青溪

加拿大一些學(xué)校積極參與了難民安置工作，這種全面參與救助難民的志愿者現(xiàn)象是加拿大獨(dú)特的“人道主義”價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，也是這些難民選擇進(jìn)入加拿大溫暖港灣的原動(dòng)力。

遠(yuǎn)程通勤讓我養(yǎng)成了在上下班路上聽新聞的習(xí)慣。近年來，關(guān)于“難民”的報(bào)道始終未間斷過的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅在去年一年中，加拿大就接收了超過20000名難民。對(duì)本國(guó)人口不到3700萬的加拿大來說，這不是個(gè)小數(shù)字。與此同時(shí)，加拿大政府還要花費(fèi)上億加元用于加強(qiáng)在邊境的巡邏、安檢和處理難民。大量接納“難民”給該國(guó)難民體系和社會(huì)服務(wù)體系都帶來了不小的沖擊。

加國(guó)不少媒體質(zhì)疑政府接納“難民”的正確性，網(wǎng)上也就此展開熱烈討論，譬如：特魯多一意孤行接受難民，是“政治正確”的執(zhí)政訴求，還是“深謀遠(yuǎn)慮”的英明決策？全球安全動(dòng)蕩，恐怖組織橫行，巴黎喋血，120多人成為恐怖組織的犧牲品，加拿大仍然敞開胸懷接受難民，是人性光芒，還是被迫為之？對(duì)于政府方針政策，可謂眾口難調(diào)，有的贊成有的反對(duì)。不過，有趣的是，大家對(duì)待已入境難民的態(tài)度倒挺一致，可謂把一貫奉行的人道主義精神在難民身上算是用到極致了。和我一樣，“難民”也屬于移民。我們所享受的各種社會(huì)福利，他們非但一樣不少甚至還能獲得更多。

“難民”于我，絕非只是一個(gè)出現(xiàn)在新聞里的熟悉詞匯。我和“難民”算有緣分，他們是我在2000年落地時(shí)最早接觸到的族群之一，也是我目前工作的服務(wù)對(duì)象。聽他們?cè)V說在故國(guó)經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)恐懼和喪失親人的不幸故事，看他們?cè)谀吧鷩?guó)度里重建家園并最終建立歸屬感的一步步生活軌跡改變。我既對(duì)他們?cè)?jīng)的遭遇充滿同情，也為他們開啟人生新篇章而慶幸。

積極生活與放棄學(xué)習(xí)的難民學(xué)生

隨著世界局勢(shì)的變化，加拿大所接收難民來源也是不斷變化的。20年前的難民主要來自于哥倫比亞和薩爾瓦多等南美以及塞爾維亞、阿爾巴尼亞、羅馬尼亞等東歐國(guó)家。近10年間，加拿大還接收了大量東南亞國(guó)家難民?，F(xiàn)在，阿拉伯世界及敘利亞難民成了主要接收對(duì)象。當(dāng)年，和我坐在政府開辦的免費(fèi)英文學(xué)校里一起學(xué)習(xí)的南美和東歐難民素質(zhì)相對(duì)高些，語言接受能力強(qiáng)，受到幫助時(shí)間不長(zhǎng)就積極尋找工作，爭(zhēng)取自己養(yǎng)活自己，不再成為國(guó)家負(fù)擔(dān)。

