葉深南 李桂霞

一、內(nèi)容概述

校企合作是高職教育順利發(fā)展的必經(jīng)之途，深化校企合作是高職院校發(fā)展的必然要求。不同的高職院校由于學(xué)校性質(zhì)、屬性和專(zhuān)業(yè)背景不同，導(dǎo)致了校企合作的模式不同，如何打破不同專(zhuān)業(yè)和行業(yè)背景的壁壘，探索可供不同專(zhuān)業(yè)和行業(yè)背景的學(xué)校借鑒的模式或經(jīng)驗(yàn)具有十分重要的意義。目前，許多學(xué)校在校企合作育人方面形成了可借鑒的模式和經(jīng)驗(yàn)，如成立行業(yè)企業(yè)參與的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，共建專(zhuān)業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)團(tuán)隊(duì)等，但在體制突破和系統(tǒng)化的機(jī)制建設(shè)方面還不完善。我校堅(jiān)持“互利共贏”“開(kāi)放多樣”“長(zhǎng)效機(jī)制”“先做成再做好”的校企合作原則，充分發(fā)揮民辦院校自主辦學(xué)、毗鄰澳門(mén)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新了跨境跨界校企合作模式，與澳門(mén)明輝珠寶實(shí)業(yè)有限公司共建“珠藝明輝校中廠”開(kāi)始，以專(zhuān)業(yè)群為依托，引廠入校，與企業(yè)共建精準(zhǔn)對(duì)接的校企育人平臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)為載體，引鳳筑巢，建立以大師冠名的大師工作室，在跨境跨界校企合作體制和建立健全機(jī)制方面進(jìn)行了長(zhǎng)期探索與實(shí)踐，有效改善了學(xué)校辦學(xué)條件和育人機(jī)制。通過(guò)以點(diǎn)帶面，繼而發(fā)揮集群效應(yīng)，推動(dòng)了全校的校企深度合作育人和專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展。

二、基于跨境跨界的校企合作實(shí)施過(guò)程

我校的校企合作分為初期探索、體制機(jī)制創(chuàng)新和輻射推廣三個(gè)階段。

1.初期探索

學(xué)校2003年創(chuàng)辦伊始，主要以舞蹈、音樂(lè)和編導(dǎo)等表演藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，從一開(kāi)始就遵循依托行業(yè)和服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)模式，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前在北京請(qǐng)一些名家到學(xué)校先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上才能開(kāi)展教學(xué)，做到了精準(zhǔn)育人，學(xué)生報(bào)考高一級(jí)藝術(shù)院校的人數(shù)多，畢業(yè)生的社會(huì)反響非常好。但由于表演藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)規(guī)模小且又是小班額個(gè)性化教學(xué)，學(xué)費(fèi)收入難以承受高額的教學(xué)成本。2006年起學(xué)校擴(kuò)大了招生類(lèi)別和規(guī)模，面對(duì)民辦院校沒(méi)有編制和沒(méi)有國(guó)家經(jīng)費(fèi)投入、中青年骨干教師和有影響力的大師聘任難、實(shí)施小班額和個(gè)性化教學(xué)以及實(shí)施真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)高成本支撐難等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)廣泛深入地調(diào)研和論證，學(xué)校決定將學(xué)生的技藝技能訓(xùn)練逐漸由校內(nèi)向校外延伸，充分發(fā)揮民辦院校自主辦學(xué)靈活機(jī)制，利用我校地處珠海，毗鄰澳門(mén)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)跨境跨界、引廠入校、引鳳筑巢，探索跨境跨界校企合作育人模式。我院的首飾設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)與澳門(mén)明輝珠寶有限公司的合作是我院校企合作的雛形，該專(zhuān)業(yè)自2012年創(chuàng)辦伊始，學(xué)校就正式與澳門(mén)明輝珠寶有限公司簽署協(xié)議，引廠入校，協(xié)助學(xué)校開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)，學(xué)校在校園內(nèi)提供廠房，企業(yè)提供資金、技術(shù)、設(shè)備和人員支持，學(xué)校負(fù)責(zé)招生，基礎(chǔ)課程和理論課程由學(xué)校負(fù)責(zé)，實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)由企業(yè)負(fù)責(zé)完成。此階段的校企合作主要解決了學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件差，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)成本高，工學(xué)結(jié)合實(shí)施不暢，中青年骨干教師和大師聘任難等問(wèn)題。

