王碩

摘要：文章采用文獻資料法、邏輯分析法對當前普通高校武術(shù)教學方法進行現(xiàn)狀收集及分析。當前大學體育課程中武術(shù)課程的推廣在教學環(huán)節(jié)中存在一些弊端。通過武術(shù)教學方法的研究針對此類問題進行分析研究并找出解決對策，旨在更好地推進武術(shù)事業(yè)的發(fā)展，營造更好的武術(shù)教學環(huán)境。

關(guān)鍵詞：普通高校 武術(shù)教學 教學方法

1前言

武術(shù)作為國粹，其歷史悠久。隨著時代的變遷其發(fā)展依然隨著時代的需求在更新其內(nèi)涵的發(fā)展。作為傳承中國傳統(tǒng)文化的重要載體之一，武術(shù)課程融入教育機制中，對武術(shù)的發(fā)展與傳承起著至關(guān)重要的作用。

2普通高校武術(shù)教學方法分析

當前關(guān)于武術(shù)課程教學方法的研究形式與內(nèi)容較為單一，教學方法作為教學環(huán)節(jié)中不可缺少的重要部分，對于武術(shù)教學其項目的特殊性，武術(shù)課程的教學方法應定位準確之后因材施教創(chuàng)造和模仿最佳的教學方法是提升教學方法的本質(zhì)基礎。武術(shù)課程教學環(huán)節(jié)中，教師示范學生模仿之后學生重復練習是當前高等院校中武術(shù)課程教學中普遍存在的教學方法，課程形式單一。

在示范性的教學中，除教師示范之外還要發(fā)掘模仿能力較強的學生作為學習的帶頭人，以提高個別學生的學習積極性。通過示范教學的環(huán)節(jié)，講解各個動作的攻防技擊含義是提高武術(shù)套路動作學習趣味性的有利手段，是增強教學方法和增加授課教師素質(zhì)的有效途徑。同時，武術(shù)課程教學中增加武術(shù)元素的趣味體育游戲也是豐富課堂豐富教學的有利支撐，這樣在教學當中可以起到啟發(fā)與誘導的作用。大學體育課程大致分為四個部分：熱身準備環(huán)節(jié)、體育游戲環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)、放松拉伸或自由練習環(huán)節(jié)。武術(shù)課程的教學方法在這四個基本環(huán)節(jié)當中，熱身準備環(huán)節(jié)中可以增加一些武術(shù)動作、武術(shù)功法練習、行進間含有武術(shù)動作元素的分解練習等。體育游戲環(huán)節(jié)當中為了強化記憶武術(shù)動作名稱可以在一些體育游戲中適當加入武術(shù)元素，如武術(shù)動作、武術(shù)動作名稱、民族傳統(tǒng)體育游戲以增強武術(shù)教學的趣味性。正式授課環(huán)節(jié)當中如何將武術(shù)知識、元素應用到講解法、示范法、分解教學法、分組練習法等當中是每位武術(shù)教師值得思考的問題關(guān)鍵。放松拉伸環(huán)節(jié)當中可以教授和示范與武術(shù)動作有關(guān)的拉伸技術(shù)動作。這樣根據(jù)武術(shù)其項目的特殊性摘取更為合理高效的教學方法，將分解內(nèi)容與完成套路有機結(jié)合是不斷改進和完善教學方法的重要手段。武術(shù)套路動作中也有許多技術(shù)動作展示需要功夫，其動作套路所展現(xiàn)的肢體運動美也應當被武術(shù)教師發(fā)覺并引導學生積極參與。通過現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)手段來增加學生學習的興趣和完成技術(shù)動作的不斷挑戰(zhàn)和創(chuàng)新?？茖W化、信息化的有效利用是推進武術(shù)運動發(fā)展的催化劑，高新技術(shù)的革新與當前武術(shù)教學方法教學手段的有機結(jié)合同樣可以使武術(shù)教學的形式及內(nèi)容豐富多彩。課程的放松拉伸環(huán)節(jié)當中可以運用健身氣功的練習方式來增加課堂的趣味性和實用性。不管是武術(shù)套路，還是健身氣功，在教授過程中，授課教師不僅僅是教授技術(shù)動作，還要傳授中國傳統(tǒng)文化知識、講解動作攻防技擊的含義，講授與分組練習要有趣、有互動性、有比較、有考核循序漸進的增加學生學習的收獲感與成就感。

