張雪平

臨近中考，無論是老師還是學生都進入了緊張的復習階段，對即將升入高中的學生來說，中考是人生的第一個轉折點，學生在老師的指導下辛苦地做著一份份試題。然在復習課上，教師“漢語說得多，詞語講得多，語法條規(guī)灌得多，復習練習布置得多”，學生則按教師要求，背記詞語，背誦對話和課文，強記語法規(guī)則。由于內(nèi)容無新意，學生對重復機械記憶感到索然無趣，參與意識不強，下課后又不得不埋在一套接一套的題海中，導致學業(yè)負擔沉重。下面就我個人的觀點對如何做好中考英語復習的幾點看法。

一、培養(yǎng)興趣求發(fā)展

“興趣是最好老師”，如果每節(jié)課你都能為學生帶去他感到新鮮的東西，他會很愿意且期待上你的課，這種期待的心情，與無所謂的等待，無奈的接受相比，學習的效果會是大相徑庭的，道理如此，那么真正的做到確是需要冥思苦想，下一番功夫的。

這“新鮮的東西”內(nèi)涵是相當豐富的，自然可以是他們喜歡或是沒見過的實物，也可以是你用來調(diào)整他們緊張的神經(jīng)而設置的游戲方式，或者他們感興趣的符合他們接受水平的英文小故事，甚至你出乎意料的神態(tài)、語氣……

根據(jù)學生“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，英語教學要創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學生多種感官參與學習活動的情境和游戲，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，達到有效地培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學質(zhì)量。游戲是學生最樂意接受和參與的活動。根據(jù)教學要求，盡量把傳授知識和游戲融為一體，設計一些適合教材和復習知識的游戲，激發(fā)學生的復習興趣，使學生樂于參與復習活動。

實例：

將個人、行、排、小組、本班之間的競賽活動經(jīng)常性地穿插在復習課中，在競賽中強化記憶，促進運用。競賽內(nèi)容可涉及對話、習慣用語和句型的復習。競賽方式可以多種多樣，如個人搶答，單詞接龍，寫單詞（按類別、詞類、接首字母、字母組合讀音寫等），寫詞組（以動詞為主寫，或以某個介詞開始寫等）及句子接龍等。

A game：Write verb phrases

Purpose：Sum up the expressions beginning with“make”and“have”and help the students learn the expressions by heart at the same time.

Form：Divide the class into four groups and play the game betweenthe groups.Eleven members from each group will join in the game.

Time：3 minutes.

Score：Each verb phrase is worthone point.They can get morepoints if they write more.

為了加強訓練學生對詞語的運用，在競賽后，可以安排學生配合競賽內(nèi)容進行口頭或筆頭造句練習。這樣，不僅可以把寫和說結合起來，也可以把寫和用結合起來。

這樣的競賽內(nèi)容有助于學生提高歸納總結能力。在競賽評比過程中，學生總會百般“挑剔”對手的不足之處，這在客觀上可以促使他們強化記憶，提高判斷能力。配合競賽設計的其他活動，有助于增強學生的語言運用能力。競賽可以增強學生與其他成員的合作意識，集體榮譽感也會驅使學生自覺主動地復習，為小組增光。

二、安排活動促提高

復習的目的是“溫故”?！皽毓省钡倪^程是幫助學生回憶學過的內(nèi)容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。教師要根據(jù)平時教學獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關內(nèi)容的復習時間。如果復習時間過長、拖泥帶水，容易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。教師要加大每節(jié)復習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環(huán)扣一環(huán)的語言實踐過程中，復習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生復習有所收獲時，他們會感悟到：復習課重要，復習課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學習的主動性和積極性。比如在復習詞匯這塊基礎內(nèi)容時，在啟用傳統(tǒng)的聽寫方式外，還加入了單詞默寫比賽，單詞搶答等形式。在復習不可數(shù)名詞時，我就是采取單詞默寫的形式，讓每一組推薦一名學生，到黑板前進行默寫他們已經(jīng)學過的不可數(shù)名詞。原則上是不準其他同學幫忙的，但實際上小組上的其他同學都顯的非常積極，不斷的把他們知道的告訴他們的代表，甚至連平常對英語沒什么興趣的個別學生也蠢蠢欲動。此外，我還把一些物質(zhì)名詞進行歸類，如學習用品名稱、月份、星期、運動項目名稱等，然后讓學生參加單詞搶答活動；這項活動不限定人，只要知道的都可以說，當然還是以小組為單位，單詞總數(shù)最多的小組勝出。通過嘗試之后，我很驚喜地發(fā)現(xiàn)這個活動方式更能調(diào)動學生們的積極性，由于這些單詞往往都是最基本的，在初一、初二時已基本掌握，因此，即使是在初三時感到學習上有困難的同學也能做得很好。于是，學生們在收到一定的復習效果的同時，也大大增強了他們的自信。每當看到某個學生（尤其是基礎薄弱的學生）因為能夠搶答出一個單詞，而露出滿意甚至自信的笑容時，我也感受到了作為教師所獲得的那份滿足。

三、勞逸結合創(chuàng)高效

英語是第二語言，對于中國學生來說，應該多給學生的語言環(huán)境，而用例是語言環(huán)境的一個重要組成部分。用他們的所見所聞和所熟悉的材料用例，有親切感，能使他們認為學習英語有用，有趣，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。英語課堂的親和用例能結合實際，貼近生活，能體現(xiàn)出學生們親眼目睹的和喜聞樂見的事情，這樣能提高課堂教學的效果。下面談親和用例在英語課堂教學的幾個方面。

例如在課堂教學中，涉及到舉例時，要多選擇熟悉而感到親切的事例，達到教學的效果。在復習一些知識點和語言點時所舉的例子更要注意貼近學生實際、貼近生活、貼近時代，思想內(nèi)容要積極、健康、向上，以培養(yǎng)學生熱愛國家、熱愛集體、關心他人的精神，形成健康的世界觀、人生觀和價值觀。以達到英語課堂德育滲透的效果。英語教師用例時要有親和性，要積極創(chuàng)造有利條件，以營造輕松的、愉快的、和諧的課堂教學氛圍，才能達到良好的教學效果。

四、調(diào)整心態(tài)激潛能

要復習備考，教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題。社會上可購買到的供中考復習練習的套題名目繁多，而大部分練習套題的內(nèi)容大同小異，尤其是單項選擇題、聽力題等，重復內(nèi)容過多。如果學生手中有數(shù)套題，勢必浪費學生的時間，加重復習的負擔。教師要從手中掌握的復習資料中，精選出信息新、題型得當、練習到位的一套練習題，并以該套題為主，根據(jù)學生的具體情況，通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內(nèi)容，強化訓練。這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復習的最佳效果。

聽、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲勞感，精選復習練習套題，減少練習題數(shù)量，減輕學生的學業(yè)負擔，提高復習實效

復習課中，教師要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力，在說和寫的練習中提高表達能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調(diào)動學習的積極性，減輕復習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。

以上幾點就是本人在復習課教學中常做的一些方法，當然教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、方法以及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養(yǎng)學習興趣，喚醒主體潛能，要體現(xiàn)教學方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，要體現(xiàn)出教學的靈活性，使我們的課堂氣氛活躍起來，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們學習英語的積極性，從而收到讓人滿意的效果。