班杰

摘 要 新時代下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，早已無法滿足小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求了，同時也不利于整個課堂教學(xué)效率的提高。為此，小學(xué)語文教師，一定要及時調(diào)整并創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，才能改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)存在的常見問題進(jìn)行分析，提出一些解決的對策。

關(guān)鍵詞 語文；教學(xué)；問題；對策；淺析

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0127-01

一直以來，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科知識都有著十分重要的地位，因此，小學(xué)語文教師更是要注重有效教學(xué)活動的開展。然而，通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)中存在著諸多的問題，比如：教師教學(xué)理念落后；教師教學(xué)方式單一；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等等。而為了促使小學(xué)語文教育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展，本文對相關(guān)問題進(jìn)行淺析，并為此提出更加具有針對性的對策。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的常見問題

（一）教師的教學(xué)模式過于單一

由于小學(xué)生年齡還相對比較小，因此，小學(xué)語文教師在課堂上依舊充當(dāng)著引導(dǎo)者，由此可見，教師的教學(xué)方式不但會影響到學(xué)生對于課文學(xué)習(xí)的積極性，而且還將影響到整個課堂教學(xué)效率的有效提升?？墒牵芯空{(diào)查發(fā)現(xiàn)，53%的小學(xué)語文教師使用的都是比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以教學(xué)人教版六年級語文《開國大典》這篇文章為例，教師會習(xí)慣性的向?qū)W生提問，比如：“這篇課文是按照什么順序?qū)懙模俊焙芏鄬W(xué)生還沒來得及思考，語文教師就會立即給出正確的答案。其實(shí)，這樣的教學(xué)模式太過于傳統(tǒng)了，雖然小學(xué)生能夠?qū)W到一些應(yīng)付考試的知識點(diǎn)，但是他們的創(chuàng)新思維意識卻無法在課堂上得到較為有效的培養(yǎng)。

（二）遠(yuǎn)離生活，課堂枯燥乏味

不管是哪種教材都不可能完全顧及到所有學(xué)生的區(qū)域特點(diǎn)，致使客觀上缺少現(xiàn)代媒體的學(xué)校教師“照本宣科”，這似乎還情有可原。但有的課文與身邊的人、事、景、物有聯(lián)系，不少教師也視而不見，課堂上還是機(jī)械地停留在“教教材”上，這就是教師的主觀問題。我曾經(jīng)聽過一位鄉(xiāng)村教師教蘇教版二年級教材《秋游》，這位教師制作了多媒體課件——將課文內(nèi)容制作成圖片，上課伊始時展示在學(xué)生面前，并要求學(xué)生看“課件”說話，可學(xué)生積極性并不高，課堂氣氛壓抑，說話成了復(fù)述課文內(nèi)容。我把目光轉(zhuǎn)向了窗外，窗外就是秋天的田野。我想，只要將學(xué)生帶出教室，哪怕是通過窗戶向外看一看，就可以親身體驗(yàn)到：稻子的金黃、高粱的火紅、棉花的雪白、天空的瓦藍(lán)，以及云朵的多姿。然而，教師置這些生活資源于不顧，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，實(shí)在是遺憾之極。

二、解決小學(xué)語文常見教學(xué)問題的相關(guān)對策

（一）豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)模式

豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，不但能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，同時也激發(fā)了教師教能力和水平的提升。比如：教學(xué)《鳥的天堂》這篇課文的時候，就可以充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小鳥生存的情境，而在條件允許的情況下，還可以用畫面和音樂為輔助手段，從而讓學(xué)生獲得更深入的身臨其境之感。又比如：在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的時候，教師就可以設(shè)置一些趣味性的提問：你們知道蝙蝠和雷達(dá)這兩類不同事物之間所存在的關(guān)系嗎？由于這種問題容易讓人的質(zhì)疑感增強(qiáng)，所以也更利于教學(xué)活動的組織，開展。除此之外，可以進(jìn)行類似教學(xué)活動開展的文章還有《小苗和大樹的對話》、《長城和運(yùn)河》等等。

（二）教學(xué)過程應(yīng)遵循科學(xué)步驟

雖然一節(jié)課的教學(xué)時間有45分鐘，但是小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性卻只在20分鐘左右，因此，教師在正式上課之前，一定要做好充足的備課準(zhǔn)備，從而才能確保相關(guān)教學(xué)活動能夠?qū)崿F(xiàn)有步驟地開展，并獲得令人滿意的教學(xué)成效。比如：在教《詠柳》這一首古詩的時候，首先就是在配樂背景下為學(xué)生朗誦詩，然后再展示相關(guān)的幻燈片圖，并通過適當(dāng)?shù)漠嬅嬉龑?dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生無窮的想象；考慮到很多小學(xué)生都喜歡畫畫，接著教師就可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行繪畫，在教學(xué)時間允許的情況下，還可以讓他們介紹自己的畫，總之，這樣更容易讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)古詩的意境之中。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演

很多小學(xué)生在游戲中更容易獲取知識，因此，針對教學(xué)效率不高等問題，小學(xué)語文教師可以適當(dāng)借助所教學(xué)的課程內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演。以《狐假虎威》這篇文章為例，如果教師只是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生不但很難深入理解到動物角色心理，同時也無法準(zhǔn)確理解“狐假虎威”這一成語的含義。針對這一情況，教師則可以根據(jù)教材教學(xué)要求，將其變成課本劇，并讓小學(xué)生來演繹，比如：有的學(xué)生可以扮演狐貍；有的學(xué)生可以扮演老虎；還有的學(xué)生扮演烏龜?shù)鹊?。?dāng)小學(xué)生們都集體參與到情景劇“狐假虎威”演出中的時候，他們對于課文知識的學(xué)習(xí)也將在潛移默化中得到加強(qiáng)。當(dāng)然，為了讓學(xué)生更深入的進(jìn)入角色，比如：在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇文章的時候，就需要準(zhǔn)備好椅子，衣架，各種衣服，鏡子等物件，在教學(xué)時間充足的情況下，還可以鼓勵學(xué)生自己親手制作，這對于提高學(xué)生的實(shí)踐動能力也是很有幫助的。

作為一名小學(xué)語文教師，深知小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，以及相關(guān)成效的獲得并不是一件簡單的事情。但是在新時代下，必須認(rèn)識到教學(xué)中出現(xiàn)的常見問題，積極尋找科學(xué)對策，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷提高自身的語文教學(xué)水平，才能夠真正意義上培養(yǎng)出社會所需的優(yōu)秀人才。

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