同學(xué)中瑪麗亞一家就是這種典型，他們來自南美北部戰(zhàn)亂國(guó)家薩爾瓦多，一家七口，除了先生打工不來上學(xué)，其他大部分家庭成員白天大部分時(shí)間都在學(xué)校度過。和很多南美人一樣，瑪麗亞身體健壯，滿頭烏發(fā)臉頰飽滿，齒間有條很大縫隙。她在這所學(xué)校已經(jīng)待了一年，是個(gè)勤奮的好學(xué)生。盡管40多歲了，學(xué)習(xí)進(jìn)步也較緩慢，但她學(xué)習(xí)很用功，不像有些同學(xué)不做作業(yè)純粹來混日子。她說，來學(xué)校報(bào)到的第一天完全聽不懂老師講話。但我見到她時(shí)，她已經(jīng)可以用英語清楚地表達(dá)自己的想法，挺讓我們這些不太會(huì)英文的同學(xué)羨慕呢。瑪麗亞唯一的女兒20歲，戴副樣式普通的金絲邊眼鏡，看似恬靜有禮。因?yàn)槟贻p，英語學(xué)得特別快，在高級(jí)班學(xué)習(xí)沒多久就找到工作離開了英文學(xué)校。他大兒子叫維克多，22歲，個(gè)頭不高敦實(shí)健壯，一看就是把干體力活的好手，也是加拿大稀缺勞務(wù)市場(chǎng)上搶手的人力資源。他的理想是當(dāng)木匠，所以他拼命學(xué)英文，雖然有嚴(yán)重的口音，但并不影響交流。我去學(xué)校后不久，他就考取了駕照，隨后還買了輛二手車。車雖破舊，卻給他帶來了好運(yùn)。他當(dāng)上了建筑工人，有時(shí)活干完了又正好趕上他媽媽下課，他就順道來接?jì)寢屢黄鸹丶?。后來他還帶動(dòng)一幫從原南斯拉夫來的小伙子們積極投身找工作的行列，也算是對(duì)加拿大社會(huì)的回報(bào)吧。

從整天在戰(zhàn)火硝煙中擔(dān)驚受怕過日子到太平盛世安居樂業(yè)地生活，難怪瑪麗亞一家人整天滿面笑容呢。

前幾天我上網(wǎng)瀏覽新聞，看到一位教育界同行寫的吉卜賽難民學(xué)生令人頭疼的“斑斑劣跡”，盡管學(xué)校想盡辦法幫助這些家庭，但孩子們學(xué)習(xí)意愿還是極其低下，行為也讓老師無語。譬如：借給他們的計(jì)算器，剛到他們手上鍵盤就被硬物戳壞，尺子也被折成兩截；平時(shí)不想上學(xué)就隨便曠課；15歲女生就在家長(zhǎng)張羅下要結(jié)婚了。我同事也告訴我，她在另一所中學(xué)任教時(shí)也碰上類似的情況，一個(gè)10年級(jí)女生突然失蹤了。原來，她在餐館打工時(shí)不知結(jié)識(shí)了什么人而懷孕輟學(xué)了。這位老師并未流露出任何責(zé)備的意思，只是滿懷同情地表示：孩子這么小，還沒預(yù)備好做母親就意外懷孕，太可憐了。哎，我同事真是心太軟。

最難輔導(dǎo)的“不懂裝懂”學(xué)生

而我覺得自己挺幸運(yùn)，遇到的難民學(xué)生還算不錯(cuò)，同時(shí)，我覺得這些孩子也很幸運(yùn)，能遇到我們這些無償無私幫助他們的老師。

到目前為止，我所遇到最難輔導(dǎo)的學(xué)生是三個(gè)月前剛從柬埔寨來的一名女生。她個(gè)頭特別矮小，看上去像個(gè)初一新生，幾乎不說話，和學(xué)校里其他17歲少女存在著天壤之別。在和她的溝通中我們老師發(fā)現(xiàn)一件有趣的事：她對(duì)我們的每句問話總迅速以點(diǎn)頭并用“Yes”作答，以致我們誤以為她能用英語交流。直到我給她考英文后才發(fā)現(xiàn)事情有些不妙。改卷子時(shí)，她的分?jǐn)?shù)低得讓我懷疑自己是否改錯(cuò)，我連續(xù)用不同方法改了三次都沒變化，我才死心。更令人啼笑皆非的是，兩張75道題試卷，她都在答題紙上畫了100個(gè)答案。我很納悶，她是否把答案寫錯(cuò)地方了。我連比帶畫跟她解釋，只見她不好意思地笑了。原來，她看都沒看題，只是在提供了100題答案的紙上畫滿了每一個(gè)答案。

