杜文麗　徐麗艷

摘 要 在數(shù)學(xué)課中讀題教學(xué)具有舉足輕重的作用。讀題是審題的前提，是解題的基礎(chǔ)。通過讀題，可以幫助學(xué)生理解題意，理清條件與問題，明確條件與問題的種種聯(lián)系，使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象，為解題作良好的鋪墊。

關(guān)鍵詞 有效讀題；小學(xué)生；審題能力

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0256-01

一、指導(dǎo)學(xué)生讀題，循序漸進提高學(xué)生的審題能力

認(rèn)真讀題，它不僅是學(xué)生正確理解題意的基礎(chǔ)，還是學(xué)生正確解決問題的根本保證。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題方法和習(xí)慣非常重要。那如何培養(yǎng)孩子的審題習(xí)慣呢？

第一步，訓(xùn)練學(xué)生先做到不添字、不漏字、不讀錯字。而且要培養(yǎng)學(xué)生每道題至少讀三遍的習(xí)慣。

第一遍讀題就是簡單的識字，我要求學(xué)生用食指一邊指著題目一邊試著讀，遇到生字還要幫助學(xué)生認(rèn)識生字，先把生字寫在黑板上，注上拼音，反復(fù)讓學(xué)生跟讀幾遍，這樣學(xué)生就會記住這個字。就如我們私下開玩笑說一年級的數(shù)學(xué)老師既是數(shù)學(xué)老師又是半個語文老師。讀題時要求學(xué)生做到讀正確，不添字漏字。第二遍讀題再讓孩子找出自己讀得懂的地方和讀不懂的地方。第三遍讀題，特別是解決問題，要思考弄清信息和問題之間的聯(lián)系。只有這樣“一讀、二找、三思考”，讓孩子有效的經(jīng)歷這樣的一個審題的過程，才能提高孩子的審題能力。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常會讓他們用自己的話說說這道題說的是個什么事，告訴了我們什么，要求什么？讓學(xué)生說給學(xué)生聽，最后教師再進行指導(dǎo)，與孩子一起弄清知識之間的聯(lián)系，去驗證孩子審題的結(jié)果是否正確。這樣不但能培養(yǎng)孩子的審題能力和觀察能力，還能讓孩子體會到成功的喜悅！

第二步，數(shù)學(xué)體現(xiàn)的是簡單的美，沒有過多的修飾，所以要讓孩子學(xué)會細(xì)讀。在讀中找到關(guān)鍵詞語、重點數(shù)據(jù)、關(guān)鍵句子，并去體會，循序漸進地提高學(xué)生的審題能力。

例如，低年級的教科書中在解決問題的這部分知識中都是以圖文呈現(xiàn)。所以，在教學(xué)時還要告訴學(xué)生，首先要讀圖，了解圖中的信息，然后再去讀文字，接著再來分析知道哪些條件，要求的是什么問題，讓學(xué)生知道圖和文字是有聯(lián)系的，要把圖文結(jié)合起來讀，結(jié)合起來理解。通過認(rèn)真的讀圖，說出圖意，可幫助他們理解題意，理清圖和文之間的聯(lián)系，就能在頭腦里留下深刻的印象，學(xué)生掌握了讀圖文應(yīng)用題的方法，他們在解決這部問題就輕松多了。

第三步，教會學(xué)生看線段圖、畫線段圖，能夠化抽象為具體，有效地揭露隱藏著的數(shù)量關(guān)系，掌握數(shù)量。

例如教學(xué)五年級上冊第五單元簡易方程例5：小林家和小云家相距4.5千米。小林騎自行車每分鐘騎250米，小云騎自行車每分鐘騎200米。周日早上9時兩人分別從家騎自行車相向而行，兩人何時相遇？學(xué)生通過畫線段圖，將復(fù)雜的問題直觀化了，找到了隱藏著的數(shù)量關(guān)系，即：小林騎的路程+小云騎的路程=總路程，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出了正確的方程，0.25X+0.2X=4.5。

二、巧用“圍魏救趙”，提升學(xué)生的審題能力

指導(dǎo)學(xué)生有效讀題除了直接指導(dǎo)怎樣讀題以外，還可以適當(dāng)采用“圍魏救趙”的方法來間接提升學(xué)生的審題能力。比如指導(dǎo)學(xué)生利用一道練習(xí)題舉一反三、知識遷移、練習(xí)拓展等。記得一次練習(xí)課上訂正完6.04立方分米=（6.04）升=（6040）毫升后，我追問學(xué)生：“這道題咱們還可以怎樣出題？”學(xué)生積極舉手回答，認(rèn)為把這題改成6.04立方分米=（6）升（40）毫升，這樣既辨別了兩道題的不同，鞏固了知識，還可以提升學(xué)生的審題能力，提高學(xué)生的正確率。

三、養(yǎng)成讀題的好習(xí)慣，摒棄不良習(xí)慣

在以往教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對題目只粗略地一看，遇到題目長的犯懶更不能完整的把它讀完，然后想當(dāng)然地做起來，答案自然是錯誤的。所以，我要求學(xué)生做到解題要首先讀題、認(rèn)真讀題，克服不良思維定勢等不良讀題習(xí)慣。比如學(xué)生對熟悉的題型總是會麻痹大意，掉以輕心，看也沒看清，提筆就寫，結(jié)果可想而知。就拿這次期中考試來說，有這樣一道填空題“用分?jǐn)?shù)表示圖中的白色部分”，我們平時遇到的題目都是用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，受不良思維定勢的作用，好幾個同學(xué)都在這道題里失誤了，把它做成了用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

讀“題”百遍，其義自現(xiàn)。讀題先從一句話題目開始，由易到難，逐步發(fā)展到較復(fù)雜的題目；其次，讀題后，讓學(xué)生在讀題的過程中，對重點詞語和關(guān)鍵句子畫圈、畫線，從中發(fā)現(xiàn)文字背后的含義，讓學(xué)生找出題目結(jié)構(gòu)的規(guī)律和讀條件的順序，注意是否有多余條件，學(xué)會讀題方法。比如學(xué)生在做這道習(xí)題時：五年級一班在操場上排隊，不管是7人一排，還是8人一排，都剩余3人。五年級一班最少有多少人？學(xué)生認(rèn)真讀題后，學(xué)生圈出了重點詞語“最少”，想到了“最少”就是“至少、最小”的意思，接著再聯(lián)想到學(xué)習(xí)的知識點——最小公倍數(shù)，從而弄清了題目其實就是求7和8的最小公倍數(shù)。

孩子的分析能力是一個逐漸提高的過程，對于一些難以得出的信息，教師也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生說清題意，引導(dǎo)學(xué)生說思路。讓學(xué)生學(xué)會畫線段圖，教學(xué)中巧設(shè)對比，仔細(xì)辨別，這樣隨著孩子年齡的慢慢增長，掌握的知識越來越多，學(xué)習(xí)能力越來越強，孩子獨立審題的能力就會逐漸提高。

當(dāng)然，在教給審題方法的基礎(chǔ)上，老師還要對學(xué)生進行嚴(yán)格的審題訓(xùn)練及熱情鼓勵，因為數(shù)學(xué)課堂上教師的有效提問可以讓學(xué)生理清思緒，給人以“柳暗花明又一村”的感覺。良好的審題習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的，持之以恒的，并促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。但是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是困難的。教師需要明確“不積跬步，無以至千里”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，必須從點滴做起，堅持不懈。因此，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，要不斷做學(xué)生的表率，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率。