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隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展眾的生活水平的提高心理健康問(wèn)題引起全社會(huì)重視、關(guān)注現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志，具有文明意識(shí)的人都知道，對(duì)正常人來(lái)說(shuō)心理健康水平的高低不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量，而且影響了對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)及具勞動(dòng)效率，而如果一個(gè)人患有精神和心理疾患，則會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

從古到今，每個(gè)人都希望孩子能健康的成長(zhǎng)，并著孩子，長(zhǎng)大后在社會(huì)中是否有生存的能力，與此同時(shí)。還關(guān)心孩子的心理健康。說(shuō)到幼兒心理健康的發(fā)展我不得不說(shuō)說(shuō)我認(rèn)為的心理健康的意義了。

一 幼兒心理健康的含義

在談到幼兒心理健康這個(gè)定義的同時(shí)，我們不可回避的則是心理健康這個(gè)概念，究竟要怎樣才算是心理健康呢？心理健康，一般指人的智力正常、情緒良好、個(gè)性健全、能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系協(xié)調(diào)良好，心理行為符合年齡符合特征的標(biāo)準(zhǔn)心理狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)方面。

①對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)心理健康的人對(duì)自己的長(zhǎng)處、短處、自己的個(gè)性特點(diǎn)，都會(huì)有一個(gè)觀念的、正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。知道自己能干什么，合適干什么。對(duì)于辦不到的事，也不會(huì)苛求自己，做到就事論事，順其自然。

②有自信自立的精神，有自我發(fā)展的心理動(dòng)力心理健康的人，一般都有明確生活目標(biāo)，有自我發(fā)展的驅(qū)動(dòng)能力。因此，在困難和逆境面前，能自我整理和調(diào)控自己的情緒、談定冷靜的處理和對(duì)待各種復(fù)雜的問(wèn)題，并不斷前進(jìn)。

③能和他人友好相處，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，心理健康的人，對(duì)人對(duì)事都能采取和諧相處、友善對(duì)待的方式來(lái)克制自己的態(tài)度。對(duì)人際交往中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和矛盾，能采取友好的寬容的公開(kāi)的方式處理，容易與人合作和相處。

④主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境順應(yīng)社會(huì)的需要，心理健康的人，能夠自覺(jué)地調(diào)整個(gè)人和環(huán)境的關(guān)系。不是環(huán)境適應(yīng)自己，而是自己適應(yīng)環(huán)境。在復(fù)雜的環(huán)境中，一方面保持著自己的價(jià)格、個(gè)性上的特點(diǎn)。另一方面，也要揚(yáng)長(zhǎng)避短，適應(yīng)環(huán)境需要的應(yīng)變能力。無(wú)論是在艱苦的逆境中，還是有順利的環(huán)境中都能夠很好的發(fā)展自己。

判斷一個(gè)人心理是否健康，很難用一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。所以，一般學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)以整個(gè)行為適應(yīng)情況為基準(zhǔn)，而不是要過(guò)看重個(gè)別癥狀的有無(wú)。了解心理健康的基本內(nèi)涵，就可以幫助判斷自己的心理健康的狀況，并采取相應(yīng)的心理衛(wèi)生保健措施從而達(dá)到身心的全面發(fā)展。

二 幼兒的心理健康的分析

幼兒心理教育是以"幼兒為本"，也就是把孩子當(dāng)成與大人有著平等人格的人來(lái)進(jìn)行關(guān)照。老師在關(guān)心與愛(ài)護(hù)照看孩子的同時(shí)，切莫丟掉尊重與平等這兩種當(dāng)代人文意識(shí)。老師不僅僅是蹲下來(lái)與孩子交流，孩子雖小，但卻完全可以感受到這種來(lái)自老師、母親的關(guān)照。

老師在關(guān)心與愛(ài)護(hù)孩子的同時(shí)，切莫丟掉尊重與平等，這兩種當(dāng)代人文意識(shí)。老師不僅僅是蹲下來(lái)同孩子交流，孩子雖小，但卻完全可以感受到這種來(lái)自老師的"母愛(ài)"般的關(guān)照，只有這樣，孩子才能在老師的溫情下健康的成長(zhǎng)。

三 如何關(guān)注幼兒的心理健康

幼兒的心理健康是幼兒價(jià)格完整的必要條件，是幼兒的精神和發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了心理的健康，那么幼兒的發(fā)展就會(huì)受限制。在其以后的發(fā)展中就有可能出現(xiàn)價(jià)格障礙和心理疾患。目前在幼兒心中存在著一些不同程度的心理健康問(wèn)題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰。稍有不順心就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣；第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力，對(duì)于不多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在家庭中凡事他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見(jiàn)。

獨(dú)生子女的增多使越來(lái)越多的人少有與外界接觸的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致在人際關(guān)系中無(wú)所適從。正如我國(guó)心理學(xué)家丁瓚教授據(jù)說(shuō)："人類心理教育主要的就是對(duì)聳關(guān)系的適應(yīng)，所以，人類的心理病態(tài)主要是由于聳關(guān)系而事的"。所以，作為幼兒教師的我們更應(yīng)從孩子抓起，孩子的心理健康教育。