周曉霞　李爭

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版五年級下冊《習(xí)作5》參加報刊征稿

【教學(xué)目標】

1.積極合理利用網(wǎng)絡(luò)訊息——《小百科》雜志征文，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣。

2.基于學(xué)生理解古詩文的基礎(chǔ)，借助個性解讀視角，表達個人的獨特感受。

3.鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，注重想象訓(xùn)練，達成“美譯”。

【教學(xué)重難點】

通過想象豐富詩句的意境。

【教學(xué)準備】

課件、雜志、作業(yè)紙（含雜志通知）。

【課前交流】

1.明確執(zhí)教者的筆名——紫雨

2.了解《習(xí)作5》的主題要求。

【點評：但凡熱愛寫作的人都會熱衷于投稿。而文章公開發(fā)表對于一個寫作人來說，是最開心的成功標志。教材安排這樣一個實踐性訓(xùn)練，促使孩子逐步形成將寫作由完成語文課內(nèi)作業(yè)轉(zhuǎn)向公開表達交流的意識。而執(zhí)教者運用自己雜志特約編輯的特殊身份將教材教學(xué)與雜志征稿巧妙地結(jié)合起來，真是一個可遇而難求的際遇。所以，在聽課之前我即看好這節(jié)課?！?/p>

【教學(xué)過程】

（課前古詩背誦；了解學(xué)生訂閱的報刊；板書好《習(xí)作5》。）

一、釋題

1.今天周老師將和大家一起完成《習(xí)作5》的練習(xí)，習(xí)作要求的重點在這一段（課件出示《習(xí)作5》要求）——

各種報刊經(jīng)常舉辦一些征文活動，為我們鍛煉寫作提供了好機會，建議大家平時留心這方面的活動，抓住機會，踴躍投稿。

請哪位同學(xué)來讀一讀！

2.我們五（2）班就有兩位同學(xué)在《江南晚報》上發(fā)表過文章，（點紅“機會”二字）這次發(fā)表文章的機會就在面前，看你能否抓??！大家都看過這份雜志吧（出示：《小百科》），如果你留心目錄旁邊的信息，就會看到這樣的一小行——（課件出示）

3.紫雨是誰？對，我除了是育紅小學(xué)的一名語文老師之外，還兼職《小百科》的編輯。我們雜志今年新開設(shè)了一個欄目，需要面向全國小學(xué)生征稿，具體內(nèi)容請看《通知》。今天你出色的表現(xiàn)，不僅能獲得發(fā)表文章的機會，還可以現(xiàn)場獲得獎品——《小百科》雜志（10本）

4.那么，你看清這個欄目的名稱了嗎？——詩文美譯。（板書：美美地讀）

讀題，突出哪個字？（美）可見這樣的征稿，寫作重點要體現(xiàn)什么？（美）如何體現(xiàn)呢？語句美、意境美?！白g”就是大家都知道的“翻譯”，但本次是高要求，要用優(yōu)美的語句講述某句詩文所蘊含的美好意境，也就是美美地改編古詩文。

【點評：這樣的亮相是孩子們所未經(jīng)歷過的，充滿了新奇和新鮮。學(xué)生的寫作興趣被充分地調(diào)動起來。而新穎的開頭必須在冷靜的思考中得以優(yōu)雅的前行。如何審題是寫作成功的第一步，教者立足班級實際情況出發(fā)，了解班級學(xué)生文章發(fā)表情況，繼而緊扣本次征稿中的主題要求，進行針對性解讀品味，可謂有的放矢?！?/p>

二、指導(dǎo)

1.選擇詩文。

首先，我們要在本次征稿范圍中選擇自己喜歡的詩文。選好了，輕聲讀一讀，感覺感覺。

交流：開火車說說自己的選擇。（傾聽要求：你聽他的朗讀，仿佛看到了怎樣的情境？）（酌情頒獎）

2.誦讀想象。

讀得動情，聽得專心。翻譯古詩都離不開一個重要的能力，那就是——（想象）

3.例文指導(dǎo)。

豐富的想象（板書：想象豐富）是美譯的一個制勝絕招。想象的畫面往往來自詩句中某個詞語的引發(fā)，比如我昨天讀到你們將要學(xué)到的這句詩（出示）：

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

大家來討論討論有哪些詞可以引發(fā)你想象出優(yōu)美的畫面呢？（籬落、徑、樹頭、花落……）

可寫的點太多了，而我只選了一個點來寫，請人來讀一讀，看看我寫的畫面是由哪個詞語引發(fā)的想象。

我來到小河邊，細細品味那岸邊桃花的紅、杏花的粉，還有梨花的白。一陣微風(fēng)輕輕拂過來，枝頭搖曳，花瓣繽紛，于是就有了一場如夢如幻的彩色花瓣雨，它們在空中曼舞，婀娜多姿，芬芳四溢。我時而美美地等待著它們落到我的身上來，時而忍不住穿梭其間和它們共舞，時而在河邊靜靜地看著它們順流而下。

