趙方

摘要：軟件開發(fā)能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的必備能力之一，課程建設(shè)是能力培養(yǎng)的必經(jīng)之路，本文針對(duì)當(dāng)前軟件開發(fā)能力課程建設(shè)存在的問(wèn)題，提出建設(shè)軟件開發(fā)技術(shù)課程群建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：軟件開發(fā)能力；課程群

一、軟件開發(fā)技術(shù)課程群建設(shè)背景

軟件外包服務(wù)作為新興產(chǎn)業(yè)前景廣闊。經(jīng)市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)行業(yè)所需人才具備以軟件開發(fā)能力為主，業(yè)務(wù)流程分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為輔的三大能力。能力的培養(yǎng)依托課程的建設(shè)，高等院校相關(guān)專業(yè)大多因?yàn)樽陨碚n程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的局限性，大多存在課程體系劃分比較粗獷，工程實(shí)踐能力和課程知識(shí)對(duì)應(yīng)不夠明確，課程群內(nèi)各課程間的銜接不夠緊密，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)關(guān)聯(lián)不夠緊密，綜合實(shí)踐項(xiàng)目群建設(shè)不夠豐富等問(wèn)題。課程群的建設(shè)將很好地解決以上問(wèn)題。所謂課程群，是指以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，把屬于同一能力培養(yǎng)范疇、縱向有承啟關(guān)系、橫向有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的一類課程進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)和整合構(gòu)建的課程集合[1-2]。因此在本校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)針對(duì)三個(gè)能力培養(yǎng)劃分三個(gè)課程群。本文以核心的軟件開發(fā)技術(shù)課程群建設(shè)為例探討課程群的建設(shè)。

二、軟件開發(fā)技術(shù)課程群建設(shè)過(guò)程

1、細(xì)分軟件開發(fā)能力，梳理能力與課程的關(guān)聯(lián)。經(jīng)市場(chǎng)調(diào)研和反饋，軟件外包企業(yè)需要的人才具體可分為：基礎(chǔ)編程能力（c程序基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)組成原理），數(shù)據(jù)處理能力（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)），信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)能力（面向?qū)ο虺绦蛟O(shè)計(jì)），網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力（網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、web開發(fā)技術(shù)）以及理解項(xiàng)目管理能力（uml、軟件工程、軟件測(cè)試）。

2、研究課程銜接，分析課程知識(shí)點(diǎn)。圍繞各項(xiàng)能力的實(shí)現(xiàn)，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)各課程內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析研究，以知識(shí)點(diǎn)的劃分確定各課程授課內(nèi)容、修訂課程大綱。軟件開發(fā)的各項(xiàng)能力之間存在相關(guān)聯(lián)系，軟件開發(fā)課程群的課程間也有相應(yīng)的邏輯關(guān)系，各課程間存在一定的銜接關(guān)系（如圖1所示），本項(xiàng)目在整理各課程內(nèi)知識(shí)點(diǎn)劃分外，還要梳理各課程間的關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，做到課程間的無(wú)縫對(duì)接。例如：數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)題目是“教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)”，在項(xiàng)目實(shí)踐中的題目是“教學(xué)管理系統(tǒng)開發(fā)”，這樣學(xué)生可以連續(xù)地完成一個(gè)完整的系統(tǒng)開發(fā)。為兼顧學(xué)有余力的學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在項(xiàng)目實(shí)踐中還增加了一些可選題目：萬(wàn)年歷編制、航空訂票系統(tǒng)開發(fā)、高校住房管理系統(tǒng)開發(fā)、人事管理系統(tǒng)開發(fā)和公文流轉(zhuǎn)系統(tǒng)開發(fā)等。

3、改革軟件開發(fā)課程群內(nèi)課程的教學(xué)方法，推動(dòng)應(yīng)用型課程改革。依托校企合作共建的基礎(chǔ)，完善校企合作教學(xué)模式，根據(jù)課程特點(diǎn)和各知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，改革課程教學(xué)方法，重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的培養(yǎng)，推動(dòng)校企合作應(yīng)用型課程建設(shè)。

首先，主要的教學(xué)手段為案例式教學(xué)、漸進(jìn)式教學(xué)、協(xié)作開發(fā)等。（如圖2所示）

項(xiàng)目案例式教學(xué)：以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為原型設(shè)計(jì)符合課程實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目，主要包括教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，針對(duì)案例講述講述知識(shí)點(diǎn)。

問(wèn)題拋出式教學(xué)：在合適案例的前提下，以問(wèn)題拋出式的方法引入案例中涉及的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在本著解決實(shí)際問(wèn)題的原則學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

漸進(jìn)式教學(xué)：教師在課堂教學(xué)組織中，以“問(wèn)題拋出—問(wèn)題分析—知識(shí)講解—編程實(shí)現(xiàn)—問(wèn)題設(shè)計(jì)”的方式組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠由淺入深、循序漸進(jìn)地體驗(yàn)每一堂課，從而掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

協(xié)作開發(fā)式教學(xué)：課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往是要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成的，很難讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)作開發(fā)中方面得到訓(xùn)練，而軟件開發(fā)項(xiàng)目往往需要團(tuán)隊(duì)合作，因此考慮在該課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

其次，改革課程考核方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。考核主要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并加大過(guò)程性評(píng)價(jià)的比重，目標(biāo)評(píng)價(jià)采用期末一次性目標(biāo)評(píng)價(jià)和每個(gè)任務(wù)（項(xiàng)目）完成后的目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過(guò)程性評(píng)價(jià)和階段性目標(biāo)評(píng)價(jià)以考核職業(yè)技能為主，目標(biāo)評(píng)價(jià)以考核理論知識(shí)為主，過(guò)程性評(píng)價(jià)可以占60%以上。

4、整合企業(yè)資源，建設(shè)綜合工程實(shí)踐項(xiàng)目群。本專業(yè)建設(shè)有國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地，與多家服務(wù)外包企業(yè)有良好的課程合作基礎(chǔ)，本項(xiàng)目將利用既有的優(yōu)勢(shì)，整合企業(yè)資源，建立綜合工程實(shí)踐項(xiàng)目群，為應(yīng)用型課程建設(shè)服務(wù)。該綜合項(xiàng)目群中的項(xiàng)目即能分解為課程各知識(shí)點(diǎn)講授的案例，又能衍生出課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，最終在綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中模擬實(shí)現(xiàn)，使得課程內(nèi)學(xué)習(xí)和課程外實(shí)踐有機(jī)關(guān)聯(lián)。

5、圍繞教學(xué)改革的開展，建設(shè)校企合作系列教材。根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)的劃分和課程實(shí)例的剖析，利用企業(yè)工程項(xiàng)目資源和師資，共同編寫適用本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程建設(shè)所需的校企合作系列教材。

三、結(jié)束語(yǔ)

課程建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前高校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、能力培養(yǎng)的核心問(wèn)題。本文對(duì)軟件開發(fā)技術(shù)課程群建設(shè)進(jìn)行深入的分析，以培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力為目標(biāo)設(shè)立課程群，詳細(xì)介紹課程群建設(shè)思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海舜等.基于程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的軟件設(shè)計(jì)類課程群架構(gòu)[J].計(jì)算 機(jī)教育，2012.3：23-26

[2]郭紅等.基于CDIO軟件工程專業(yè)課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013.4：52-54.