摘要：區(qū)塊鏈技術是互聯(lián)網誕生最重要的發(fā)明之一，其正在深刻影響各行各業(yè)包括教育領域等機構或服務的運營理念、組織和業(yè)務模式。在分布式存儲、物聯(lián)網等行業(yè)和領域得到了積極實踐與應用。與此同時，區(qū)塊鏈技術在教育領域也得到初步發(fā)展，對教育教學的影響也曰益體現， “區(qū)塊鏈+”教育的應用也在不斷發(fā)展。而從區(qū)塊鏈技術教學、區(qū)塊鏈技術教學平臺建設和區(qū)塊鏈技術校園傳播三個視角，可以管窺“區(qū)塊鏈+”教育在信息化社會中的發(fā)展現狀。區(qū)塊鏈技術對社會和個人存在著積極的影響，即擴大受教育機會，增強個人在勞動力市場上的競爭力和職業(yè)發(fā)展能力，并進而促進社會創(chuàng)業(yè)等方面具有價值和意義。而以去中心化、去信任為主要特征的區(qū)塊鏈技術，盡管能夠滿足受教育者在日趨技術賦能的學習時代去中心化的學習需要和模式，教育機構的聲譽來自于教師、學生和開創(chuàng)性研究成果，因此，教育依然需要傳統(tǒng)信任機制的存在以保證學習與個人、職業(yè)和社會發(fā)展的相關性。

關鍵詞：區(qū)塊鏈；xAPI

1、基于區(qū)塊鏈技術的學習認證評價平臺

學習認證是評價學習結果的有效手段，然而，由于學習自身的復雜性，以及教育系統(tǒng)的因循守舊，學習認證長期以來固守簡單化的、考試分數導向的標準。而隨著信息化社會的現狀合作成為各教育機構應對挑戰(zhàn)、獲得可持續(xù)發(fā)展的必需途徑，因此，建立共享知識庫的需要成為現實。同時，目前亟需變革各教育機構實行的學習認證制度，以適應當前信息化發(fā)展帶來的學習者或者人才流動頻繁的現狀和趨勢。此外，學歷造假和欺騙長期以來也讓現行學習認證制度飽受詬病，因此，創(chuàng)建基于區(qū)塊鏈技術的學習認證制度和網絡，將有助于學習者或其他人才在不同教育機構、不同工作間安全、真實、便捷、高效的利用其區(qū)塊鏈學習認證，實現學習和職業(yè)的發(fā)展。

目前，區(qū)塊鏈技術能夠賦予學習者管理其成績的更大自主權，例如，學習者在獲得某一門考試成績后，可以要求考試提供者與第三方組織分享其成績，然后第三方組織可以應用區(qū)塊鏈技術評估該學習者的成績，以確定其掌握的知識和技能是否符合組織需要。提供可認證的教育經歷和學習證書，讓學習者成績單永遠安全地存儲在云服務器中。并且，學習者本人、教師或教育機構能夠將這些數據安全地共享給第三方。

2、基于區(qū)塊鏈技術的學習存儲平臺

區(qū)塊鏈可以用來記錄并存儲正式或非正式的、在線或離線的各種學習經歷和過程，能夠促進xAPI的廣泛、深入應用。xAPI（experience API）是一套用來儲存和訪問學習經歷的技術規(guī)范，被認為是對SCORM技術規(guī)范的完善和超越。xAPI可以對學習者的在線學習經歷，進行比SCORM更加細致的追蹤和記錄。這些記錄有助于幫助教師和研究人員針對學習需求，設計教學模式和內容，并對學習者的習性、風格、行為模式的進行分析，從而實現個性化學習。xAPI可以描述任何正在進行的活動流（Activity Stream），包括學習活動，而微博、臉書、推特等社交媒體都使用了活動流。xAPI還具有記錄學習數據庫的功能，即學習記錄存儲（Learning Recording Store，LRS）。

隨著手機等移動電子設備的普及和技術賦能的學習環(huán)境日趨完善，人們的學習時間和地點日益呈現出分散和自主等去中心化特點，即，移動式、碎片化和非正式學習日益成為學習的主流模式。而基于區(qū)塊鏈技術的學習存儲平臺通過應用xAPI實現了跟蹤、記錄學習者在不同時間和地點的學習經歷和過程，包括正式學習和諸如電腦游戲、仿真模擬或社交媒體活動等各種非正式學習內容。并且，儲存在LRS內的學習數據可以在不同LRS之間流動，而LRS可以存在于任何地方，比如，手機、電腦等設備。當學習者在使用新工具或內容、選修新課程、轉換工作時，所有累積的學習記錄都可隨身攜帶。由此可見，讓學習數據從學習系統(tǒng)、工具、內容中解放出來，是區(qū)塊鏈技術應用于教育教學的一大顛覆性理念和實踐模式。

職業(yè)技能教育機構也面臨著區(qū)塊鏈技術的挑戰(zhàn)，比如，應用技術大學和高職學院是利用基于區(qū)塊鏈技術的新型平臺，允許學習者按照個人需要，從不同的網上或機構選修課程或參與學習活動，管理并對自己的學習過程、結果和認證負責，從而在根本上擴大教育機會，還是利用區(qū)塊鏈技術來加強對教育資源的控制。目前，教育機構、關注教育與未來社會發(fā)展的機構以及有識之士已行動起來，通過提供區(qū)塊鏈技術教學和發(fā)展基于區(qū)塊鏈技術的教學管理平臺，高瞻遠矚地引導、利用區(qū)塊鏈技術，迎接正加速到來的新的教育教學變革。畢竟，與其它商業(yè)企業(yè)不同，教育機構的聲譽來自于其卓越的教師、學生和開創(chuàng)性研究成果，因此，教育依然需要傳統(tǒng)信任機制的存在，以保證學習與個人、職業(yè)和社會發(fā)展的相關性。當然，作為具有去中心化典型特征的區(qū)塊鏈技術，能夠滿足人類在日趨技術賦能的學習時代實現新型去中心化學習的需要。

作者簡介：殷旗，天津渤海職業(yè)技術學院信息工程系網絡教研室主任，從事計算機網絡工程教學和研究工作。