3存在問題及解決對策

武術(shù)課程的教學應適當走入教室，通過武術(shù)文化、武術(shù)理論、武術(shù)影視、武術(shù)比賽等進而增加學生學習武術(shù)練習武術(shù)的趣味性。武術(shù)的發(fā)展離不開社會的發(fā)展，其發(fā)展順應社會的需求，順應歷史的變遷。目前一些學校的體育教師都要求一專多能，除自己的專項以外還要學習其他體育項目，但普遍出現(xiàn)武術(shù)老師學其他項目相對容易，其他體育專業(yè)老師學習武術(shù)套路及理論知識相對較難。那么制定完整的教學方法體系至關(guān)重要，公共體育部武術(shù)教研室主任在制定教學大綱、教學計劃表、教學進度表時應當與所有授課教師進行交流與學習。相關(guān)知識與內(nèi)容達到共享，非本專業(yè)教師要積極參與聽課學課環(huán)節(jié)以增加授課知識量。除基本的技術(shù)動作外，日常的知識積累也應當著重收集和討論有關(guān)武術(shù)教學環(huán)節(jié)中，武術(shù)游戲、武術(shù)影視、武術(shù)比賽、武術(shù)文化等相關(guān)知識，從而豐富武術(shù)教學方法，提高武術(shù)教學質(zhì)量。作為學校應當支持武術(shù)運動的發(fā)展，課堂與校園體育活動要有機結(jié)合。通過賽事的開展不斷提高武術(shù)表演形式的多樣性，更好地發(fā)揮學生主觀創(chuàng)造性和能動性，增加一些器械套路練習，動作無需過多精編套路內(nèi)容讓學生通過模仿學習，拍視頻進行比較和競賽，這樣可以大大提高教學方法及內(nèi)容。教學方法的普及與教師隊伍年齡差異也有著很大的關(guān)系。教材的選用直接影響教學本身。武術(shù)教材的選取和使用也是教師、學校共同的問題，學生承擔教材的使用費用在教材的選擇上既不能完全單一，又不能覆蓋面較全。武術(shù)課程在高校武術(shù)課程中至關(guān)重要，但獨立的武術(shù)教程在普通高校中應用較少，大多是綜合本。這樣教材中關(guān)于武術(shù)文化的內(nèi)容介紹稍顯單薄，用心的教師都是自己通過文獻，購買書籍從網(wǎng)上收集有關(guān)知識和影視資料為學生授課增加課外材料。但是關(guān)于武術(shù)器材和武術(shù)教材的需購一直是學校和課程之間短板，武術(shù)器材種類多樣且質(zhì)地和價格不同在普及與后期管理維護中存在諸多問題和短板是亟待解決的問題，對于教學方法的落實確實存在諸多問題。所以教師的素質(zhì)和收集相關(guān)教學資料的方法與手段落在教師自身。這樣的現(xiàn)狀對教材的選用與施教存在不利因素。

教學方法的實施與教學目的本身不能脫離，武術(shù)教學的目的是讓學生接觸中國傳統(tǒng)文化和武術(shù)，通過武術(shù)的學習鍛煉自身的意志品質(zhì)和明白堅持和積累的意義。但武術(shù)課程教學后很少有學生在選擇鍛煉方式時采用這種單一的鍛煉方法。武術(shù)教學方法中應當更多滲透武術(shù)運動的互動性和觀賞性。武術(shù)教學方法中應當引導學生多關(guān)注一些武術(shù)競賽、武術(shù)表演的內(nèi)容。武術(shù)場館的普及在普通高校的設立相對還是稍顯困難的，學校對基礎設施的重視也是提高武術(shù)教學方法的重要支撐，器材需求量大，場地的局限性等對武術(shù)教學方法的提高與改進都有著至關(guān)重要的影響。

4結(jié)語

武術(shù)課程的教學方法與學校自身開展校園體育活動也是密不可分的，教好教會的同時還需要與學校的體育活動有機結(jié)合，與社會賽事、社會活動緊密聯(lián)系，使學生通過賽事、活動、社交等增加學習的興趣。真正使課堂學習和社會實踐相結(jié)合。武術(shù)教學方法的提高離不開社會需求，學生需求。任課教師應當以教學的實際需求為目標，著手與思考如何提高教學手段的方式與方法，更好的為武術(shù)的發(fā)展與傳承貢獻自己的力量。