（PPT點擊：花落）

我寫的畫面怎么樣？請你評價評價。（色彩、聲音、景物、細節(jié)……）（酌情頒獎）

（相機板書：融入自我、畫面優(yōu)美）

【點評：教者仍然是從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇詩文內(nèi)容，這就使其閱讀情趣、個性取向得以彰顯。在完全自主感悟之后的交流中，教者對于學(xué)情有了進一步了解。雖然五年級學(xué)生無論是詩文的積累、理解感悟，還是對于身邊事物的留心與觀察都有了一定的基礎(chǔ)，但是對于這種將詩文意境“美美”地描寫出來，還是有一定難度的。所以作者這樣的示范是必要的。借助一個“花落”，發(fā)揮想象，將自己頭腦中所形成的畫面運用優(yōu)美的語言描繪出來，這就是“美美”地翻譯——教者通過這樣的實例讓學(xué)生感受到了原本抽象的理念?！?/p>

三、練習(xí)

過渡：如果讓你給我的美譯打打分，你打多少？

你覺得詩文美譯難不難？只要將誦讀詩文時想象出的畫面美美地描寫出來就可以了。我相信你出手了，可能就得個120分，甚至200分！

因為時間關(guān)系，今天現(xiàn)場請你在所選的詩句中，也找一個點，寫寫想象出的畫面。（音樂）

學(xué)生練習(xí)，師行間了解。

四、點評

1. 現(xiàn)場交流點評。

評價要求：圍繞“融入自我，畫面優(yōu)美”的標準來評價。

2. 交流。

A. 美譯“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”：

早春二月，春寒料峭，萬物似乎還沒有睡醒。不過昨夜下過一場小雨，那細如發(fā)的雨絲默默地滋潤了大地。第二天，春天似乎就來了。雨腳兒輕輕地走過的地方留下了春的足跡，最初的草芽兒從泥土里探出了腦袋，遠遠望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青色，就像誰在紙上抹了一筆淡淡的綠?？粗透惺艿搅舜禾斓纳鷻C?？墒钱?dāng)你帶著無限的好奇走近去看個仔細時，那草叢里只有稀稀朗朗的極為纖細的芽，反而看不清什么顏色了。

學(xué)生點評：讀這樣的翻譯，仿佛就是在看一幅畫。

B. 美譯“遙知不是雪，為有暗香來”：

下雪啦，下雪啦！整個花園都被厚厚的雪覆蓋著，就像是披上了一件潔白的披風(fēng)！伙伴們一起來到園子里打雪仗，堆雪人。忽然有人驚呼：“梅花開了！”大家靜下心來——深呼吸——那沁人心脾的梅香，頓時讓我們神清氣爽！大家轉(zhuǎn)向巡香而去，只見靠近圍墻的幾株梅花如雪一樣的白，如絹一樣的細！

點評：這樣的描寫真正將人帶到了詩中，有了動感。跟隨作者一起踏雪尋梅。真是美！

【點評：從課堂上學(xué)生的交流可見周老師的指導(dǎo)是成功的。通過想象進入詩文的意境相對來說較為容易，而如何準確而生動地將自己感受到的表達出來，確實需要找到合適的切入點。教者選了一靜一動兩個有代表性的實例進行點評，讓全班同學(xué)又有了進一步的思考?！?/p>

五、視角

1.過渡：看，只要展開想象，你們的寫作絲毫不比老師遜色。不過，我剛才改編的那首詩，其實還有兩行的對吧？（出示）：

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

2.想知道那欣賞樹頭花落美景的我，接下來的經(jīng)歷嗎？（出示例文）

嗬，又是那幾個愛捉迷藏的家伙！昨天，我的好伙伴就因為躲避不及，被他們逮了個正著，翅膀上辛辛苦苦畫的美圖全被毀了不說，還差點兒把小命給丟了。不好，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我了，天?。∥疫@一身黃袍，往這粉白紅里鉆，不是往槍口上撞嘛！媽呀，以后可別輕易玩浪漫！我飛，我飛，我飛，飛，飛……唉，那花瓣上的水汽太重，濕了我的翅膀，好沉??！我怎么也飛不高?。　斑M菜花地呀！”不知樹上的哪只鳥及時提醒。我咋就忘了這救命的招兒了呢！一個急沖刺，嘿嘿——這金色的花海才是我的福地?。∧菐讉€淘氣包怎么也找不著我啰！

3.看到你們都笑了，為什么？（原來我是一只黃蝶）

原來楊萬里面前的情景是可以從黃蝶的視角來改編的?。⊥瑯拥那榫?，因為視角的不同，就可以演繹出不同的精彩——這叫“出奇制勝”！——今天也教給你們啦?。ò鍟阂暯仟毺兀?/p>

