吳佑華 鄧文圣

“喂，您是興仁中學(xué)包校長嗎？我是浙江省師訓(xùn)中心肖遠(yuǎn)軍，我們擬組織浙派名校長考察團(tuán)在下周二到您校觀摩學(xué)習(xí)您校的校本課程，同時(shí)請您就研發(fā)卓越課程做一個(gè)講座……”“喂，您是興仁中學(xué)包春華校長嗎？我是山西省教科院培訓(xùn)中心主任薛繼紅，我們有一個(gè)省名師考察團(tuán)在下周三來您校觀摩電子書包應(yīng)用教學(xué)，同時(shí)，請您就構(gòu)筑理想課堂做一個(gè)講座……”幾乎每月，江蘇省南通市通州區(qū)興仁中學(xué)包春華校長總要接到類似的幾個(gè)預(yù)約電話。徐州的來了，揚(yáng)州的來了，重慶的來了，貴州的來了，浙江的來了，陜西的來了，第四屆全國課改博覽會的與會專家、領(lǐng)導(dǎo)來了……為什么幾年前一個(gè)普普通通的鄉(xiāng)村初中，現(xiàn)在受到省內(nèi)外的教育專家、領(lǐng)導(dǎo)的青睞呢？包春華校長說：“是新教育的種子的力量”?？墒?，教師們卻說：“包春華校長就是一顆新教育的種子”。

逆城市而動，向著鄉(xiāng)村那方

包春華校長是通州城里人，長期在城區(qū)學(xué)校工作。兩年前，他逆城市而動來鄉(xiāng)下學(xué)校當(dāng)校長，從此，他把新教育實(shí)驗(yàn)的種子帶到興仁中學(xué)。

包校長的志向高遠(yuǎn)，他試圖改變鄉(xiāng)村教師的行走方式；他希望改變鄉(xiāng)下學(xué)生的生存狀態(tài)；他夢想改變農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展模式；他力求改變鄉(xiāng)村學(xué)校教育的科研范式……不少教師感慨包校長的奇思妙想，說“他是來擦星星的?！焙芏鄷r(shí)候，我們學(xué)校很多人都在問：是什么驅(qū)使著包春華校長，為了他所信奉所追求的幸福的教育生活，不顧一切地“擦星星”？是什么支撐著包春華校長，仰望星空，向著山的那邊，踽踽而行？

包春華校長是一位有著鄉(xiāng)村教育情懷的教育實(shí)踐家。他1983年從南通師?；瘜W(xué)系畢業(yè)參加教育工作，在多年的教育實(shí)踐中，他感到原有的教育理論解決不了實(shí)際教育問題，于是帶著困惑，又在江蘇教院脫產(chǎn)學(xué)習(xí)了兩年教育管理。利用這個(gè)機(jī)會，包校長讀《論語》，讀陶行知、讀杜威、讀蘇霍姆林斯基，漸漸地他被孔子、陶行知、杜威、蘇霍姆林斯基的教育情懷所感動，畢業(yè)后立即著手進(jìn)行了一系列教育實(shí)踐。十多年前，朱永新教授發(fā)起了新教育實(shí)驗(yàn)，這正好契合包校長的思想，他立即參與其中，在與朱永新對話，與同伴切磋的時(shí)候，一個(gè)大膽的念頭產(chǎn)生了：我要集我30年教育之經(jīng)驗(yàn)，將新教育實(shí)驗(yàn)種子播撒到鄉(xiāng)村，我要在鄉(xiāng)村學(xué)校掀起新教育的風(fēng)暴……采訪中，包春華校長說著說著情緒上來了，他高興地吟起朱永新的《新教育的種子》來：

我是一粒種子/一粒新教育的種子/我來自理想與激情催開的花兒/我無法選擇我落到怎樣的土壤/——富饒還是貧瘠，北國還是南方/無論把我埋得多深，我終將穿越泥土/向著明亮的那方。

用思想引領(lǐng)，放飛生命智慧

“為了一切的人，為了人的一切”“教給學(xué)生一生有用的東西”“重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)”“強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育”“讓師生與人類崇高精神對話?！卑ｉL通過一個(gè)個(gè)講座，一次次論壇，一篇篇微文，喚起教師、學(xué)生、家長關(guān)注、領(lǐng)悟新教育核心理念。

