夠熟練地掌握有關(guān)句式，在答題時(shí)就可以做到得心應(yīng)手。句式一：祈使句+or（and）+主語(yǔ)+will+其他成分該句式中的and與or是并列連詞，其作用是連接前后兩個(gè)句子，且這兩個(gè)并列連詞也是高考英語(yǔ)試題的?？键c(diǎn)之一。本句式等同于“if條件狀語(yǔ)從句+主句（主句的謂語(yǔ)一般應(yīng)使用一般將來時(shí)）”。例 1： Open your eyes in front of the ocean of flow-ers， and you ________（see） many buds

，其師法者何？其句式、用韻、解有何內(nèi)在關(guān)聯(lián)？這是本文要探討的問題。一、散漫、整飭與句式的衍變梁武帝為使鼓吹曲合于四時(shí)，將前代十六曲鼓吹曲刪為十二曲?！端鍟ひ魳分尽吩疲骸肮拇?，宋、齊并用漢曲，又充庭用十六曲。高祖乃去四曲，留其十二，合四時(shí)也?！盵2]304事實(shí)上，梁鼓吹曲因循漢曲是表，因?yàn)榱汗拇登?span id="syggg00" class="hl">句式、句數(shù)長(zhǎng)度上與漢鼓吹曲差別較大。故考察梁鼓吹曲當(dāng)從魏、吳、晉相應(yīng)鼓吹曲著手。以下對(duì)梁鼓吹曲句式生成軌跡予以考察。(一)《木紀(jì)謝》木紀(jì)謝，火運(yùn)昌。炳南陸，耀炎

的而語(yǔ)義是肯定的句式“好不A”。例如：（1）（鴻漸）兩年后到北平進(jìn)大學(xué)，第一次經(jīng)歷男女同學(xué)的風(fēng)味，看人家一對(duì)對(duì)談情說愛，好不眼紅。（錢鐘書《圍城》）（2）孩子們眼睛發(fā)亮，挑選著，比較著，挨挨擠擠，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。（汪曾祺《故人往事》）肯定義句式“好不A”中的“好不”為程度副詞，呂叔湘認(rèn)為，“表示程度深，多含感嘆語(yǔ)氣，限于修飾某些雙音節(jié)形容詞”，“與‘好、多么、很’相同”[1]。因此可以認(rèn)為肯定義句式“好不A”屬于感嘆句式。需要指出的是，這里所說的句式是

一中學(xué)文言文特殊句式主要指的是被動(dòng)句、判斷句、省略句、倒裝句以及疑問句等句式，這些特殊句式是文言文教學(xué)的重要構(gòu)成，也是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)好這些特殊句式對(duì)于提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)效果可謂是意義非常。可是，就目前高中生文言文特殊句式教學(xué)情況來看，學(xué)生對(duì)這些特殊句式的掌握明顯有待提升。針對(duì)這一情況，本文就文言文特殊句式教學(xué)方式進(jìn)行如下分析。一、判定標(biāo)準(zhǔn)歸納法在文言文教學(xué)過程中，不同特殊句式都有不一樣的判定標(biāo)準(zhǔn)，所以如何讓學(xué)生掌握不同句式的判定標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難

漢語(yǔ)“是……的”句式的習(xí)得情況。從正確用例的情況來看，句式一、句式二輸出的正確用例較多，句式四和句式六的正確頻率最低;隨著漢語(yǔ)水平的提高，學(xué)習(xí)者輸出的正確用例也有所提高。從錯(cuò)誤用例的情況來看，偏誤率最高的兩類句式是句式三和句式四，偏誤類型主要是遺漏;隨著漢語(yǔ)水平的提高，偏誤率呈現(xiàn)出逐漸降低的趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：印尼學(xué)生;“是……的”;二語(yǔ)習(xí)得;偏誤一、引言在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“是”與“的”的組合句式主要有兩種：第一種為“是+的”字短語(yǔ)，其中，“是”被視為動(dòng)詞，“的”為

語(yǔ)中出現(xiàn)了大量的句式糅合現(xiàn)象，在歷時(shí)發(fā)展中有的已逐漸淘汰，有的延續(xù)到了現(xiàn)代漢語(yǔ)，且已習(xí)用化、規(guī)約化。漢語(yǔ)句式糅合現(xiàn)象長(zhǎng)期以來未引起學(xué)界足夠的重視，這可能與學(xué)界對(duì)句式糅合現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)有關(guān)。學(xué)界一般認(rèn)為，句式糅合現(xiàn)象是一種不規(guī)范的語(yǔ)言現(xiàn)象。我們認(rèn)為，糅合是漢語(yǔ)某些特殊句式的一種生成機(jī)制，所謂的規(guī)范或不規(guī)范是具有時(shí)代性、地域性和人為性的，我們應(yīng)該用歷史的發(fā)展的眼光看待句式糅合現(xiàn)象。近十年來漢語(yǔ)句式糅合現(xiàn)象受到了更多的關(guān)注，尤其是近代漢語(yǔ)中的句式糅合現(xiàn)象。本文擬對(duì)句

