洪昭銘 （中建海峽建設(shè)發(fā)展有限公司，福建 福州 350015）

0 前言

中小學(xué)學(xué)校建筑是中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要載體，良好的校園環(huán)境可以為師生教學(xué)、交流提供保障，可以讓教學(xué)品質(zhì)得到有效提升，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?？平膛d國戰(zhàn)略的推進、學(xué)位缺口的出現(xiàn)、“二胎”政策的落實讓我國中小學(xué)教學(xué)模式發(fā)生一定程度的改變，在中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計中，需要緊跟教學(xué)模式的發(fā)展變化。

1 中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計要求

通常情況下，小學(xué)為6年學(xué)制，一般可以分為12班、18班或24班，中學(xué)為3年學(xué)制，一般可分為18班、24班或30班。在城市中，學(xué)校的布局地點和社區(qū)規(guī)劃人口數(shù)量、當(dāng)?shù)鼐用顸c密切相關(guān)，同時和周圍環(huán)境的衛(wèi)生情況、陽光情況、空氣新鮮度高度相關(guān)。在中小學(xué)建筑總平面布局中，一般可以將學(xué)校用地分為體育活動用地、校舍建筑用地和實驗綠化用地這3個部分，學(xué)校用房可以分為專用教室、普通教室、實驗室、公用教室、圖書閱覽室與體育活動室等部分。在用地布局設(shè)計中，需要保證中小學(xué)學(xué)校建筑具有明確的功能分區(qū)，之間沒有互相干擾存在，且能夠方便聯(lián)系；在教學(xué)用房布局設(shè)計中，需要保證其面積可以完成多種教學(xué)活動，且具有合理的排列布置[1]。

2 中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計理念

2.1 整體設(shè)計

在中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計中，需要具有整體設(shè)計理念，需要滿足學(xué)校的人文需求，同時需要結(jié)合校園實際情況確定校園主題風(fēng)格，如體現(xiàn)時代感的現(xiàn)代風(fēng)格或結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)土文化建筑特點的建筑風(fēng)格，之后可在此主題下進行具體設(shè)計，包括校園標志物、景觀小品等，保證建筑景觀的統(tǒng)一和諧。

2.2 動態(tài)設(shè)計

動態(tài)設(shè)計可以讓校園結(jié)構(gòu)彈性增強，可以讓校園空間發(fā)展需求得到進一步滿足，校園建筑和其他建筑存在一定差異，利用動態(tài)設(shè)計理念，可以為校園的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而在教學(xué)過程中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。因此，需要設(shè)計學(xué)生交流空間和活動空間，如布置庭院、室外大臺階等非功能空間，寓教于樂，展現(xiàn)教學(xué)多樣性，讓整體校園空間更具生機。

2.3 綠色設(shè)計

綠色設(shè)計理念作為一種新設(shè)計理念得到了建筑業(yè)的廣泛關(guān)注，在此理念下，種種綠色技術(shù)的使用得到了全社會的廣泛認可。在中小學(xué)校園建筑設(shè)計中，一是需要利用現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)有地形地貌，重視資源利用的合理程度；二是需要對污染物排放進行有效控制，同時，需要體現(xiàn)出以人為本的理念，保證建筑與周圍環(huán)境的和諧度，對原有生態(tài)系統(tǒng)做到盡可能的保護。在校園建筑設(shè)備設(shè)計規(guī)劃中，需要關(guān)注校園環(huán)境的舒適性、健康性，保障校園內(nèi)部環(huán)境中具有適宜的溫濕度，且能夠保證空氣通暢。

3 中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計方法

3.1 中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計要點

3.1.1 教師辦公、學(xué)習(xí)空間設(shè)計

在中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計中，教師辦公、學(xué)習(xí)空間主要指的是校園中的行政辦公室、教師辦公室、教學(xué)交流活動室、教師閱覽室與教學(xué)成果展示室，此空間的布局設(shè)計在過去學(xué)校建筑設(shè)計中往往遭到忽視。但此部分的空間設(shè)計與教師教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，在設(shè)計過程中，需要對此空間獨立性提供保障，需要確保學(xué)生活動空間與教師辦公、學(xué)習(xí)空間的有效聯(lián)系。

3.1.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間設(shè)計

學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間主要指的是學(xué)生進行自主活動、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的環(huán)境空間，對此空間的布局設(shè)計，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性、積極性與自覺性得到充分調(diào)動，在布局設(shè)計中，需要保證空間的開放性、多元性與可變異性，此空間主要包含了科技活動室、圖書閱覽室、興趣活動室與多功能活動室等。

