王雪梅

摘要：體育學(xué)校的班級(jí)管理對(duì)體校學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提升具有重要的作用。但目前體育學(xué)校班級(jí)管理中還存在這一些問(wèn)題。本文結(jié)合工作實(shí)踐，從班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生個(gè)人提升、班主任作用的發(fā)揮等方面，探討了加強(qiáng)體育學(xué)校班級(jí)管理的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)校；班級(jí)管理；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0190-01

體育學(xué)校是承擔(dān)著學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)和體育技能訓(xùn)練的雙重任務(wù)。體育學(xué)校班主任主要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。如何通過(guò)對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美全方面提高，是體育學(xué)校的班主任值得重視的問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)體育學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

1.體育學(xué)校班級(jí)管理常見(jiàn)的問(wèn)題

體育學(xué)校和普通學(xué)校不同，學(xué)生不僅要進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行體育技能訓(xùn)練。因此，體育學(xué)校的班級(jí)管理中往往存在如下這些問(wèn)題。

1.1 班級(jí)缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍。和普通學(xué)習(xí)學(xué)生相比，體育學(xué)校的學(xué)生往往思想更加活躍，興趣愛(ài)好也更為廣泛，一般來(lái)說(shuō)，但同時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行體育訓(xùn)練，對(duì)文化課程學(xué)習(xí)比較缺乏耐心，班級(jí)學(xué)習(xí)分為不佳。這些因素影響了班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)體育學(xué)校的學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有待提高。尤其是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，班級(jí)中文化課學(xué)習(xí)的氛圍越來(lái)越弱。在課堂上，學(xué)生往往無(wú)法進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和探索，無(wú)法靜心學(xué)習(xí)。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。體育學(xué)校的學(xué)生除了要進(jìn)行文化課程學(xué)校之外，參加專(zhuān)業(yè)體育訓(xùn)練也是他們的重要任務(wù)。由于體育學(xué)校學(xué)生大部分是具有體育專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，往往對(duì)體育有很大的熱情，在課外訓(xùn)練中都非常積極。但在文化課的學(xué)習(xí)上卻沒(méi)有那么高的積極性了。我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣，認(rèn)為學(xué)不學(xué)，學(xué)好學(xué)壞差別不大，只要訓(xùn)練好就行。

1.3 班主任管理引導(dǎo)作用不顯著。班主任的管理和引導(dǎo)在體育學(xué)校班級(jí)管理中具有重要的作用。班主任的班級(jí)管理理論知識(shí)在很大程度上決定了班級(jí)的凝聚力和班級(jí)組織的有效性。教學(xué)實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，班主任水平的不足也影響了班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。有些班主任對(duì)體校學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律了解不足，無(wú)法充分發(fā)協(xié)調(diào)班級(jí)的關(guān)系，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的任務(wù)和使命，自然就無(wú)法管好班級(jí)。

2.加強(qiáng)體育學(xué)校班級(jí)管理的對(duì)策

針對(duì)體育學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，我們結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，針對(duì)性提出了相應(yīng)的解決策略。

2.1 加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班級(jí)是一個(gè)整體，要想做好班級(jí)管理，最為重要的內(nèi)容就是打造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。只有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能提高班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生共同進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)發(fā)展，促使班級(jí)整體發(fā)展。未來(lái)加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，可以從如下幾個(gè)方面著手。首先，充分了解和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，為良好的班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)做出自己的努力，如有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，但他們?cè)隗w育訓(xùn)練中，有著吃苦耐勞的精神，班主任就應(yīng)當(dāng)充分肯定他們的長(zhǎng)處，并以此來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生。其次，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，遵守學(xué)校紀(jì)律，對(duì)于嚴(yán)格遵守紀(jì)律的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，而違反紀(jì)律，屢教不改的同學(xué)，則應(yīng)當(dāng)及時(shí)找到原因，設(shè)法改進(jìn)。此外，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文化建設(shè)，通過(guò)班級(jí)晚會(huì)、演講比賽、征文比賽等方式，豐富學(xué)生課外生活，同時(shí)也提高班級(jí)的凝聚力?？傊?，良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)能夠讓學(xué)生收到潛移默化的影響，有利于學(xué)生形成良好的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是加強(qiáng)體育學(xué)校班級(jí)管理的有效途徑。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文化課程。體校學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練，影響了文化課程的學(xué)習(xí)。文化課程同樣需要時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，如果訓(xùn)練占用了較多時(shí)間，就沒(méi)有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)文化課了。另外，由于他們具有體育特長(zhǎng)，往往不能認(rèn)識(shí)到文化課的重要性。針對(duì)這一問(wèn)題，班主任教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和教練的溝通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文化課程。一方面，體育學(xué)校的班主任必須加強(qiáng)與教練的溝通，通過(guò)了解學(xué)生在訓(xùn)練場(chǎng)上的表現(xiàn)和成績(jī)，更好地把握學(xué)生的情況，以便因材施教；另一方面，也應(yīng)當(dāng)像教練提供班級(jí)學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)的情況，建立起綜合全面的評(píng)價(jià)體系，消除學(xué)生體育訓(xùn)練與文化課程之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，體育訓(xùn)練作為體育學(xué)校學(xué)生的基本技能，必須加強(qiáng)訓(xùn)練，而文化基礎(chǔ)知識(shí)是社會(huì)對(duì)每一個(gè)人的要求。兩者缺一不可，只有共同進(jìn)步，全面發(fā)展，才能取得最好的發(fā)展。

3.加強(qiáng)發(fā)揮班主任的作用

班主任在班級(jí)管理中無(wú)疑是起了最為主導(dǎo)的作用，班級(jí)的有效管理，需要一名優(yōu)秀的班主任，體校班級(jí)管理尤其如此。一名優(yōu)秀的班主任，不僅要有良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，更要有良好的班級(jí)管理水平。因此，班主任一方面要通過(guò)學(xué)習(xí)，積累豐富的教學(xué)素材，另一方面，針對(duì)體育學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，掌握了解學(xué)生思想狀況和心理特點(diǎn)，在情感教育的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性，使班級(jí)成為凝聚力很強(qiáng)的集體。一個(gè)合格的、優(yōu)秀的班主任，能夠促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的班風(fēng)形成，也能促進(jìn)良好班級(jí)管理的實(shí)施。

體育學(xué)校不僅是培養(yǎng)體育人才的搖籃，更是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的搖籃。體育學(xué)校班主任作為學(xué)生管理的實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練和文化教育并重的重要性，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造良好的分為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)人才。

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