顧研究背景的常用句式有：“We review… ”；“We summarize… ”；“We present… ”；“We describe…”；“This paper outlines…”等。闡明寫作或研究目的的常用句式有：“We attempt to…”；“For comparison purposes we present…”；“With the aim to…，we…”；“In addition to…，this paper aims to…”；“

（特級(jí)教師）強(qiáng)調(diào)句式在英語(yǔ)中使用十分廣泛，舉不勝舉。同時(shí)，歷年的全國(guó)各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）高考試卷也有考查或涉及強(qiáng)調(diào)句式的考題。但由于教師在教學(xué)中存在一些問題、學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，再加上強(qiáng)調(diào)句式本身牽涉的問題較多，學(xué)生對(duì)這一句式的掌握比較困難。所以，要讓學(xué)生熟練掌握強(qiáng)調(diào)句式，在高考中取得好成績(jī)，就必須明確教學(xué)中存在的問題并找到解決問題的對(duì)策。一、近五年高考試卷中有關(guān)強(qiáng)調(diào)句式的考題（一）2013年全國(guó)各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）高考試卷中對(duì)強(qiáng)調(diào)句式的考查1.

語(yǔ)境中精確地表達(dá)句式，是學(xué)生開展語(yǔ)言交際的重要前提，它對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力具有十分重要的意義。從語(yǔ)言知識(shí)習(xí)得的過程來看，句式表達(dá)是一個(gè)逐漸積累，量變到質(zhì)變的過程。為此，我結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，主要談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中幾種常見的句式表達(dá)策略及它們的應(yīng)用。一、模仿策略句式模仿策略是一種學(xué)生對(duì)教師所呈現(xiàn)出的語(yǔ)言進(jìn)行技術(shù)性復(fù)制，從而進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的句式表達(dá)的學(xué)習(xí)策略。句式模仿策略可分為機(jī)械性模仿、意義性模仿和創(chuàng)造性模仿。一般在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師常用到的是讓學(xué)

011)新聞漢語(yǔ)句式系統(tǒng)朱淑琴，沈雨辰（北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院，北京 100011)新聞漢語(yǔ)是國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)中一門重要課程，新聞中有一些固定句式和常用句型，掌握這些句式能有效提高新聞文本的閱讀能力。從現(xiàn)有新聞漢語(yǔ)教材中進(jìn)行整理收集，構(gòu)建新聞漢語(yǔ)句式庫(kù)，基于自然語(yǔ)言處理技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)這些句式的自動(dòng)識(shí)別，為了方便用戶查詢搜索以及句式管理，設(shè)計(jì)開發(fā)可視化的框架句式管理平臺(tái)。新聞漢語(yǔ)；句式；自然語(yǔ)言處理；可視化管理平臺(tái)0 引言近年來，中國(guó)的快速發(fā)展吸引了全球目光，各國(guó)與中

結(jié)構(gòu)的12個(gè)重要句式如下：句式1 see sb doing sth 看見某人在做某事I saw her running along the road. 我見她正在沿著這條路跑。I saw him standing at the door when I arrived. 我到的時(shí)候看見他站在門口。句式2 hear sb doing sth 聽見某人在做某事I heard someone knocking at the door. 我聽見有人敲門。I hear

1. Where do you think ___ we can buy that bestseller？A. it is that B. is it thatC. that D. it2. — The old store enjoys a good reputation in this area.— Cant agree more. There are very few， ___ ， complaints about their service.A. i

言語(yǔ)句翻譯,文言句式是重要考點(diǎn),掌握“文言句式”,文言翻譯才能“信”、“達(dá)”、“雅”。這一周我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“文言句式”。如果像往常一樣,要求學(xué)生熟記文言常見句式的特點(diǎn),有控制能力的學(xué)生也許能專心聽課,自控能力不強(qiáng)的學(xué)生聽文言句式的復(fù)習(xí)課容易昏昏欲睡。怎樣引導(dǎo)學(xué)生記牢常見文言句式,又興趣盎然呢?備課時(shí),無意中翻閱今年高考全國(guó)Ⅰ卷滿分作文《告子書》,這是一篇用文言寫作的滿分作文,我靈感一現(xiàn),與其讓學(xué)生按部就班死記文言句式,不如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入時(shí)空隧道,回到古代的社