熊達文

摘要：廣州市中職學(xué)生動漫類技能大賽組委會對中職學(xué)生在二維動畫行業(yè)中的能力要求進行了詳細(xì)研究，對于動漫實訓(xùn)課程以及學(xué)生崗位能力有了明確指引。筆者將賽題引入實訓(xùn)課程，并運用產(chǎn)品設(shè)計課型，解決以往實訓(xùn)項目行業(yè)要求和中職學(xué)生能力不符的問題，以及傳統(tǒng)課堂無法體現(xiàn)綜合實訓(xùn)項目課程知識點綜合運用的問題。

關(guān)鍵詞：技能競賽；實訓(xùn)項目；產(chǎn)品設(shè)計課型

一、中職技能競賽對專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)意義

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”是國家教育部對職業(yè)教育提出的重要指導(dǎo)方針。它體現(xiàn)了職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展觀的重要落實舉措。廣州市動漫制作與設(shè)計大賽作為教育研究部門組織的中職學(xué)生技能競賽，對于專業(yè)教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。通過技能大賽的競賽項目和競賽內(nèi)容，可以了解到廣州市教育部門對專業(yè)教學(xué)的改革方向，以及中職學(xué)生專業(yè)發(fā)展和企業(yè)要求的結(jié)合點。讓職業(yè)學(xué)校在專業(yè)教學(xué)過程中，更好的明確崗位工作要求。目前，廣州市技能賽覆蓋面廣，參與學(xué)校達到十幾所中職院校，它已經(jīng)成為了校校之間的重要交流平臺。通過技能大賽，檢驗了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，并將技能大賽的成果應(yīng)用到廣大中職學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中去，使得教師和學(xué)生都能受益。

二、以中職技能大賽為引領(lǐng)，優(yōu)選實訓(xùn)項目

廣州市教研室組織的動漫類技能賽內(nèi)容是對整個廣州市中職學(xué)生進行專項調(diào)查和分析，再結(jié)合企業(yè)專家提供的社會崗位要求進行整合得出。通過對廣州市中職學(xué)生技能賽的賽題以及競賽作品分析，能夠更加準(zhǔn)確的把握最新的行業(yè)趨勢和廣州市中職學(xué)生的整體水平。從近兩年的競賽試題可以了解到行業(yè)需要的是專項人才，動畫片制作過程中，某個環(huán)節(jié)的制作能力的培養(yǎng)，最符合中職學(xué)生的現(xiàn)實水平。比如：能夠熟練制作角色動作或者動畫場景等。同時，還要求學(xué)生能夠有一定的團隊合作能力。在提供文字劇本、角色三視圖和分鏡的情況下，能夠合作完成一部小的動畫短片。

通過分析市賽精神和要求，我們還可以對實際課堂教學(xué)進行針對性的改革。特別在實訓(xùn)課程當(dāng)中，更好的選擇和把控實訓(xùn)項目的難點和內(nèi)容。以往在動漫類的實訓(xùn)課堂中，實訓(xùn)項目的選擇是個復(fù)雜問題。學(xué)生往往對于實訓(xùn)項目內(nèi)容有眼高手低的情況，他們更多傾向于選擇偏日系風(fēng)格，并正式發(fā)行的動漫內(nèi)容進行二次設(shè)計制作。但這樣的實現(xiàn)項目往往難度過大，對于中職學(xué)生要求過高，項目最后除少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生外，基本虎頭蛇尾。老師自己挑選又容易受到老師自身喜好以及對行業(yè)了解程度的影響，導(dǎo)致項目水平參差不齊。筆者認(rèn)為直接將技能賽試題作為實訓(xùn)項目或者以技能賽試題為原點，發(fā)散設(shè)計更多元化的項目內(nèi)容，可以更好的擺脫教師對于行業(yè)了解不足或自身喜好的影響。同時，技能賽試題已經(jīng)有本專業(yè)同學(xué)已經(jīng)參加了競賽，并有相關(guān)作品呈現(xiàn)。這樣可以增加學(xué)生對于項目的認(rèn)同感，減少因不喜歡，或缺少認(rèn)同感而降低項目制作的興趣。

三、產(chǎn)品設(shè)計課型有效解構(gòu)實訓(xùn)教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以知識點作為講解和練習(xí)的重點，由于實訓(xùn)類課程知識點過于密集且相互聯(lián)系，運用傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式往往將實訓(xùn)課程強調(diào)知識點綜合運用的特點抹殺掉。產(chǎn)品設(shè)計課型是基于藝術(shù)類產(chǎn)品設(shè)計工作過程系統(tǒng)化的課堂模擬學(xué)習(xí)過程（產(chǎn)品分析→設(shè)計實施→評估修正）。它將藝術(shù)工作者在實際工作中的工作流程（即先對主題進行分析構(gòu)思，然后在進行藝術(shù)實現(xiàn)，最后當(dāng)作品完成后進行藝術(shù)效果的評估和修正），轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)過程。

通過如此教學(xué)模式教師可能更有效的解構(gòu)實訓(xùn)項目內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生符合行業(yè)要求的工作規(guī)范流程。

產(chǎn)品設(shè)計課型教學(xué)過程：

（一）產(chǎn)品分析：將產(chǎn)品設(shè)計要求告知學(xué)生，學(xué)生將根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計要求分析出產(chǎn)品的類型、所用知識點和技能、產(chǎn)品面向人群等問題。

（二）計劃與實施：根據(jù)產(chǎn)品分析內(nèi)容，學(xué)生將產(chǎn)品分化為多個子任務(wù)，并將任務(wù)分配給小組成員。組員獲得子任務(wù)后，設(shè)計好整體實施方案，最后獨立完成子任務(wù)制作，制作期間安排好組員之間的有效溝通。最后組合子任務(wù)完成產(chǎn)品初稿。

（三）評估與修正：對完成的初稿進行評估和修改。根據(jù)最初分析的產(chǎn)品要求，評估產(chǎn)品初稿是否符合產(chǎn)品要求內(nèi)容。并制定出產(chǎn)品二次修改要求，最后要求組員完成產(chǎn)品修改。

四、結(jié)束語

動漫專業(yè)是中職學(xué)校的熱門專業(yè)，動漫實訓(xùn)課程則是動漫專業(yè)的核心主干課程。因為動漫行業(yè)發(fā)展日新月異，所以專業(yè)教師如何緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐將是一個重要的命題。廣州市教研室作為教育研究先導(dǎo)部門，他們的研究成果能夠很好的為一線教師提供最新的信息和資源。動漫專業(yè)教師應(yīng)該依托廣州市中職學(xué)生技能大賽作為學(xué)習(xí)交流的平臺，幫助各個學(xué)校了解最新的動漫專業(yè)發(fā)展的信息，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)教學(xué)技能。

產(chǎn)品設(shè)計課型為動漫實訓(xùn)課程提供了一套基于工作過程系統(tǒng)化的課堂教學(xué)模式。它突出了動漫行業(yè)工作的特點，幫助學(xué)生更貼切的了解行業(yè)的工作特點和要求。為學(xué)生走向工作崗位，培養(yǎng)工作素養(yǎng)提供了有效的學(xué)習(xí)平臺。

參考文獻：

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