回想起她來的第一天，也做了件令我擔(dān)心的事。按學(xué)校規(guī)定，每位ELL（母語非英語）新生在正式上課前都要進(jìn)行語言測(cè)試，并依其程度安排課程。和其他人一樣，她也在第一天接受了英文水平測(cè)試。我看她沒怎么動(dòng)筆，一上午過去也沒做多少，就讓她先去吃飯，然后回來再做。我知道她沒帶午餐，就讓她打電話給她的領(lǐng)養(yǎng)家庭幫她送飯過來。她用柬埔寨語打完電話就往門外走，我問她是否要上洗手間，她點(diǎn)頭回答“Yea”，我也跟出去，連比帶畫告訴她怎么走。她又點(diǎn)頭并往洗手間走去。午餐時(shí)間結(jié)束，我還不見她回來，擔(dān)心她迷路，就在學(xué)校找了一圈，卻根本不見她人影，我想也許是出去吃飯把時(shí)間給耽誤了?？梢恍r(shí)過去了還不見她回來，我不免擔(dān)心起來：她可是初來乍到，萬一出什么意外怎么辦？時(shí)間一分一秒過去，我的神經(jīng)下意識(shí)地緊繃起來。還好，我有她家庭的電話號(hào)碼，通話后才知她以為考完便回去了。

這樣一次次的小誤會(huì)終于讓我們搞懂，她所說的“Yea”，并不是我們理解的“Yes”，也不代表任何其他意思，她發(fā)現(xiàn)只要自己一發(fā)出這個(gè)音節(jié)，我們便會(huì)微笑，不再多詢問下一個(gè)問題。所以她把“Yea”當(dāng)作能和我們進(jìn)行交流的唯一利器，對(duì)每個(gè)問題都以此音節(jié)作答。可這把我們所有老師給害苦了，譬如第一天我們噼里啪啦向她交代了一大堆注意事項(xiàng)，就得逐一從頭來過?？晌也⒉恢涝撊绾巍皬念^來過”，因?yàn)槲腋緹o法跟她進(jìn)行任何溝通。

盡力幫助每一位學(xué)生

照課表，她第一節(jié)課是電腦設(shè)計(jì)。我把她帶去肖爾比老師的教室，并很抱歉地告訴肖爾比老師她完全不會(huì)英文。然后打算離身去幫助別的學(xué)生，可我看到她站在身材高大的肖爾比老師面前滿臉無奈，一時(shí)也生發(fā)了同情心，將心比心，換做自己是她的話，我可能會(huì)更絕望吧？于是，我決定留在教室多幫她一會(huì)兒。肖爾比老師跟她打招呼，對(duì)老師的每一個(gè)問題她依舊滿面笑容點(diǎn)頭后答以“Yea”。我尷尬地看著他們雞同鴨講的場(chǎng)面，不知從何幫起。只見肖爾比老師示意她等一下，然后走到里面小間，從一個(gè)大大的糖罐里摸出兩塊巧克力，走出來遞一塊給她吃，看她沒反應(yīng)，肖爾比摸出自己手里那塊，剝掉糖紙，送進(jìn)嘴里，并示意她做同樣的事，她也剝掉糖紙，把糖送進(jìn)自己口中。肖爾比老師友好地問：“好吃嗎，你喜歡巧克力嗎？”她笑著說：“Yes”，我注意到她說的是“Yes”而不是“Yea”，也就是說，她琢磨出了“Yes”就是同意的意思。應(yīng)該說，直到此時(shí)她才真正學(xué)會(huì)了第一個(gè)英語單詞，那就是“Yes”，我想以后她會(huì)經(jīng)常用到這個(gè)詞的。

