林楠

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。”

這個(gè)春節(jié)，300年前清代詩(shī)人袁枚的小詩(shī)《苔》突然火了。這源于支教老師梁俊在《經(jīng)典詠流傳》中帶領(lǐng)山區(qū)孩子們的演唱。歌聲質(zhì)樸無(wú)華，卻如天籟之音，唱哭了庾澄慶和曾寶儀，更唱到了億萬(wàn)觀眾心里。如米般大小的苔花，在太陽(yáng)曬不到的潮濕角落里，默默無(wú)聞……但當(dāng)你拿起放大鏡仔細(xì)觀察，卻發(fā)現(xiàn)苔花雖小，但也能像牡丹一樣絢麗綻放。梁俊和他支教學(xué)校的孩子們，都如這青苔，努力綻放。

綻放的“苔”

見(jiàn)到梁俊時(shí)，眼前這個(gè)一身休閑裝的人，和舞臺(tái)上穿著白襯衫的梁老師有些不太一樣。一件灰色衛(wèi)衣，套著一件深色的夾克外套，一縷劉海斜過(guò)右邊的額頭，頭發(fā)蓬松、隨意，正如他的狀態(tài)，松散又隨和。

大年初一，《經(jīng)典詠流傳》這檔大型詩(shī)詞文化音樂(lè)節(jié)目接過(guò)春晚的“接力棒”。節(jié)目集結(jié)了王俊凱、譚維維、楊洪基、巫漪麗、王力宏等演唱嘉賓，開(kāi)播首日，卻被梁俊和他的學(xué)生刷了屏。

“白日不到處，青春恰自開(kāi)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)……”梁俊帶著烏蒙山里的孩子，和著旋律，唱了一首三百年前的小詩(shī)一一《苔》。舞臺(tái)上，這群孩子的眼睛忽閃忽閃，一雙雙小手緊緊地握著，彼此加油鼓勁。

“孩子們的聲音太純樸了，干凈得讓人有點(diǎn)心疼?！秉c(diǎn)評(píng)嘉賓庾澄慶和曾寶儀紅了眼眶。

《苔》是清代才子袁枚鮮為人知的一首詩(shī)，節(jié)目播出前，百度百科上的閱讀量只有1000余次。這首在角落“恰自開(kāi)”的小詩(shī)，直到遇到了梁俊，遇到烏蒙山區(qū)的學(xué)生，得以在億萬(wàn)觀眾面前恣意綻放。

為什么選擇了這首詩(shī)歌？“因?yàn)槲腋@群孩子是一樣的，從山里出來(lái)，也不是最帥的那一個(gè)，也不是成績(jī)最好的那一個(gè)，就像潮濕的角落那些苔，人們看不見(jiàn)，但是它們?nèi)绻伙@微鏡放大出來(lái)，他們真的像一朵一朵的花，很美，就是這首詩(shī)歌的意義。找到一些生命的價(jià)值，我覺(jué)得這個(gè)比我們的外表重要?！?/p>

《苔>的走紅，令梁俊感到十分意外?！拔覐奈丛脒^(guò)一首為教學(xué)而作的歌曲，能被如此多的人傳唱，感動(dòng)那么多人。我分不清讓人心變得溫和、柔軟的是支教故事，還是歌曲旋律，或許，兩者都有。”

之后的幾天，梁俊一直在單曲循環(huán)《苔》。唱了那么多遍的歌，他卻第一次聽(tīng)哭了。不過(guò)，他不是為歌曲感動(dòng)，而是感動(dòng)于有機(jī)會(huì)和這些孩子一起上了一堂“節(jié)目錄制”課。

“山里默默無(wú)聞的老師和孩子，有機(jī)會(huì)登上國(guó)家級(jí)別的舞臺(tái)，一遍一遍地練習(xí)歌曲，這個(gè)過(guò)程本身就是‘苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！?/p>

角落的“苔”

梁俊與“苔花”的相遇，是在2013年。那一年，梁俊帶著吉他走進(jìn)了烏蒙山區(qū)，與他一起的，還有他的新婚妻子周曉丹。結(jié)婚一周后，兩人就決定將這趟特別的旅程作為“蜜月之旅”。

旅程的目的地是貴州威寧的石門坎，在貴州最接近川滇邊緣的西北角，是中國(guó)最窮的地方之一。

這里沒(méi)有城市里的繁華，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，甚至沒(méi)有潔凈的水，一年有一半的時(shí)間被大霧籠罩，被子時(shí)常散發(fā)著一股霉臭味。

這些都不是讓梁俊最頭疼的。他記得剛到的時(shí)候，這里的孩子都不敢和他說(shuō)話。那一刻，他有些心疼。這些孩子的家庭各有各的不幸，酗酒的父親，外出的母親，疾病纏身的爺爺奶奶……時(shí)間留下的不僅僅是貧窮，更將怯懦、膽小、自卑刻在了孩子們的心中。

“我能給孩子們帶去什么呢？”梁俊反復(fù)問(wèn)自己。

這里所住的大多是苗族人，他們生性愛(ài)唱歌，骨子里流淌著詩(shī)性。正好梁俊又會(huì)唱歌彈吉他，干脆就把詩(shī)唱出來(lái)吧。

為了更好地教學(xué)，來(lái)到烏蒙山之前，梁俊就曾多次請(qǐng)教業(yè)內(nèi)一線的古詩(shī)文教育者，還買來(lái)相關(guān)書(shū)籍學(xué)習(xí)。他挑選詩(shī)歌有三類，以品格詩(shī)育人，用古詩(shī)詞讓孩子體會(huì)古人的情感與意境，以現(xiàn)代詩(shī)激發(fā)孩子的童真與想象力。

