陸燕

[摘 要]小學(xué)勞技課要使學(xué)生在從事操作性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步形成技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)思維和技術(shù)創(chuàng)新能力，就要奏響激發(fā)學(xué)生興趣、突破難點(diǎn)、注重合作學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的“四部曲”，譜寫(xiě)勞技課堂的新篇章，讓小學(xué)勞技課煥發(fā)活力。

[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)與技術(shù)；信息技術(shù)；教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G40-015 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）21005902

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)是一門(mén)以操作性學(xué)習(xí)為主要特征的學(xué)科。它不僅要使學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用一些常用工具，初步掌握一些勞動(dòng)的基本技能，還要使學(xué)生在從事操作性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步形成技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)思維和技術(shù)創(chuàng)新能力。如何上好小學(xué)勞技課，如何落實(shí)這些目標(biāo)，是小學(xué)勞技教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。下面，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆虾眯W(xué)勞技課的“四部曲”。

一、融合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，為人們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了前所未有的便利。將信息技術(shù)融合到小學(xué)勞技課堂中，為傳統(tǒng)的勞技課堂注入新的活力，是時(shí)代發(fā)展的需求。在勞技課上融合信息技術(shù)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在設(shè)計(jì)《鞭炮結(jié)》的教學(xué)時(shí)，我將勞技學(xué)科與信息技術(shù)相融合，改變了傳統(tǒng)的勞技教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，將技能灌輸轉(zhuǎn)變學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)編結(jié)技能。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)中國(guó)結(jié)的信息。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，學(xué)生根據(jù)需要找到各種中國(guó)結(jié)的圖片和有關(guān)中國(guó)結(jié)的歷史文化。我只安排了三分鐘的時(shí)間，但學(xué)生搜集到的信息已經(jīng)很豐富了。學(xué)生以微信的形式共享信息，從而對(duì)中國(guó)結(jié)有了更深入的了解。我適時(shí)總結(jié)后，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做中國(guó)結(jié)，他們非常樂(lè)意。

在課堂的教學(xué)難點(diǎn)部分，我也將信息技術(shù)融合進(jìn)來(lái)。我大膽嘗試，讓學(xué)生通過(guò)合作探究，自己攻克編結(jié)的難點(diǎn)。學(xué)生分組練習(xí)，并對(duì)小組成員進(jìn)行分工：有的負(fù)責(zé)用平板電腦記錄小組中存在的問(wèn)題或巧妙的辦法；

有的負(fù)責(zé)利用課本探究如何編鞭炮結(jié)。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，小組可以用圖片或視頻的形式通過(guò)微信發(fā)給老師，由老師用投影呈現(xiàn)出來(lái)，這樣更直觀(guān)明了。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)盡可能通過(guò)互助的形式來(lái)解決，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。當(dāng)然，有的問(wèn)題學(xué)生互助解決不了時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源。如我安排學(xué)生到展臺(tái)示范編結(jié)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，提出編結(jié)動(dòng)作存在的問(wèn)題。這樣既鍛煉了學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的能力，又解決了學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)自主探究環(huán)節(jié)后，我再安排每個(gè)學(xué)生自己做一個(gè)鞭炮結(jié)。學(xué)生通過(guò)自主合作探究的方式掌握了編結(jié)的技能，鞭炮結(jié)做得又快又好。由此可見(jiàn)，將信息技術(shù)融入小學(xué)勞技課堂中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，成為教師上好小學(xué)勞技課的重要途徑。

二、做好鋪墊，突破難點(diǎn)

勞技課不同于其他文化課，以技能訓(xùn)練和制作實(shí)踐為基本的教學(xué)形式。因此，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，判斷學(xué)生是否有技能基礎(chǔ)，以突破教學(xué)重、難點(diǎn)，必要時(shí)可以結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況做好技能鋪墊。

