摘 要：創(chuàng)新是引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化體系的戰(zhàn)略支撐。在創(chuàng)新環(huán)境下如何完善小學(xué)教學(xué)的管理，是當(dāng)前的小學(xué)教育工作者面臨的一個重要課題，需要以學(xué)生的主體發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)。本文就創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理的具體策略做了詳細的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；管理策略；創(chuàng)新環(huán)境

隨著我國日益與國際接軌，我國的教育領(lǐng)域也在不斷地進行改革，以適應(yīng)當(dāng)前國際發(fā)展的需求。在所有的階段教育中，小學(xué)教育是學(xué)生的初級教育階段，有著非常重要的基礎(chǔ)作用。為了讓小學(xué)生在學(xué)校掌握各科的基礎(chǔ)知識，真正地落實科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，需要做好小學(xué)教學(xué)的有效管理，以確保小學(xué)生更加健康地成長，順利地完成小學(xué)教育。小學(xué)的教育工作者要積極為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立完善的組織管理體系充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)新小學(xué)教育教學(xué)的管理，實現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)階段的全面發(fā)展。

一、 創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理要加強素質(zhì)教育

在小學(xué)教學(xué)中實行素質(zhì)教育是教育改革趨勢所需，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，注重全面培養(yǎng)，受教育者不但要掌握科學(xué)文化知識，還要具有高尚的思想品德情操、良好的心理與身體素質(zhì)及較強的動手實踐能力。因此，全面推進素質(zhì)教育，是黨中央與國務(wù)院為加快我國實施科教興國戰(zhàn)略的一個重大舉措，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革。

在創(chuàng)新環(huán)境下，良好的教學(xué)管理是實施素質(zhì)教育的必要前提。因為想要素質(zhì)教育取得成效，需要以先進的小學(xué)教學(xué)管理方式作為基礎(chǔ)。先進的教學(xué)管理是適應(yīng)社會對教育提出的要求所需，是培養(yǎng)和教育全型人才與多規(guī)格人才的條件。創(chuàng)新能力是一個民族與國家進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力促進學(xué)生的全面發(fā)展，通過智育、德育、美育、體育等的有機結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等的發(fā)展，是社會主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)的要求，因此，素質(zhì)教育與學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展有著密切的聯(lián)系。

隨著知識經(jīng)濟的到來，要求教育不僅是全面教育，還要實現(xiàn)人文教育、科學(xué)教育、通識教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓學(xué)生在發(fā)展創(chuàng)造性的同時，還能實現(xiàn)道德、能力、知識、情感的結(jié)合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展良好的協(xié)調(diào)能力與合作意識。作為新時代小學(xué)教育的管理者，必要順著時代發(fā)展的前沿方向，合理利用自身的學(xué)校資源，通過有效的評估，制定適合自身學(xué)校發(fā)展的基本目標，利用適合的價值取向去勾畫具有生命力的發(fā)展策略，讓小學(xué)教學(xué)的管理工作實現(xiàn)理性與質(zhì)的飛躍，用正確的教學(xué)管理思想，推動學(xué)生的素質(zhì)教育邁向更高的臺階。

二、 創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理要做到理與情的有效結(jié)合

作為小學(xué)教學(xué)的教育管理者，應(yīng)在創(chuàng)新教育改革的大環(huán)境下去進行論證性的管理，讓教學(xué)管理符合科學(xué)的規(guī)律，還要符合時代的發(fā)展潮流。重要的是小學(xué)教學(xué)的管理要以理服人，以情感人，做到理與情的有效結(jié)合，方能收到良好的管理與教學(xué)效果。還要動員社會的力量，來完善本學(xué)校的管理工作，巧妙處理與教育部門等上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，表達意見的形式要做到恰到好處，不僅可以得到教育本門的鼎力相助，還可以獲得學(xué)校一線教師的支持，收到事半功倍的教學(xué)管理功效。

首先，在小學(xué)教學(xué)的管理工作中，進行常規(guī)性的談心是一項比較基礎(chǔ)的工作，管理者要時常跟每個崗位、每個學(xué)科的小學(xué)教師進行談心和相互交流思想，增進與教師的感情。小學(xué)教學(xué)的管理者盡可能做到利用自身的睿智，去幫助各科的小學(xué)教師能夠擯棄心結(jié)、敞開心扉地配合交流；管理者還要放下自身高貴的架子，以平等民主的談話態(tài)度進行交流，在遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)上利用靈活的談心方式，來變通交流語言的表達方式。管理者如果把常規(guī)的談心當(dāng)作是一種感情投資，將會收獲智慧與情感的雙重回報。

其次，小學(xué)教學(xué)的管理還要動員社會的各方面力量來參與。促使小學(xué)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，需要全校的師生進行共同努力方能實現(xiàn)卓有成效的進步。小學(xué)教學(xué)管理者可以從創(chuàng)新的角度出發(fā)，借鑒國外現(xiàn)代管理的成功經(jīng)驗，組織、動員學(xué)校的全體成員甚至動員學(xué)生的家長以及社會其他的各種力量來共同參與教學(xué)管理。學(xué)校的教學(xué)管理人員要以國外的成熟管理經(jīng)驗為基本點，結(jié)合自身學(xué)校的實際情況，通過爭取足額的教育基金為小學(xué)的一線教師創(chuàng)建一個舒適的教學(xué)環(huán)境，避免一線教師受外界的不良因素影響而導(dǎo)致教學(xué)水平的無法發(fā)揮。教學(xué)管理要在不斷的學(xué)習(xí)與摸索中不斷地進步，通過長期的堅持不懈的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)理論智慧與實踐經(jīng)驗的完美結(jié)合。

