踐所形成的，所以我們不能在短期內(nèi)徹底變革高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)理念.同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法形成時(shí)間已久，會(huì)潛移默化地影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這是高中數(shù)學(xué)改革長(zhǎng)期需要克服的障礙與迎接的挑戰(zhàn).教師群體素質(zhì)的整體提高能夠促使教學(xué)改革的速度加快，并順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與方法的轉(zhuǎn)變.

（三）家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)于改革的認(rèn)可度

改革是破舊立新，是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破與革新，從而促使教育事業(yè)的大力發(fā)展.同時(shí)，我們不能在短期內(nèi)看到高中數(shù)學(xué)改革的成效，這將會(huì)影響家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)于教學(xué)改革的支持，從而失去改革的群眾基礎(chǔ).

三、解決措施

（一）教師培訓(xùn)

學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，它需要不斷得以補(bǔ)充與更新，所以學(xué)校以及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該定期組織高中數(shù)學(xué)教師群體進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，并予以一定的評(píng)價(jià)，這樣能夠刺激教師群體的學(xué)習(xí)積極性，貫徹“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)理念，從而提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促使高中數(shù)學(xué)改革順利進(jìn)行.

（二）打破常規(guī)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其弊端性，嚴(yán)重影響新課改教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但是我們知道常規(guī)、傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式是基于一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與概括，新課改的環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式也不能徹底被擺脫.所以我們必須要有勇氣打破常規(guī)的教學(xué)方式.同時(shí)，要有耐心，切記打破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘絕非一日之事.

（三）明確改革的方式與目標(biāo)

學(xué)校與相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該明確高中數(shù)學(xué)改革的方式與目標(biāo)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)真正了解教學(xué)改革的益處，并積極配合.例如，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的不等式問(wèn)題，教師可以主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的力量，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并在課堂上得以有效解決.

四、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革成為必然趨勢(shì)，大勢(shì)所趨.但是在改革過(guò)程中存在一系列問(wèn)題，嚴(yán)重影響改革的整體進(jìn)程.本文的主要成就在于合理分析改革中存在的問(wèn)題，并提出解決措施.

【參考文獻(xiàn)】

[1]韋永忠.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)及解決[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（1）：53.

[2]張占山.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究[J].學(xué)周刊，2017（3）：72-73.