例如，我曾經(jīng)把《動(dòng)物書(shū)簽——編小鹿》選作公開(kāi)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材和學(xué)生都做了認(rèn)真的思考與研究。我發(fā)現(xiàn)要想在一節(jié)課里讓絕大多數(shù)學(xué)生成功學(xué)會(huì)編織一只奔跑的小鹿，僅僅根據(jù)教材的內(nèi)容并不能做到，盡管我的課件已經(jīng)將制作的過(guò)程展示得很詳細(xì)，但效果還是不盡如人意。編小鹿涉及的編織技術(shù)是五股辮編法、三股辮編法，這些是教學(xué)難點(diǎn)，很多學(xué)生往往不能突破，這樣既耽誤了教學(xué)時(shí)間，又不能順利地開(kāi)展下面的教學(xué)。其實(shí)五股辮編法、三股辮編法并不難，只是學(xué)生缺乏相應(yīng)的編織操作經(jīng)驗(yàn)。雖然學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了紙編，但是由于時(shí)間間隔太久，加上平時(shí)很少運(yùn)用到，所以他們?cè)缫寻堰@種技術(shù)忘記了。后來(lái)，我是這樣處理這部分教學(xué)內(nèi)容的：在教學(xué)《編船籃》后，安排一個(gè)課時(shí)專(zhuān)門(mén)練習(xí)《動(dòng)物書(shū)簽》里的小辮編織法，教會(huì)學(xué)生三股編織法、四股編織法、五股編織法。掌握了這些編織技巧，再教學(xué)《動(dòng)物書(shū)簽——編小鹿》就輕松多了，各環(huán)節(jié)都能開(kāi)展得很自如。從編船籃到編小鹿，涉及的編織技術(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)跨度太大，小辮編織法才能突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，注重合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)生需要具備的能力，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。傳統(tǒng)的勞技教學(xué)模式往往是教師示范，學(xué)生跟著模仿，導(dǎo)致學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。因此，要想上好小學(xué)勞技課，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作獲得技能。

例如，在教學(xué)《鞭炮結(jié)》時(shí)，我摒棄了傳統(tǒng)的教師先進(jìn)行技能示范，然后學(xué)生模仿的方式，嘗試讓學(xué)生分小組自主探究學(xué)習(xí)。我將信息技術(shù)融入課堂中，每個(gè)組至少配備平板電腦一臺(tái)（可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自帶平板電腦），讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，在組內(nèi)進(jìn)行分工：有的負(fù)責(zé)將課本中編鞭炮結(jié)的步驟總結(jié)出來(lái)；有的用文字記錄編結(jié)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和編結(jié)技巧，并輸入電腦中；有的負(fù)責(zé)記錄編織鞭炮結(jié)的過(guò)程，并用平板電腦拍攝圖像記錄下來(lái)；有的負(fù)責(zé)監(jiān)督組員的活動(dòng)情況?；顒?dòng)開(kāi)始后，如果小組編織鞭炮結(jié)出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)發(fā)問(wèn)，原則上要求先組內(nèi)討論解決，解決不了時(shí)，把問(wèn)題以圖片或視頻的形式通過(guò)微信發(fā)給老師，老師用投影儀呈現(xiàn)出來(lái)，讓全班同學(xué)一起解決。這樣的小組分工合作學(xué)習(xí)取得非常理想的效果，學(xué)生也喜歡通過(guò)這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)技能。

四、立足學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

要想上好小學(xué)勞技課，勞技教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理化處理，因地制宜，不能盲目根據(jù)教材來(lái)上課，因?yàn)橛行﹥?nèi)容可能不符合學(xué)生的實(shí)際情況。而且，盲目教學(xué)不能取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

例如，五年級(jí)下冊(cè)的《家政》安排了編船籃、動(dòng)物書(shū)簽、編網(wǎng)袋、編中國(guó)結(jié)等內(nèi)容，其中編船籃的材料（塑料包裝帶），學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)有點(diǎn)困難。如果將材料改為彩色紙帶，做出來(lái)的船籃效果又不夠理想。其實(shí)，編船籃的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“挑一壓一”的編織方法?；谶@樣的教學(xué)目標(biāo)，我把編船籃改為編紙簍，讓學(xué)生用“挑一壓一”的編織方法制作一個(gè)方形的小紙簍。這堂課深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生的作品也很棒。

總之，小學(xué)勞技課要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)，要使學(xué)生形成技術(shù)思維和技術(shù)創(chuàng)新能力，教師就必須奏響激發(fā)學(xué)生興趣、突破難點(diǎn)、注重合作學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容這“四部曲”，譜寫(xiě)勞技課堂的新篇章，讓小學(xué)勞技課煥發(fā)活力。

（特約編輯 木 清）