冀佳

摘要：“把”字句是漢語(yǔ)中特有的句式，也是漢語(yǔ)中比較復(fù)雜的句式之一，同時(shí)又是外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)中難以掌握的句型。本文以韓國(guó)全羅南道高興郡高興中學(xué)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象，從“把”字句教學(xué)入手，在前人研究成果的基礎(chǔ)上，分析了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的“把”字句的主要句式，作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)重視對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“把”字句 句式 習(xí)得順序

中圖分類(lèi)號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）09-0197-02

“把”字句是我們漢語(yǔ)的一種比較獨(dú)特的句式，學(xué)生在學(xué)習(xí)“把”字句后，就可以用“把”字句這個(gè)句式造出很多句子，多加練習(xí)，便可以很廣泛地應(yīng)用于日常生活中。筆者認(rèn)為作為一個(gè)漢語(yǔ)教師，在講“把”字句這個(gè)句式時(shí)首先遇到的就是句式問(wèn)題，盡管許多學(xué)者提出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法即上課第一步首先寫(xiě)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)句式的結(jié)構(gòu)，如在黑板上先寫(xiě)出“S+把NP+V+給+賓語(yǔ)”已經(jīng)不適用于現(xiàn)代的教學(xué)課堂，但筆者認(rèn)為無(wú)論之后教學(xué)方法如何發(fā)展，句式依舊是像人的骨架一樣支撐著整個(gè)身體。

一、何謂“把”字句

“把”字句字面意思就是帶有“把”字的句子，我們知道黃先生的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》把“把”字句定義為一個(gè)主謂句，介詞在謂語(yǔ)動(dòng)詞的前面有狀語(yǔ)或“意愿”，以及一種主動(dòng)的句子來(lái)處理主語(yǔ)。我們所熟知的黃廖老師的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》中將“把”字句定義為：在謂語(yǔ)動(dòng)詞前頭用介詞“把”或“將”組成介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的一種主謂句，對(duì)受事加以處置的一種主動(dòng)句。“把”字句的研究要從語(yǔ)義關(guān)系、語(yǔ)用功能和句法結(jié)構(gòu)這幾個(gè)方面進(jìn)行研究。在語(yǔ)義上，“把”的典型賓語(yǔ)是受事。在語(yǔ)用上，“把”字句用來(lái)承接上文，引出下文。在句法上，介詞“把”連同其賓語(yǔ)置于動(dòng)詞前，以避免動(dòng)詞后形成太多短語(yǔ)。

二、“把”字句的主要句式

《漢語(yǔ)水平考試大綱》中對(duì)漢語(yǔ)“把”字句的內(nèi)容進(jìn)行了排序一共有種句式，在漢語(yǔ)水平考試大綱中，對(duì)漢語(yǔ)“把”字句的內(nèi)容進(jìn)行了分類(lèi)，但在漢語(yǔ)水平考試大綱中所列的四個(gè)層次中沒(méi)有明確的句型。因此，筆者找出崔希亮、呂文華、范曉所列出的15種根據(jù)本體研究得出的句式成果，為了更方便地去研究，筆者把這些句式都擺列開(kāi)來(lái)。《漢語(yǔ)水平考試大綱》中的“把”字句式與順序：

1級(jí)：你把你的意見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)。

我把信寄走了。

2級(jí)：他把那件上衣放在床上了。

他把大衣丟了。

3級(jí)：他把試卷揉成一團(tuán)了。

他把老張認(rèn)作父親。

我們把開(kāi)會(huì)的時(shí)間延長(zhǎng)了一天。

他爸爸把他狠狠地打了一頓。

我們要把這項(xiàng)工作推向新階段。

他把這馬累得渾身是汗。

他把我的英鎊給丟了。

4級(jí)：這些天你看把大家愁成啥樣了。

綠色植被的破壞把整個(gè)生態(tài)環(huán)境都搞壞了。

我們決定把學(xué)生的習(xí)得放在第一位，我不是學(xué)習(xí)。

我們要把家鄉(xiāng)建設(shè)得比沿海發(fā)達(dá)地區(qū)還要好。

鯨魚(yú)把人，船，把什么都吞掉了。

本體研究成果的主要“把”字句式：

S+把+N+V在/給/N/I句+N，如：你把書(shū)放在桌子上。

S+把+N+V成/作+N，如：我要把美元換成人民幣。

S+把+N+V（一/了）V，如：請(qǐng)把情況談一談。

S+把+N+V+了，如：媽媽把我的舊衣服扔掉了。

S+把+N+V+N，如：他馬上把考上大學(xué)這個(gè)好消息告訴了親朋好友。

S+把+N+V+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)，如：父親把弟弟關(guān)了一小時(shí)。

S+把+N+V+動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)，如：他把錢(qián)數(shù)了好幾遍。