2.體制機(jī)制創(chuàng)新

2015年隨著學(xué)校從辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展轉(zhuǎn)入到內(nèi)涵建設(shè)階段，對(duì)校企協(xié)同如何精準(zhǔn)育人提出了更高的要求，經(jīng)與澳門(mén)明輝珠寶有限公司協(xié)商，擴(kuò)大了合作領(lǐng)域，深化了合作內(nèi)容，重新簽署了協(xié)議，共建“珠藝明輝校中廠”，學(xué)校在新建教學(xué)樓內(nèi)增加了400平方米的廠房，同時(shí)注入了校中廠一定的資金，企業(yè)每年上繳學(xué)校一定的租金和利益分成并逐年提升，打破了學(xué)校關(guān)門(mén)辦學(xué)的體制。此階段的校企合作從當(dāng)初的企業(yè)輔助學(xué)校辦專(zhuān)業(yè)，解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件差，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)成本高，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師缺乏等問(wèn)題，發(fā)展到企業(yè)與學(xué)校實(shí)質(zhì)性合作共辦共建專(zhuān)業(yè)，互利共贏。同時(shí)，完善了校企雙方的責(zé)權(quán)利和管理模式，成立了校企共同參與的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，學(xué)校負(fù)責(zé)招生，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，合作開(kāi)發(fā)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)除了負(fù)責(zé)部分理論課和所有實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)外，還負(fù)責(zé)擇優(yōu)錄用學(xué)生、推薦學(xué)生到澳門(mén)和內(nèi)地相關(guān)企業(yè)就業(yè)等，制定了《校企合作管理辦法》《校中廠建設(shè)與管理辦法》《校企雙聘、雙崗雙薪暫行辦法》等系列的相關(guān)制度，實(shí)行了校企雙聘、雙崗雙薪、低職高聘等運(yùn)行機(jī)制，建立健全了校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.輻射推廣

通過(guò)以“珠藝明輝校中廠”為載體，對(duì)首飾設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)施基于跨境跨界校企合作人才培養(yǎng)模式，把“校中廠”辦成了“第二校園”，而不是單純的實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和學(xué)生就業(yè)等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這個(gè)階段通過(guò)以點(diǎn)帶面，相繼在藝術(shù)設(shè)計(jì)和音樂(lè)舞蹈學(xué)院的其他專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了全面推廣，發(fā)揮了集群效應(yīng)，推動(dòng)了全校的校企合作和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展。同時(shí)，相關(guān)做法被珠海職教集團(tuán)內(nèi)院校的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)采納并共享了“珠藝明輝校中廠”，省內(nèi)外多所學(xué)校來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。

三、實(shí)踐效果與體會(huì)

1.搭建了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)跨境跨界的多元校企合作育人平臺(tái)

繼首飾設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)與澳門(mén)明輝有限公司的合作之后，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的影視動(dòng)畫(huà)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)通過(guò)引入珠海麥田華彩影視傳媒有限公司入校，建立了“麥華入校公司”，校企合辦影視技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向，而后擴(kuò)大到視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)等6個(gè)專(zhuān)業(yè)。音樂(lè)舞蹈學(xué)院建立了基于系團(tuán)合一的合唱團(tuán)與合唱指揮聲樂(lè)系、民族樂(lè)團(tuán)與民樂(lè)系、管弦樂(lè)團(tuán)與管弦系、歌舞團(tuán)與舞蹈表演系4個(gè)校內(nèi)藝術(shù)團(tuán)體，并實(shí)行了二級(jí)管理改革試點(diǎn)，與澳門(mén)媽祖基金會(huì)等建立了集教學(xué)、培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)于一體的校外實(shí)訓(xùn)基地。為引進(jìn)的來(lái)自澳門(mén)的亞洲工藝美術(shù)大師、日本的彩色珠寶設(shè)計(jì)大師、俄羅斯的世界著名鋼琴演奏家、在國(guó)內(nèi)業(yè)界有一定影響力的歌唱家、著名水彩大師等建立了7個(gè)大師工作室。通過(guò)上述舉措，為專(zhuān)業(yè)搭建了跨境跨界的多元校企育人平臺(tái)。