三、 創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理要堅持“以人為本”的理念

理念是行動的先導(dǎo)，在創(chuàng)新環(huán)境下改善小學(xué)教學(xué)的管理理念，是加強小學(xué)教育教學(xué)管理工作的重要思想指導(dǎo)。在小學(xué)教學(xué)的管理中要始終堅持“以人為本”的個性化管理理念，把管理綜合性、反饋及時性與過程連續(xù)性當(dāng)作重要的教學(xué)管理模式，力圖促進和推動小學(xué)教育教學(xué)的管理創(chuàng)新。小學(xué)的校內(nèi)管理層對教師與學(xué)生都要深入實際，結(jié)合實際情況進行個性化的管理，在教師與學(xué)生管理的每個環(huán)節(jié)融入人本思想，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

要保證小學(xué)教師的各項權(quán)利，包括對教育教學(xué)管理的監(jiān)督權(quán)、知情權(quán)與參與權(quán)，讓他們切實地參與到教學(xué)的管理中去。對于教師的管理，要根據(jù)每個教師的工作能力及興趣愛好等方面的差異，合理安排教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教師的心理特點來提高溝通技巧，增進管理者與任課教師之間的相互信任與相互理解，激勵廣大的教職工去積極主動地做好教學(xué)工作。讓教師意識到自己不僅僅是知識的傳授者，同時也是教學(xué)過程中的管理者與組織者，有利于提高小學(xué)教學(xué)管理的有效性與教學(xué)質(zhì)量。

對于學(xué)生的管理，要堅持“以人為本”的原則，建立健全科學(xué)規(guī)范的學(xué)生獎懲制度，表揚獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，批評教育犯錯誤的學(xué)生。對于犯了嚴重錯誤的學(xué)生要按照校規(guī)給予必要的處分，但是不能體罰學(xué)生，更不能以各種理由讓學(xué)生退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等。要尊重學(xué)生的課堂主體地位，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生的個性發(fā)展為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長、努力學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。不管是學(xué)校的管理者還是任課教師，要始終把學(xué)生看作是一個社會個體，用對學(xué)生的關(guān)愛與尊重贏得學(xué)生來自內(nèi)心深處的尊敬與信賴。

四、 創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理要完善管理制度

在創(chuàng)新環(huán)境下推動小學(xué)教學(xué)管理的創(chuàng)新，必須要完善與建立健全相關(guān)的管理制度，還要提高制度的執(zhí)行力度。小學(xué)管理層要建立德、智、體、美等全面綜合評價教師教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)標準，健全綜合評價學(xué)生發(fā)展程度的評價制度，改革考試的評價制度，合理發(fā)揮考試評價對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的改進、診斷、發(fā)展性的功能，不能以考試成績與升學(xué)率的高低來評價每個班級的教師與學(xué)生，要嚴格控制考試次數(shù)，在每個學(xué)期只能組織一次期末考試，要嚴格按照新課改的標準來制定考試內(nèi)容。

小學(xué)的管理層要及時清理不符合新課改與新時代教學(xué)要求的管理制度，按照新的教育教學(xué)理念制定新的管理制度和公平合理的獎懲制度，定期地對教育教學(xué)的管理人員進行培訓(xùn)，充分提升他們的管理能力，保證他們在教育教學(xué)的管理過程中發(fā)揮更大的作用，有效地推動小學(xué)教學(xué)管理的工作進入良性的發(fā)展軌道。

五、 創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理要明確管理目標

推動小學(xué)教育教學(xué)的管理工作改革與創(chuàng)新，要把調(diào)動廣大的一線教師開展教學(xué)創(chuàng)新的積極性，并把培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)作為小學(xué)教學(xué)管理的重要目標。比如在關(guān)于教師的評價方面，建立評價的組織機構(gòu)，進一步完善評價手段與評價方法，實現(xiàn)量化與質(zhì)化、自評與考評的緊密結(jié)合，運用多樣化的評價方式來增強評價的時效性。

在創(chuàng)新環(huán)境下完善小學(xué)教學(xué)的管理，需要明確管理的目標，讓小學(xué)教學(xué)的管理工作能夠不斷地適應(yīng)創(chuàng)新、變革、新穎的敏捷型組織形式轉(zhuǎn)化。學(xué)校的管理者要能夠?qū)崿F(xiàn)能力與知識素質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，面對復(fù)雜多變的局勢時要具備堅實的知識底蘊與迅捷的反應(yīng)能力，實行柔性管理與舒展管理。小學(xué)要重視人才的建設(shè)，培養(yǎng)具有柔性管理的技術(shù)人才，讓學(xué)校的每個管理者都具備品質(zhì)的多面性，包括但不限于實現(xiàn)工作能力全方位轉(zhuǎn)化的能力、適應(yīng)職位崗位變遷的能力、面對突發(fā)事件表現(xiàn)出來的快速對策思維及面對意外結(jié)果迅速做出調(diào)控的能力等。

六、 總結(jié)

綜上所述，在創(chuàng)新環(huán)境下進行科學(xué)有效的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與前提，針對小學(xué)階段的教育教學(xué)來說，小學(xué)教學(xué)管理中重視對素質(zhì)教育的培養(yǎng)，以理服人，以情感人，做到理與情的有效結(jié)合。做好小學(xué)教學(xué)的管理還要遵循“以人為本”的個性化管理理念，完善相關(guān)的管理制度，明確小學(xué)教學(xué)管理的目標，真正落實科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，促進小學(xué)教育的不斷進步。

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作者簡介：王妍茜，吉林省延邊朝鮮族自治州，延邊大學(xué)。