S+把+N+V+結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)，如：我把衣服洗干凈了。

S+把+N+V+趨向補(bǔ)語(yǔ)，如：我把錢(qián)送過(guò)去了。

S+把+N+V+狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)，如：大家把教室打掃得干干凈凈。

S+把+N+V+程度補(bǔ)語(yǔ)，如：這件事把我急死了。

S+把+N+給+V+其他成分（多表不好的事情），如：他把他的小狗給弄丟了。

S+把+N+一V，如：他把手一揮，站了起來(lái)。

S+把+N+AV （A=動(dòng)詞前的修飾語(yǔ)），如：（1）我把衣服丟掉。（2）它把骨頭往家里叼。

S+把+N+V，如：他把這個(gè)周末的會(huì)議取消了。

三“把”字句的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該包括什么，是否所有的單詞和句子都應(yīng)該進(jìn)入課堂教學(xué)，什么樣的教學(xué)順序和原則應(yīng)該遵循，這都是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)，對(duì)外漢語(yǔ)教師的難題。教學(xué)實(shí)踐證明，合理選擇和安排各種“把”字句句式，踐行i+1的原則，不僅可以減少教師教學(xué)活動(dòng)的難度和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度，達(dá)到較好的教學(xué)效果，更重要的是對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，更容易地接受了知識(shí)點(diǎn)，更好地應(yīng)用于日常生活中去。

對(duì)于在對(duì)外漢語(yǔ)的初級(jí)階段的課堂中“把”字句的教學(xué)應(yīng)該遵循怎樣的順序，前人已經(jīng)做了大量的研究，很多學(xué)者提出了自己的觀點(diǎn)。例如，張望希（2001）使用語(yǔ)料庫(kù)的統(tǒng)計(jì)分析方法，指出“典型”句柄句在外力作用下顯示物體從點(diǎn)A到點(diǎn)B的位移過(guò)程。遷移過(guò)程可分為物理層面、心理層面和時(shí)間層面等幾個(gè)方面。然而，人類(lèi)對(duì)人類(lèi)的第一種認(rèn)識(shí)是空間關(guān)系。人的初始知覺(jué)是從自身的運(yùn)動(dòng)和空間環(huán)境出發(fā)的，空間域是人類(lèi)的基本認(rèn)知領(lǐng)域。下面的三個(gè)“BA”句子用來(lái)表示空間域中物體的位置變化。下面三個(gè)句型表明物體位置的明顯變化。便于學(xué)生觀察和理解教學(xué)中的具體語(yǔ)境。因此，有必要把它們納入“單詞”教學(xué)的初級(jí)階段。

（1）S+把NP+V+趨向補(bǔ)語(yǔ) 如：他把書(shū)從書(shū)包里拿出來(lái)了。

（2）S+把NP+V+在+處所賓語(yǔ) 如：他把書(shū)放在桌子上。

（3）S+把NP+V+給+對(duì)象 如：他把一雙筷子遞給我。

筆者認(rèn)為在初級(jí)階段的教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)把所有的“把”字句式都搬入課堂教學(xué)中。當(dāng)然我們所依據(jù)的大原則就是，循序漸進(jìn)，先易后難，而在此基礎(chǔ)上我們還需要站在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的角度，根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的母語(yǔ)特點(diǎn)，比如：學(xué)習(xí)者母語(yǔ)中是否有類(lèi)似的遷移，或是正遷移，又或是負(fù)遷移。這些都需要教師去提前了解，并制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)順序，使學(xué)生可以在i的基礎(chǔ)上去習(xí)得1的內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，首先要明確“詞”的概念和語(yǔ)法點(diǎn)，注意教學(xué)方法和教學(xué)順序，遵循循序漸進(jìn)的原則。使學(xué)生不僅掌握基本知識(shí)，還要達(dá)到運(yùn)用的目的。筆者于2018年2月21日作為CPIK漢語(yǔ)教師志愿者赴韓國(guó)在韓國(guó)全羅南道高興郡高興中學(xué)進(jìn)行中文教學(xué)，在韓國(guó)的幾個(gè)月教學(xué)中，深感“把”字句的重要作用，以及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)“把”字句時(shí)所遇到的困難。希望這篇文章可以對(duì)遍布世界各地的CPIK教師們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中有一定的幫助或者一定的啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂必松.“把”字短語(yǔ)、“把”字句和“把”字句教學(xué)[J].漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，2010.

[2]張旺熹.“把字結(jié)構(gòu)”的語(yǔ)義及其語(yǔ)用分析[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，1991.

[3]范曉.漢語(yǔ)的句子類(lèi)型[M].北京：書(shū)海出版社，1995.

[4]呂文華.“把”字句的語(yǔ)義類(lèi)型.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系研究[M].北京：北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，1999.

責(zé)任編輯：劉健