2.破解了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)施不暢和具有行業(yè)影響力的大師聘任難問(wèn)題

以學(xué)校搭建的跨境跨界的多元校企合作的育人平臺(tái)為載體，在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)全面實(shí)行了校企雙聘、雙崗雙薪、低職高聘政策，對(duì)引進(jìn)的各類(lèi)境外大師，留學(xué)美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、俄羅斯等一批交響樂(lè)指揮、大提琴、聲樂(lè)等一批海歸博士，國(guó)內(nèi)著名歌唱家、一級(jí)歌唱演員、國(guó)際獲獎(jiǎng)的單簧管演奏家和亞洲最大的珠寶生產(chǎn)廠商伊泰蓮娜的高級(jí)設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)等實(shí)施了低職高聘、校企雙聘和雙崗雙薪政策，有效打造了專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，破解了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中體制機(jī)制不暢、具有行業(yè)影響力的教師聘任難等問(wèn)題。

3.創(chuàng)新了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作的教學(xué)組織形式

珠寶類(lèi)專(zhuān)業(yè)群實(shí)施了適應(yīng)“珠藝明輝校中廠”運(yùn)營(yíng)和符合學(xué)生實(shí)際的校企交替施教的工學(xué)交替教學(xué)組織形式，公共課由學(xué)校老師完成，專(zhuān)業(yè)理論課由校企共同完成，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)依托校中廠的生產(chǎn)任務(wù)由企業(yè)的能工巧匠指導(dǎo)完成，教學(xué)上實(shí)行校企交替、邊理論邊實(shí)踐的工學(xué)交替教學(xué)組織形式，打破了每門(mén)課程實(shí)訓(xùn)各自獨(dú)立的形式，實(shí)行系列課程“實(shí)訓(xùn)協(xié)調(diào)銜接”的教學(xué)方式。動(dòng)漫類(lèi)專(zhuān)業(yè)群實(shí)施了適應(yīng)“麥華入校公司”運(yùn)營(yíng)及符合學(xué)生實(shí)際的校企分段遞進(jìn)施教的教學(xué)組織形式，一年級(jí)在學(xué)校學(xué)習(xí)公共課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，二年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，實(shí)施課程置換和項(xiàng)目化教學(xué)，分真實(shí)項(xiàng)目模擬、師傅指導(dǎo)學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目和學(xué)生獨(dú)立完成真實(shí)項(xiàng)目三個(gè)階段，所有置換課程在“麥華入校公司”完成，實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)在“麥華入校公司”或由公司安排的場(chǎng)所進(jìn)行。音樂(lè)和舞蹈表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施了適應(yīng)“系團(tuán)合一、大師引領(lǐng)”的分類(lèi)分段聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)組織形式，分類(lèi)是根據(jù)學(xué)生不同基礎(chǔ)、不同興趣，分為合格和拔尖兩類(lèi)人才培養(yǎng)；分段是采取“1+2”分段方式，一年級(jí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，二年級(jí)開(kāi)始依托大師工作室，采取個(gè)性化指導(dǎo)，進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)，聯(lián)合是以“系團(tuán)合一”為載體，以專(zhuān)業(yè)課和藝術(shù)團(tuán)排練及演出為紐帶學(xué)練演交替，與境內(nèi)外社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體合作，將教學(xué)、排練、演出、比賽與社會(huì)服務(wù)融一體。