肖爾比老師的確滿是智慧，他想到翻譯軟件，于是在網(wǎng)上查找出柬埔寨語讓她認(rèn)，并讓她打柬埔寨語后再翻譯成英文。但她沒多大反應(yīng)，肖爾比老師認(rèn)為她可能更擅長(zhǎng)用別的語言，于是又搜索所有柬埔寨人可能使用的語言，可她還是沒有反應(yīng)。肖爾比老師略帶猶豫地問：“她以前上過學(xué)嗎？”這架勢(shì)讓我也對(duì)她的受教育程度產(chǎn)生了懷疑。不過，肖爾比老師絕不放棄，他像是突然想到什么似的臉上露出了微笑，“我女兒小時(shí)候最愛玩一個(gè)電腦游戲，那是—個(gè)幼兒教育節(jié)目，我們不妨讓她從最初級(jí)的英文學(xué)起吧。這個(gè)她可以自學(xué)，也許是目前對(duì)她最有幫助的一種輔助學(xué)習(xí)手段?！毙柋壤蠋熒踔料氲剿粫?huì)用英語鍵盤，還特意下載了—個(gè)柬埔寨語鍵盤給她使用。這孩子對(duì)我們就像個(gè)謎，關(guān)于她的很多東西我們都在摸索，譬如她到底說哪種語言，會(huì)不會(huì)使用電話和電腦等等。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她并不會(huì)使用電腦后，肖爾比老師又三兩下就下載了一個(gè)最簡(jiǎn)單的游戲，然后讓她依葫蘆畫瓢跟著玩。

聽領(lǐng)養(yǎng)家庭說，她父母在一年內(nèi)相繼患上瘧疾，因?yàn)獒t(yī)療條件惡劣得不到適當(dāng)治療前后腳離開了她。后來撫養(yǎng)她的外婆在她抵加后的第二天也去世了。對(duì)她如此可憐的身世我深感同情，每次看到她，都主動(dòng)和她打招呼。沒過幾天，不論在走廊上，教室里，還是我辦公室，只要一看到我，她就會(huì)送上微笑，還點(diǎn)頭致意。讓我興奮的是，有天午餐時(shí)間，她走到我辦公桌前，輕輕拍拍我的肩頭，把一本九年級(jí)數(shù)學(xué)書擺在我眼前，一直用手指著封面讓我看。我想她—定有題目要問，便做了個(gè)翻書的動(dòng)作，她立刻會(huì)意，打開書，翻來翻去，過了好久，終于翻到了要找的那頁，指著一題，眼中充滿了疑惑。我看完題，把答案寫給她，雖然我知道她完全不懂題目意思，也搞不懂答案，但我還是寫給她，為的是給她一種參與感。因?yàn)橐恢币詠?，她都不能像其他同學(xué)一樣正常學(xué)習(xí)。她很高興，點(diǎn)頭致謝，拿著書離開了我的辦公室。

短短幾個(gè)月過去了，她現(xiàn)在能回答她的名字，聽得懂哪天來學(xué)校，幾點(diǎn)吃飯等等最簡(jiǎn)單的日常會(huì)話。更重要的是她臉上的笑容再也不是當(dāng)初硬擠出來為討我們歡心的，那是會(huì)心的微笑，快樂的微笑。我注意到，她開始化妝，涂起指甲油，改變了發(fā)型，開始使用手機(jī)，儼然從丑小鴨變成了白天鵝。

最近我還接觸了來自非洲蘇丹和亞洲敘利亞的難民學(xué)生，他們只有初級(jí)英文水平，還不能通暢地與我們交流，教育局特意為他們配備了一名輔導(dǎo)員幫助他們安排在加的學(xué)習(xí)生活，包括接送他們上學(xué)和回家。我想用不了多久，我便能看見他們臉上原本屬于孩子的天真爛漫的笑容。