王慶峰

將最新的互聯(lián)網(wǎng)技術、智能設備運用在學校教育當中，已成為近些年來的趨勢。一些“趕潮流”的學校，為方便家長和學生及時準確地掌握學習動態(tài)，大量推廣使用教輔類App，然而這給很多家長造成了困惑。哪怕教輔App是老師推薦的，但有多少家長能放心讓10歲的孩子天天抱著手機看？

按照許多人的說法，教輔類App大有可為，它能夠緩解老師的工作壓力，減少批改學生作業(yè)的負擔，同時支持家校互聯(lián)，讓家長第一時間了解孩子的成績；最重要的，它還能“激發(fā)學生興趣、改善學生行為、提高學生成績”。特別是在學習成績這一點上，許多App特別強調了自己的數(shù)據(jù)分析能力，可以提供偏科分析、丟分題分析、知識點掌握分析以及專家學習建議等。如此這般的承諾，對許多家長來說的確是誘人的。

不過，問題也不少。市面上的教輔App大都是獨立開發(fā)，不經(jīng)監(jiān)管，更沒有統(tǒng)一的內容標準，各個內容生產(chǎn)者都是各自聘請專家進行審核，因此開發(fā)的內容也就良莠不齊。另外，許多App信奉互聯(lián)網(wǎng)的“流量思維”，為了黏住小學生，上線了一些小游戲、朋友圈功能，比如某教輔App開設了“小學自拍交友”“暗戀心事房”“異地零距離”等板塊，極容易把孩子引向歧途。這些問題的存在，顯示了統(tǒng)一監(jiān)管的必要性。

教輔類App極可能會產(chǎn)生尋租空間與腐敗問題。須知，任何教輔App的開發(fā)都需要一定的成本，倘若無錢可賺，公司就沒必要去做。而要打開局面，向老師、學校甚至向教育部門“下功夫”，比一個一個說服學生及其家長，成本更低、收益更高。在這方面，過去許多企業(yè)利用學校統(tǒng)一訂購而推銷材料、學具等，早已提供了靠譜的“經(jīng)驗”。而從這幾年教輔類App的擴張中，也隱隱嗅出了“錢”的味道。2017年就有一則例子，山東鄒平某中學擬推行“平板教學”，每個學生要交2800元買平板，多數(shù)家長表示“并不自愿”。免費App雖然不收“設備費”，但多數(shù)也內置了付費功能，想要解鎖就得掏錢。雖然錢明面上是企業(yè)收的，但是項目可是學校推薦的，學校真是從學生的最大利益出發(fā)的嗎？至少應該禁止教師、學?；蚪逃块T強制或名為推薦實為強制讓教輔類App進校園。

甚至可以說，某些教輔類App是變相的課外培訓。教育部目前正在進行的一項工作是對課外培訓進行專項整治。

另一方面，我國小學生近視率已經(jīng)接近40%。相對美國中小學生10%左右的近視率，中國小學生的用眼健康形勢相當嚴峻。早在2007年，國務院就發(fā)布了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，提出“通過5年左右的時間，使我國青少年營養(yǎng)不良、肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降”。但十多年后的今天，監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，近視發(fā)生率不降反升。中華醫(yī)學會眼科學分會眼視光學組副組長楊智寬解釋，第一是作業(yè)負擔太重；第二是現(xiàn)在的孩子傾向待在房子里，去室外的時間少了；第三是跟使用電子產(chǎn)品有關系。法國等國已拒絕手機在基礎教育階段進校園。8月初，教育部、國家衛(wèi)健委共同起草的《綜合防控兒童青少年近視實施方案（征求意見稿）》向公眾征求意見，在這三個方面都有具體措施，以降低學生近視發(fā)生率。