“以前，我從來不寫隨筆，寫了質(zhì)量不高也沒有地方發(fā)表。后來，跟著包校長寫隨筆，玩手機(jī)，發(fā)微信，開始對寫隨筆逐漸感興趣了?！眲倓傇趫?bào)紙上發(fā)表了《跟著校長玩手機(jī)》的數(shù)學(xué)組天佑老師有著幾份得意。不過，也有教師有不同的聲音“其實(shí)，我是不欣賞包校長成天不分晝夜，寫隨筆，發(fā)推文的?！痹跀?shù)據(jù)自由的今天，包校長費(fèi)力說出去的那些話，表達(dá)出的那些觀點(diǎn)，很快被數(shù)以百計(jì)的‘我的話和觀點(diǎn)所淹沒。然而包校長不為所動，堅(jiān)持繼續(xù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！卑ｉL告訴筆者，“如果你長期生活在城市，忽然被丟進(jìn)鄉(xiāng)村，早晨醒來，你會發(fā)現(xiàn)，窗外的小鳥正喳喳地歡叫。它們，絕不會計(jì)較這種表達(dá)的意義，計(jì)較自己的聲音是不是婉轉(zhuǎn)動聽或是充滿新意?！?/p>

“我的新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以十大行動為途徑，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。新教育首先是一個(gè)變革的夢想，一種成長的激情?！卑ｉL說著又激情吟起朱永新的《新教育的種子》來：

我是一粒種子/一粒新教育的種子/我是信念和堅(jiān)韌孕育的果兒/我無法選擇我面對的天空/——晴朗還是陰霾，湛藍(lán)還是灰蒙/無論暴雨風(fēng)霜，我早已對歲月承諾/讓自己的生命綻放。

像鳥兒鳴叫，聆聽內(nèi)心聲音

包校長來到南通興仁學(xué)校，為教師們帶來個(gè)人微信公眾號“一笑之言”。早晨6：00準(zhǔn)時(shí)上傳“每日晨語”；晚上21：00，準(zhǔn)時(shí)上傳“每日隨筆”；每周末，上傳“一周工作總結(jié)與反思”。每天包校長有聽課隨筆、教育感言上傳，大家常常是第一時(shí)間登錄，靜候包校長新教育的聲音。

歷史組戴秀英老師在閱讀后說：“閱讀時(shí)，我常常會為包校長暗暗叫好。因?yàn)樗麑懢偷哪扯卧?，或者表達(dá)的某個(gè)觀點(diǎn)，正好暗合了我內(nèi)心的想法。只是，我不曾像他那樣用自己的筆表達(dá)出來，或者不能像他那樣精準(zhǔn)地捕捉和表達(dá)那些在他腦際一晃而過的靈光?！?/p>

戴老師的想法印證了包校長的判斷，“其實(shí)，我們學(xué)校的每一位老師，并不比任何名師“笨”，也不比他們?nèi)鄙贆C(jī)會、靈感和時(shí)間，只是我們并不像名師那樣經(jīng)常動手。正是因?yàn)槲覀兊牟唤?jīng)常出手，導(dǎo)致了出手時(shí)的遲緩和不得要領(lǐng)。從而錯(cuò)失了表達(dá)自己體驗(yàn)、見地的機(jī)會，從此，我們的老師與名師之間就拉開了差距?！薄叭祟惐旧聿攀且磺姓胬淼谋驹?。在遇到兩難局面時(shí)，只要聆聽自己內(nèi)心的聲音就夠了?！?/p>

聆聽內(nèi)心的聲音，遵循的是幾百萬年進(jìn)化而成的大道，在整個(gè)人類進(jìn)化的歷程中，我們每個(gè)人之間是那么的不同和神似，只有做一只喳喳叫的麻雀，淋漓暢快地歡唱出自己的聲音，才能熟稔地秀出我們的不同，才能讓千百個(gè)可能聆聽到我們聲音的人，借此與他們自己的聲音呼應(yīng)，從而通過同頻共振呼應(yīng)出我們自己的群。包校長就是在用博客、微信，嘗試做一只實(shí)現(xiàn)夢想的喳喳叫的“麻雀”。

