李世鵬

摘要：英語是初中階段學(xué)生必須掌握的一門課程，它對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓疥P(guān)注初中英語課堂中互動(dòng)教學(xué)模式的有效性。本文主要分析和探索了初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式及其有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂；互動(dòng)教學(xué)模式；有效性

初中階段英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)，初中英語也是義務(wù)教育階段學(xué)生必須要掌握的一門學(xué)科，隨著新課改的不斷深入，以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，因此初中教師必須在英語課堂教學(xué)中引入互動(dòng)教學(xué)模式，要用新的英語教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而有效的提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式存在的問題

1.學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中缺乏積極性

學(xué)生都是在漢語環(huán)境下長大的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)難免會(huì)不適應(yīng)，而且許多教師在實(shí)際英語教學(xué)過程中為了便于學(xué)生理解和接受，往往會(huì)使用大量的漢語來給學(xué)生傳授知識(shí)，這樣就會(huì)讓英語教學(xué)轉(zhuǎn)化成漢化式英語教學(xué)，并且在初中階段很多學(xué)生認(rèn)為自身的英語水平一般不會(huì)對(duì)自己的成績有影響，因此他們?yōu)榱颂岣咦陨淼膶W(xué)習(xí)成績，一般都會(huì)把大部分的時(shí)間和精力投入數(shù)學(xué)等其他基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)英語時(shí)自然就沒有積極性。

2.忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性

初中教師在開展英語互動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)該要和學(xué)生保持平等的關(guān)系，這樣才能促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)模式的順利開展，但是現(xiàn)階段許多教師在實(shí)際英語教學(xué)過程中，普遍認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在自己的指導(dǎo)和權(quán)威下學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致教師在課堂上往往都十分嚴(yán)厲，并讓學(xué)生都聽自己的指揮，這樣雖然在一定程度上能夠維持課堂紀(jì)律，但是卻會(huì)極大地破壞教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生不敢向教師請(qǐng)教問題，長此以往學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率自然就降低了。

二、分析初中英語課堂中的互動(dòng)教學(xué)模式

在以往傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)過程中，往往都是以教師為中心，教師只是一味地在課堂上給學(xué)生傳授英語知識(shí)，學(xué)生普遍都是被動(dòng)地接受，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，這樣的教學(xué)模式會(huì)極大地降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，更別說是提高學(xué)生的語言能力和英語教學(xué)質(zhì)量了，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)被逐漸普及到課堂教學(xué)中。（1）創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師在給學(xué)生傳授新的英語知識(shí)之前，就可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓學(xué)生通過理解和思考問題情境來回顧所學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生在英語課堂中高度集中注意力。（2）采用角色扮演和合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)后，會(huì)潛移默化的受環(huán)境影響，激發(fā)自己內(nèi)心的表現(xiàn)欲望，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)開展語言交流活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容充分發(fā)揮自身的想象力來進(jìn)行角色扮演，在這個(gè)過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還提高了學(xué)生的英語思維能力，真正把以前被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)吸收知識(shí)。

三、初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式的有效性

1.有利于充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)的科學(xué)性，在具體備課時(shí)，教師要綜合考慮初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和心理發(fā)展特征，要科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，善于利用學(xué)生喜歡的方法來營造英語學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在課堂中高度集中自身注意力，利用互動(dòng)教學(xué)模式來展開初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和興趣。

2.優(yōu)化英語課堂教育方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

初中英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注意合理優(yōu)化課堂教學(xué)方式，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在給學(xué)生講解單詞和簡單的句子時(shí)，就可以利用課堂中的一些圖片或者事物，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行說話，或者是利用角色扮演的方式來模擬實(shí)際生活，讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。

3.活躍英語課堂教學(xué)氛圍

在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠讓班級(jí)中的每一位學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，極大地活躍課堂教學(xué)氛圍，有效改善以往初中英語課堂教學(xué)模式中學(xué)生參與活動(dòng)不積極的問題，同時(shí)教師要注意多給予學(xué)生自由交流和探討問題的時(shí)間和空間，要深入學(xué)生當(dāng)中去，認(rèn)真耐心的傾聽學(xué)生的想法，做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。在初中英語課堂教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和性格特征來給學(xué)生劃分小組，并且給學(xué)生提出一些問題，積極組織學(xué)生相互討論，最后并得出正確答案，學(xué)生積極討論的過程就會(huì)使整個(gè)英語課堂氛圍活躍起來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力的提升。

4.有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生高度集中精力在課堂講解和其他同學(xué)的互動(dòng)中，并且熟練運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，使得學(xué)生更加深入地了解和掌握英語語法和句子，這樣學(xué)生就能輕松熟練的應(yīng)對(duì)考試，進(jìn)而有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，另外在互動(dòng)過程中還能充分挖掘?qū)W生的英語潛能，讓學(xué)生明確知道自己的不足之處，并及時(shí)改正，還會(huì)提醒學(xué)生在今后再運(yùn)用的時(shí)候不能再犯同樣的錯(cuò)誤，這也能警示其他學(xué)生，促進(jìn)大家的共同成長和進(jìn)步。

結(jié)束語：

綜上所述，在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，不僅能充分活躍英語課堂教學(xué)氛圍，還能有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中英語教學(xué)的順利開展。因此，初中英語教師要有效利用互動(dòng)教學(xué)模式為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的英語交流能力。

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