針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，選詩(shī)也有所不同。比如學(xué)前班就從日常生活入手，苗寨里家家戶戶養(yǎng)雞，于是他就教孩子們?cè)兜摹峨u》：“養(yǎng)雞縱雞食，雞肥乃烹之。主人計(jì)固佳，不可與雞知?！比哪昙?jí)有了情感啟蒙，梁俊就帶他們感受邊塞詩(shī)的凄涼悲壯。五六年級(jí)情竇初開(kāi)的年紀(jì)，梁俊就教他們唱宋詞，辛棄疾的《青玉案》和蘇軾的《江城子》成為他們的心頭愛(ài)。

兩年的時(shí)間，孩子們學(xué)了100多首詩(shī)，其中將近一半被譜上了曲。

然而，“含苞待放”的過(guò)程是漫長(zhǎng)的。一開(kāi)始，孩子們要醞釀很久才肯發(fā)聲，即使發(fā)聲也小如蚊蠅。天性膽小、害怕犯錯(cuò)，都阻礙了他們表達(dá)。

花自芬芳

含苞待放的過(guò)程雖長(zhǎng)，但綻放后的花香芬芳。

“放開(kāi)唱，別害怕?！睘榱擞?xùn)練孩子的膽量和自信，梁俊用考試的形式，“逼”孩子們上臺(tái)朗誦、演唱詩(shī)歌。

就是在這樣的考試中，梁俊第一次聽(tīng)到了梁越群唱的《苔》。

梳著兩個(gè)小辮子的梁越群站在講臺(tái)上，一雙小手緊張得攥起了拳頭，她的眼睛不敢望著下面的同學(xué)，一陣放空。一個(gè)清澈又夾雜著羞澀的聲音傳來(lái)，梁俊吃了一驚，班上的孩子—下就被帶入到了詩(shī)歌的情感里。

從那以后，不管是老師還是同學(xué)，都樂(lè)此不疲地讓梁越群唱《苔》給大家聽(tīng)。梁越群也變得越來(lái)越自信，有求必應(yīng)地一遍又一遍地唱。“苔花”梁越群就這樣在大山里悄悄地開(kāi)放。

現(xiàn)在的梁越群，站在央視的舞臺(tái)上也不怯場(chǎng)了。上臺(tái)前，梁俊問(wèn)她緊張嗎？梁越群笑了笑：“我不緊張，因?yàn)槲覀兙毩?xí)過(guò)很多次了。還有，因?yàn)槔蠋熢谖疑磉??！?/p>

除了學(xué)習(xí)古詩(shī)，梁俊和志愿者們還開(kāi)設(shè)了許多特色課程，比如詩(shī)文誦讀與寫作、繪本課、電影課、話劇課等。孩子們的想象力—下“開(kāi)了閘”，越發(fā)豐富的情感，順著筆尖傾淌而出。

寫著寫著，孩子們眼神中的那抹怯懦、膽小，漸漸淡了，歌聲越來(lái)越響，笑容越來(lái)越多。一個(gè)名叫韓普成的學(xué)生寫了篇《綠蔭塘》的作文，被《少男少女》雜志錄用了。領(lǐng)取五十元稿費(fèi)的那一天，他笑得特別燦爛，一顆名叫“自信”的種子就這樣在心中發(fā)了芽。

還有一個(gè)叫朱思語(yǔ)的“問(wèn)題學(xué)生”，平時(shí)調(diào)皮搗蛋，總是逃課，梁俊卻捕捉到了他身上的那束藝術(shù)亮光。最開(kāi)始，朱思語(yǔ)只會(huì)用“很……”這樣的簡(jiǎn)單句式，甚至連一句完整的話都說(shuō)不利索，但現(xiàn)在，他寫的詩(shī)句就像一幅畫(huà)一一“山頂上的風(fēng)景，是世界上最美麗的花”。

離開(kāi)烏蒙山兩年多，但中間一有空，梁俊總會(huì)跑回去看看。帶著這份思念，他與妻子把孩子們寫的文章和詩(shī)整理成了一本書(shū)一一《烏蒙山里的桃花源》?！八麄兊淖髌烦錆M著我們周遭世界里少有的真實(shí)的情緒，這些情緒很美。它們可能并不偉大，但它們是值得被存留的?！?/p>

現(xiàn)在，梁俊正著手推進(jìn)新的公益項(xiàng)目，與小象漢字合作的古詩(shī)、童謠吟唱系列作品正式出版為音樂(lè)繪本，今年陸續(xù)上市。還有一個(gè)著重將“梁老師唱古詩(shī)”推廣到邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的公益項(xiàng)目正在推進(jìn)。梁俊希望幫助角落的人發(fā)現(xiàn)他們生命的價(jià)值，希望越來(lái)越多的人關(guān)注“詩(shī)性教育”。

“我相信一件事，就是長(zhǎng)時(shí)間做一件不起眼的小事，總會(huì)生出很特別的花朵?！?/p>