我欣賞包校長吟誦的朱永新的《新教育的種子》詩：

我是一粒種子/一粒新教育的種子/為了那一次燦爛的綻放/我必須用一生的修行來涵養(yǎng)/——吸取土地的養(yǎng)料，撫摸太陽的光芒/無論冬季多么漫長，草長鶯飛的春天/早已藏在我的心房。

曾經(jīng)化為淤泥，換來今日芬芳

包校長是一位為了新教育夢而活著的純粹的人，是為了幫助一群鄉(xiāng)村教師與孩子不斷地走向崇高從而也讓自己不斷走向崇高的人。他知道興仁這個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校里，需要一位能引領(lǐng)大家擦星星的人，他愿意把自己的年華，把自己的智慧奉獻(xiàn)給這個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校。所以，他執(zhí)著，他堅(jiān)韌，無論碰到什么樣的困難，什么樣的挫折，他們?nèi)匀粫?jiān)定地往前走，從不在乎個(gè)體的力量有多渺小。他相信，再渺小的一分付出，都會悄悄影響這個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，走向未來。

營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂等新教育有十大行動，包校長帶著教師們一個(gè)一個(gè)地去踐行。功夫不負(fù)有心人，興仁學(xué)校開始走到臺前，2016年6月《德育報(bào)》連續(xù)兩期，以較大篇幅刊登介學(xué)校開發(fā)“幸福農(nóng)事”校本課程《曾經(jīng)化為淤泥換來今日芳香》。同月《南通日報(bào)》以一個(gè)整版的篇幅，用《在耦耕園中享受生命成長的美妙》報(bào)道學(xué)校校本課程——馨仁課程（幸福農(nóng)事）的開發(fā)與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及思考?！赌贤ń逃芯俊?017年第5期刊發(fā)《仁學(xué)教育整體建構(gòu)與實(shí)踐研究》，《通州日報(bào)》的《走進(jìn)興仁中學(xué)聆聽美麗生動的新教育課改故事》更是讓人倍感鄉(xiāng)村學(xué)校泥土的清香。2017年12月20日《中國教師報(bào)》在第6版《樣本》欄目，以《朝著“教學(xué)做合一”的方向》為題目，用一個(gè)整版面篇幅推介興仁中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)。

對包校長的努力，教師們紛紛豎起大拇指。地理教師秦曉培說：“我這次以南通市第一名的成績代表南通市參加江蘇省地理優(yōu)課評比，完全得益于包校長和我們一起構(gòu)建的理想課堂。”生物組的王紅云老師說：“我們學(xué)校的打造的仁愛文化、研學(xué)課堂、馨仁課程三張名片就是學(xué)校踐行新教育的十大行動的結(jié)果?！薄?/p>

包校長來我們這所鄉(xiāng)村學(xué)校，特立獨(dú)行，有人稱他為“瘋子”，他很開心。他認(rèn)為，大凡有創(chuàng)造性的人，往往有點(diǎn)“神經(jīng)病”，否則，遇到艱難困苦，斷不能百折不回。醉心于新教育，包校長的確有點(diǎn)“瘋”，當(dāng)然正是他的執(zhí)著、堅(jiān)守，才有了興仁的變化。也因?yàn)閳?zhí)著、堅(jiān)守新教育，包校長榮膺2017年全國新教育實(shí)驗(yàn)智慧校長提名獎，學(xué)校榮膺“2017年全國新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校”殊榮。

包校長說：“真正讓我動心的不是新教育本身，而是新教育的精神。我已經(jīng)風(fēng)燭殘年，后半生就交給新教育。正如朱永新所言，相信歲月，相信種子，相信孩子，相信老師，相信家長，只要行動，就有收獲，只要堅(jiān)持，就有奇跡！”

沒有執(zhí)著堅(jiān)守的理想主義，是不能將新教育堅(jiān)持到底的。我們相信，只要我們包校長這個(gè)新教育的種子在，帶著我們堅(jiān)守著新教育，興仁這所鄉(xiāng)村學(xué)校的新教育一定能再創(chuàng)輝煌。