3.1.3 教學(xué)活動空間設(shè)計

教學(xué)活動空間主要包含了語音教室、普通教室、美術(shù)教室、音樂教室與體育場所，此類教學(xué)活動空間可以讓教師完成知識的傳授活動。在對教學(xué)活動經(jīng)空間進行設(shè)計時，需要充分考慮到此空間的特性與功能需求，合理設(shè)計空間尺度、質(zhì)感與形態(tài)，保證空間具有良好的采光性、通風(fēng)性和日照性。

3.1.4 校園活動空間設(shè)計

校園活動空間可以鍛煉學(xué)生的社交能力，可以讓學(xué)生開展多樣化娛樂活動，放松緊張的心理，進而培養(yǎng)學(xué)生品格、心靈與情操。因此，在校園規(guī)劃與布局設(shè)計中，需要詳細規(guī)劃校園活動空間。除足球場、籃球場、游泳館等活動空間以外，還需要規(guī)劃演出廳等空間，保證空間布局的多樣性、趣味性。

3.1.5 非式學(xué)習(xí)空間設(shè)計

校園非式學(xué)習(xí)空間可定義為教學(xué)、活動之外的空間，是一種多樣化的空間，如庭院、教學(xué)樓之間的連接部分、不同高差之間的大階梯等。隨著使用人群的不同，同樣一個空間被賦予多種使用意向：課余，學(xué)生可在此學(xué)習(xí)、交流、嬉戲，是一個啟發(fā)行為和引導(dǎo)行為的空間。

3.1.6 交通空間設(shè)計

學(xué)校交通流線主要有學(xué)生、教師、后勤服務(wù)及家長接送等流線，合理組織各人流、車流出入校園交通路線，能讓學(xué)校井然有序。同時學(xué)校內(nèi)部教學(xué)樓、圖書館、實驗樓、宿舍樓以及運動場之間的流線也需要合理的規(guī)劃，保證各連接便捷以及相互間互不干擾。

3.2 中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計實例分析

3.2.1 工程背景

該中學(xué)位于某三線城市中，為緩解城市學(xué)校教育教學(xué)壓力，完善城市片區(qū)周邊教育資源，新建48班寄宿制完全中學(xué)，學(xué)校選址市中心，場地平整，是舊校區(qū)學(xué)校整體搬遷項目。

3.2.2 具體設(shè)計

①整體布局

在該中學(xué)校園建筑布局具體設(shè)計中，以南側(cè)主入口為起點，設(shè)計中軸線，入口對景為圖書館及辦公樓，左邊為學(xué)校生活區(qū)，右邊為教學(xué)運動區(qū)。入口圍合成廣場，廣場周邊的廊道將各棟樓連接一起，廊道既是風(fēng)雨走廊也是停留空間。

主入口兩側(cè)設(shè)置停車場，為家長接送提供便利，次入口位于北側(cè)規(guī)劃路，主要為后勤出入口和車行出入口。做到人車分流，各流線互不干擾。

②正式學(xué)習(xí)空間。

正式學(xué)習(xí)空間主要包含了教學(xué)空間、活動空間、學(xué)習(xí)空間以及教師辦公、學(xué)習(xí)空間，在設(shè)計中，把教學(xué)區(qū)分為兩組團，分別為初中部和高中部，中間用科學(xué)實驗樓進行分隔和連接。初中高中做到相對獨立，共用實驗樓。

圖1 總平面圖及鳥瞰圖設(shè)計

③非正式學(xué)習(xí)空間

非正式學(xué)習(xí)空間主要為學(xué)生活動空間、交流空間，在設(shè)計過程中，對空間公共性予以重視，在設(shè)計中加入風(fēng)雨廊道、公共庭院、架空層等活動區(qū)，為學(xué)生的交流活動提供幫助。在具體設(shè)計中，將架空空間、庭院和公共教室進行結(jié)合，讓學(xué)生開展交流活動，同時，利用風(fēng)雨廊道，連接各棟樓為一整體，并且拓寬廊道局部空間，穿插結(jié)合不同主題形態(tài)的庭院，讓全校師生停留駐足，自由交流，形成高舒適度的空間，為學(xué)生留下美好記憶。

4 結(jié)論

綜上所述，遵循整體設(shè)計理念、動態(tài)設(shè)計理念及綠色設(shè)計理念，在中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計中，需要結(jié)合實際情況，完成教師辦公、學(xué)習(xí)空間設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間設(shè)計、教學(xué)活動空間設(shè)計和校園活動空間設(shè)計工作，在設(shè)計中，依照教學(xué)模式的發(fā)展情況，還需要在設(shè)計中融入非功能共享空間設(shè)計，幫助學(xué)生開展交流活動。