想不想試試？告訴我，你所選的詩句可以采用怎樣一個獨特的視角來描寫呢？

交流：我準備以（ ）的視角來描寫（ ）這句詩。

【點評：如果說之前學(xué)生的交流是一種平行的互動，那么這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂獨具匠心。為學(xué)生打開了一個全新的視角，讓學(xué)生有了更豐富更新穎更活潑的選擇視角，也從根本上讓學(xué)生感受到這樣的美譯與日常理解性翻譯的區(qū)別所在。學(xué)生的視野一旦被打開，其創(chuàng)作的興致立刻濃厚起來。課堂上學(xué)生紛紛就自己之前所選的詩文意境做調(diào)整。對于五年級學(xué)生來說，如何修改自己的文章，不只是停留在語句通順和錯別字的訂正上，更要有這樣“跳出來”思考一下的小策略，周老師就這樣無痕地做到了。】

六、小結(jié)

相信大家會找到自己獨特的視角，再結(jié)合豐富的想象，一定能將詩文美美地翻譯成屬于自己的文章。期待著你們的來稿！

（出示征稿聯(lián)系方式）

也可直接與我聯(lián)系，這是我的聯(lián)系方式……

同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里吧，下課！

【板書設(shè)計】

習(xí)作5

詩文·譯

融入自我

畫面優(yōu)美

視角獨特

【教師下水文】

春日的清晨，幾只戴菊鳥又在那嘰嘰喳喳講著晨飛的見聞，它們最愛那一排錯落有致的籬笆，常常整個清晨或是黃昏就那么靜靜地在上面待著。等到五月間，籬笆上還會纏滿豆蔓，那時，戴菊們就更不肯離開了?；h笆前邊是一片油菜地，三月的暖陽在那里鋪了層層疊疊的金子，細細碎碎，粉粉嫩嫩，簇擁得如喧騰的海浪，繁茂得如淘氣的孩子。田間的那條小路淹沒在金色的花海里。我穿過這條熟悉的小路來到小河邊，細細品味那岸邊桃花的紅、杏花的粉，還有梨花的白。一陣微風(fēng)輕輕拂過來，枝頭搖曳，花瓣繽紛，于是就有了一場如夢如幻的彩色花瓣雨，它們在空中曼舞，婀娜多姿，芬芳四溢。我時而美美地等待著它們落到我的身上來，時而忍不住穿梭其間，時而在河邊靜靜地看著它們順流而下。水中映出枝頭已經(jīng)抽出些許嫩葉，那是夏天的訊息。我正看得出神，遠處傳來孩子們陣陣的嬉笑聲……

嗬，又是那幾個愛捉迷藏的家伙！都說孩子是春天的使者，他們可喜歡春天了，天氣一暖和，他們甩了厚重的棉衣，像牛犢子一樣在大地上撒歡兒，一會兒放風(fēng)箏，一會兒找蝌蚪，沒有他們發(fā)現(xiàn)不了的春天。可在我來說，這幾位可不見得那般的美好。昨天，我的好伙伴就因為躲避不及，被他們逮了個正著，翅膀上辛辛苦苦畫的美圖全被毀了不說，差點把小命給丟了。不好，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我了，天??！我這一身黃袍，往這粉白紅里鉆，不是往槍口上撞嘛！媽呀，以后可別輕易玩浪漫！我飛，我飛，我飛，飛，飛……唉，那花瓣上的水汽太重，濕了我的翅膀，好沉?。∥以趺匆诧w不高?。　斑M菜花地呀！”幸虧可愛的戴菊鳥及時提醒。我咋就忘了這救命的招兒了呢！一個急沖刺，嘿嘿——這金色的花海才是我的福地?。?/p>

【總評】

周老師的寫作課，我聽過不少，每次聽都能感受到她獨特的視角和新穎的設(shè)計。這次的詩文美譯，我是帶著特別的期待來感受的。還是有諸多環(huán)節(jié)出乎我的意料。整體上有這樣幾點感受：首先，一位能教好寫作的老師得是一個真正愛寫作的人，周老師就是這樣的老師。她的下水例文不僅顯示了她自身古詩文的修養(yǎng)，更呈現(xiàn)了她白話文寫作的功力。其次，一位能教好寫作的老師得是一位懂孩子表達的人，周老師就是這樣的老師。她懂孩子，而且知道如何引導(dǎo)孩子去“認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述”——這是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。再則，一位能教好寫作的老師得是一位有情趣規(guī)劃的人。周老師也是這樣的老師。從整節(jié)課的設(shè)計來看，她是無時不在關(guān)注教學(xué)的人。無論是生活實際還是工作元素，都被其充分地揉進了課堂。讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，運用雜志征稿這樣一個實際的行為，綜合了學(xué)生諸多能力的培養(yǎng)。為學(xué)生的自主寫作提供如此有利的條件，拓展了一片廣闊的寫作空間，有指導(dǎo)卻不見束縛，有規(guī)劃卻不限自由。詩文意境美美地感受，想象空間美美地表達，在這樣的課堂得以巧妙的融合！