李述軍

摘 要：審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識(shí)水平為基礎(chǔ)，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。審題能力是學(xué)生必備的能力，它貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，所以，教師要重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；審題能力；培養(yǎng)

我一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)說“這孩子，就是馬虎”，學(xué)生在總結(jié)自己的問題時(shí)也是“因?yàn)槲荫R虎了，所以這道題做錯(cuò)了。”作為教師，有時(shí)也會(huì)說，這次檢測(cè)題挺簡(jiǎn)單的，學(xué)生怎么會(huì)錯(cuò)那么多呢？細(xì)看你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)同一道題，只是選項(xiàng)的順序換了，結(jié)果學(xué)生還是按照原來答案來選擇，錯(cuò)誤的同學(xué)一大堆。有時(shí)左右沒有分清，有時(shí)個(gè)位十位弄混?！熬褪邱R虎，不讀題！”其實(shí)不然，在粗心、馬虎的背后暴露的正是學(xué)生審題能力的薄弱。

審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識(shí)水平為基礎(chǔ)，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。審題能力是學(xué)生必備的能力，它貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，所以，我們要重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。

一、細(xì)讀題，抓題眼

培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，第一步就是讀題，學(xué)生只有把題目讀明白，弄清楚，才能為解題打好基礎(chǔ)。低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，理解能力差，閱讀的速度慢，所以在指導(dǎo)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生慢慢地逐字逐字地讀，讀時(shí)不僅用到口，還需要手的配合，即一邊指一邊讀。這樣能夠幫助學(xué)生仔細(xì)審題，加強(qiáng)審題意識(shí)。在讀的時(shí)候我還引導(dǎo)學(xué)生注意圈畫出關(guān)鍵字，通過抓關(guān)鍵字，理解關(guān)鍵字，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)題目的理解。例如：把2057、5207、597、7520從大到小排列

（ ）>（ ）>（ ）>（ ），這時(shí)候就引導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí)找到關(guān)鍵字，即從大到小，這樣學(xué)生找到關(guān)鍵字就能夠明確，這道題讓我們從大到小排列而不是從小到大排列。又如：下面哪個(gè)數(shù)最接近7000（ ）A.7002 B.6903 C.7010 D.6999這道題引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵字“最”，進(jìn)而理解“最”，即與7000相差最小的數(shù)，有些學(xué)生在選擇時(shí)一不小心就會(huì)把7002選上，就是沒有認(rèn)真讀題，如果能夠進(jìn)一步理解“最”，就會(huì)更準(zhǔn)確地進(jìn)行選擇。

二、對(duì)比練，提能力

有的學(xué)生做完題之后，再出相似的題目，他們就覺得自己做過，已經(jīng)會(huì)了，所以連題都不讀，直接選擇答案，卷子一發(fā)，恍然大悟，“唉，這道題我會(huì)做，當(dāng)時(shí)怎么不好好讀題呢？”看到卷子的教師可能會(huì)說：“這題，練過多少次了，還錯(cuò)?！睂忣}，不是教師講了學(xué)生就一定去做，不是教師逼著做，學(xué)生就能去做。有句話說得好：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生有興趣了，才能更好地學(xué)。同樣的道理，只有學(xué)生知道了審題的重要性，才能夠主動(dòng)地進(jìn)行審題。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到審題的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)審題，我進(jìn)行了一些對(duì)比練習(xí)。如：

○÷6=8……☆，☆最大是（ ）

○÷☆=8……6，☆最小是（ ）

對(duì)比中讓學(xué)生知道，第一題☆表示余數(shù)，而第二題☆表示除數(shù)，當(dāng)表示的數(shù)不同時(shí)，答案就可能不同。另外，也要注意對(duì)比最大和最小，要求不一樣，答案就可能不一樣。又如：

5個(gè)千、2個(gè)百，3個(gè)十、4個(gè)一組成的數(shù)是（ ）位數(shù)，是（ ）。

5個(gè)千、2個(gè)百、3個(gè)一、4個(gè)十組成的數(shù)是（ ）位數(shù)，是（ ）。

學(xué)生經(jīng)常做的第一題是這樣的題，由于思維定式，第二題學(xué)生很容易直接寫成5234，通過這樣的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，題目可能會(huì)發(fā)生變化，不是每次都一樣，題目中的每個(gè)字都很重要，一定要弄清楚每一個(gè)計(jì)數(shù)單位是什么，各自歸位才會(huì)準(zhǔn)確，否則，很簡(jiǎn)單的題目也會(huì)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。

再如：

提出一個(gè)減法問題并列式解答。

提出一個(gè)加法問題并列式解答。

二年三班有男生23人，男生比女生多4人，女生有幾人？

二年三班有男生23人，男生比女生少4人，女生有幾人？

這樣的對(duì)比練習(xí)會(huì)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到，認(rèn)真審題很重要，從而主動(dòng)地讀題、審題、做題。

三、動(dòng)手做，明思路

小學(xué)生的形象思維要大于抽象思維，教師在指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫一畫，幫助理解題目，理解數(shù)量關(guān)系。二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生認(rèn)識(shí)了方向，如下圖，小華家在學(xué)校的（ ）面，學(xué)校在小華家的（ ）面。

直接讓學(xué)生說出方向有點(diǎn)難度，如果能夠畫出方向板，利用方向板再進(jìn)行判斷，難度會(huì)降低很多。

又如，一個(gè)筆記本4元、一支鋼筆15元、一支油筆3元，小明買了兩個(gè)筆記本和一支鋼筆一共需要多少元？

教師引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖明確數(shù)量關(guān)系，明確先算出兩個(gè)筆記本的價(jià)錢，再算筆記本和鋼筆一共多少元。畫圖不僅能幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，同時(shí)也能為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

良好的審題習(xí)慣是正確做題的開端，也是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的必不可少的能力。作為教師，要善于思考，善于總結(jié)，從細(xì)小處抓起，幫助學(xué)生提高審題能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣丹.“重審題，理題意”之小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)漫談[J].學(xué)苑教育，2014（20）.

[2]戴飛洪.“讀出”精彩：淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題讀題能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（4）.

編輯 王團(tuán)蘭