4.校企合作開(kāi)發(fā)了系列課程并實(shí)施了校企開(kāi)放評(píng)價(jià)機(jī)制

珠寶類(lèi)專(zhuān)業(yè)群采取了根據(jù)行業(yè)企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與澳門(mén)明輝珠寶有限公司共同設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和開(kāi)發(fā)課程，在此基礎(chǔ)上，編寫(xiě)針對(duì)性強(qiáng)的教材或講義，以崗位工作要求為參照制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)，考試實(shí)行“理論與實(shí)訓(xùn)雙考”。動(dòng)漫類(lèi)專(zhuān)業(yè)群根據(jù)“麥華入校公司”需要置換了與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的相關(guān)專(zhuān)業(yè)核心課程，置換的課程由公司考核。音樂(lè)和舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)群依托“系團(tuán)合一”“大師工作室”與社會(huì)文藝團(tuán)體合作，研制并形成一套適用于音樂(lè)和舞蹈表演專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的切實(shí)可行的課程群，并制訂了系列可行的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行了“以演出代替考核”的課程評(píng)價(jià)方式。

5.人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高

近三年來(lái)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生數(shù)十名畢業(yè)生被澳門(mén)企業(yè)和明輝校中廠錄用，用人單位對(duì)學(xué)生給予了好評(píng)；參與了珠海珠寶博物館、珠海工藝美術(shù)館、學(xué)校新教學(xué)樓和學(xué)校周邊漁村酒家的室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修，承接了學(xué)校的校園環(huán)境設(shè)計(jì)和學(xué)校承辦的2016年中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)等各類(lèi)大型會(huì)議的紀(jì)念品設(shè)計(jì)與制作等，受到與會(huì)專(zhuān)家的高度稱(chēng)贊；參與珠藝明輝校中廠、麥華入校公司和日本彩寶大師設(shè)計(jì)與制作的產(chǎn)品100余件，為企業(yè)獲利300多萬(wàn)元，每年一屆的澳門(mén)媽祖文化節(jié)我校是唯一的一個(gè)內(nèi)地參演單位。音樂(lè)和舞蹈表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生連續(xù)四年參加每年一屆的澳門(mén)媽祖文化節(jié)及社會(huì)各類(lèi)演出近30場(chǎng)，獲贊助資金30多萬(wàn)。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獲得省級(jí)以上技能競(jìng)賽獎(jiǎng)84項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)技能大賽獎(jiǎng)11項(xiàng)，在天津全國(guó)高職院校職業(yè)技能大賽鋼琴比賽中榮獲三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

6.專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)成效明顯

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)省級(jí)以上項(xiàng)目從2012年以前的空白，2014年的3項(xiàng)，發(fā)展到2015年至今的20項(xiàng)。“首飾設(shè)計(jì)與工藝”專(zhuān)業(yè)獲第一批省級(jí)第二類(lèi)品牌專(zhuān)業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)獲省高職院校民辦教育專(zhuān)項(xiàng)資金建設(shè)項(xiàng)目，“珠藝明輝校中廠”藝術(shù)設(shè)計(jì)公共實(shí)訓(xùn)中心獲省級(jí)公共實(shí)訓(xùn)中心，《手繪表現(xiàn)技法》獲省級(jí)精品資源共享課程，6個(gè)項(xiàng)目獲省級(jí)教改立項(xiàng)，1個(gè)省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，7個(gè)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，2項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果培育項(xiàng)目。教師獲各類(lèi)獎(jiǎng)45個(gè)、作品發(fā)表40部、出版教材10本。

幾年來(lái)的基于跨境跨界校企深度合作育人的探索與實(shí)踐，使我們深刻體會(huì)到校企合作像內(nèi)涵建設(shè)一樣需要耐心和時(shí)間進(jìn)行精心培育和建設(shè)，不能急功近利，高職院校追求的目標(biāo)應(yīng)該是通過(guò)校企精準(zhǔn)對(duì)接和精準(zhǔn)合作，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人。

[基金項(xiàng)目：本文系廣東省2015年度高職教育教學(xué)改革項(xiàng)目階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：GDJG2015309）。]

責(zé)任編輯何麗華