滕麗艷

摘要：由新的方案準(zhǔn)確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)科的主人，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引領(lǐng)者”，教師應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。所以，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)教學(xué)中，我們應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)多次的總結(jié)和修改，從而提出了一系列學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)

1 實(shí)施自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施自主學(xué)習(xí)的方法有以下幾點(diǎn)：

1.1 樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

我們應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，數(shù)學(xué)作為三大主科之一，需要有較強(qiáng)的思維能力和邏輯性思維，數(shù)學(xué)學(xué)科往往需要學(xué)生去獨(dú)立的思考和鉆研。比如難度比較高的數(shù)學(xué)題，有些學(xué)生不善于去動(dòng)腦和思考，導(dǎo)致了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩與躲避，這就對(duì)其數(shù)學(xué)成績(jī)產(chǎn)生了一定的影響。所以，我們要樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，一旦有了要攻克難題的信心，學(xué)生就會(huì)去鉆研和探討問(wèn)題，慢慢的就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高了數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)。

1.2 老師講解

老師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，和學(xué)生互動(dòng)是非常重要的。教師應(yīng)該在上課時(shí)，要針對(duì)問(wèn)題的重點(diǎn)開(kāi)始講，一道例題，首先，要講這道題的重點(diǎn)所在，老師針對(duì)例題要給同學(xué)講出問(wèn)題的計(jì)算方法，題目的意思，解題的方法，幫助學(xué)生理清思路，總結(jié)間題的規(guī)律，和解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生對(duì)題目的理解更深入、更透徹。其次，要分層次的去講解。要知道，每個(gè)班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)水平是有一個(gè)分劃的，第一層的是學(xué)習(xí)成績(jī)排在班級(jí)前列，接受知識(shí)快，消化知識(shí)快，對(duì)問(wèn)題的理解要考慮的更加全面，這樣的同學(xué)，教師應(yīng)該點(diǎn)撥他們的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生自主研究問(wèn)題，教師在旁邊做提點(diǎn)，例如學(xué)生沒(méi)有想到的一些問(wèn)題的要點(diǎn)，老師只要點(diǎn)撥一下，他們就豁然明白，一點(diǎn)就通。第二層是接受能力較弱，需要教師多次問(wèn)題分析，進(jìn)行多方面，多方法的教學(xué)知識(shí)傳授，可以借助一些現(xiàn)實(shí)的例子，利用PPT，學(xué)生才能漸漸的明白，由深到淺，列舉分析，才能提高自主學(xué)習(xí)的能力。第三層的是接受能力較差，極特殊的排名較后的學(xué)生，針對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該多一些耐心和鼓勵(lì)，反復(fù)的去講解，去舉例子，一遍遍的去講解解題思路，反復(fù)傳授。結(jié)題的步驟很重要，身為老師，應(yīng)該明確問(wèn)題的解題思路，運(yùn)用了什么知識(shí)點(diǎn)，已知問(wèn)題的條件，未知的條件，藏在句子中的隱含條件等都需要老師的幫助去分析，解題過(guò)程的方法要新穎，可以采用畫(huà)圖法，列表法或?qū)嵨镎故镜姆椒ㄈソ鉀Q，不管方法多么獨(dú)特百變，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有很大益處的。

1.3 課后復(fù)習(xí)

在課堂上的時(shí)間是短暫的，俗話說(shuō)“溫故而知新，可以為師矣”學(xué)過(guò)的知識(shí)如果不復(fù)習(xí)的話，很快就會(huì)被遺忘。所以，在課后的時(shí)間里，應(yīng)該把課上老師所講的內(nèi)容在腦海中過(guò)濾一遍，這樣會(huì)產(chǎn)生二次記憶，不定時(shí)的溫習(xí)前一天所學(xué)的知識(shí)，會(huì)使知識(shí)更加牢固，運(yùn)用起來(lái)更加的靈活。課后練習(xí)可以分為三步，首先，學(xué)生要對(duì)自己做完的習(xí)題主動(dòng)糾錯(cuò)，找到出現(xiàn)的問(wèn)題。其次，同學(xué)之間可以互相修改習(xí)題，子曰“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”?duì)照他人的問(wèn)題，反思自己是否發(fā)生同樣的的問(wèn)題，如果有，要及時(shí)改正，對(duì)于他人好的思路與想法，應(yīng)該去虛心的請(qǐng)教，積極地詢(xún)問(wèn)，以補(bǔ)充自己思想上的不足。最后，老師要對(duì)其進(jìn)行修正，在練習(xí)中多收集新的題型與拓展問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)其修改與訂正。

1.4 復(fù)習(xí)鞏固

在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該多實(shí)踐，多分析，培養(yǎng)主動(dòng)分析問(wèn)題的能力，將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際。一是關(guān)注出題的內(nèi)容，如果是低年級(jí)的學(xué)生，老師要有針對(duì)性的出題，選擇適合低年級(jí)學(xué)生思維的題目，要簡(jiǎn)單易懂，適合小學(xué)生研究問(wèn)題的方式與方法。如果是高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)其自己動(dòng)手出題的能力，由一道題可以延伸出多道題，培養(yǎng)其舉一反三的思維方式，如一道題講完，學(xué)生可以根據(jù)這道題分析出所考的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，再根據(jù)這道題所考察的知識(shí)點(diǎn)，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行變型改編，由此能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，自主探究能力。二是關(guān)注出題的形式，要從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，循環(huán)漸進(jìn)，慢慢的將問(wèn)題難度化，在適合自己的程度上將其改編，逐步推進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，潛在到深入，單一到多樣。

2 實(shí)施自主學(xué)習(xí)的意見(jiàn)

2.1 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法

教師應(yīng)該設(shè)置一些有探索性的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)去研究問(wèn)題，思考問(wèn)題，激勵(lì)了學(xué)生渴望問(wèn)題答案的積極性，激發(fā)了學(xué)生急于證明自我能力的機(jī)會(huì)。引發(fā)學(xué)生的多重思路，讓同學(xué)們開(kāi)展討論，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 周而復(fù)始的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)是要反反復(fù)復(fù)的積累的，學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要層層相扣，課堂的教學(xué)模式各種各樣，關(guān)鍵是要巧妙地運(yùn)用，每位老師的教學(xué)方法都各不相同，不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)模式，但每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是萬(wàn)變不離其中的，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)的到很大的提高。學(xué)習(xí)不是死記硬背的，要靠靈活的運(yùn)用和敏捷的思維，才能提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)也不是被動(dòng)的，要積極主動(dòng)的去研究問(wèn)題。

2.3 增加學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)

心理學(xué)研究報(bào)告顯示：兒童思想活動(dòng)的發(fā)展是由外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的。因此，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的實(shí)際交流，指導(dǎo)學(xué)生的初步思想向具體思維的發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該設(shè)置一些有探索性的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)去研究問(wèn)題，思考問(wèn)題，激勵(lì)了學(xué)生渴望問(wèn)題答案的積極性，激發(fā)了學(xué)生急于證明自我能力的機(jī)會(huì)。引發(fā)學(xué)生的多重思路，讓同學(xué)們開(kāi)展討論，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3 總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)和趣味，從而更加的沉迷于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極地參加到數(shù)學(xué)的討論中來(lái)，才能學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的文化知識(shí)修養(yǎng)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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