張學(xué)兵，王鐵新

（山西師范大學(xué)體育學(xué)院，山西 臨汾 041000）

美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)（Arizona State University，以下簡(jiǎn)稱ASU）位于美國(guó)本土西部偏南，該校于1885年成立，是美國(guó)一所著名的公立研究型大學(xué)。身為帕克十二聯(lián)盟（注：帕克十二聯(lián)盟（Pac-12)，是美國(guó)NCAA聯(lián)盟之一，是美國(guó)最成功的大學(xué)體育聯(lián)盟，素有“冠軍聯(lián)盟”之稱，由美國(guó)西部12所學(xué)術(shù)研究和體育競(jìng)技均出類拔萃的知名大學(xué)組成，其成員校包括斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、加州大學(xué)洛杉磯分校、南加州大學(xué)、華盛頓大學(xué)、亞利桑那大學(xué)、亞利桑那州立大學(xué)、科羅拉多大學(xué)、俄勒岡大學(xué)、俄勒岡州立大學(xué)、猶他大學(xué)及華盛頓州立大學(xué)）之一，學(xué)術(shù)實(shí)力雄厚，競(jìng)技體育強(qiáng)勁。ASU在競(jìng)技體育方面，硬件、軟件設(shè)施齊全、完善，成績(jī)突出，成就卓越，曾培養(yǎng)過(guò)多位全美冠軍、奧運(yùn)會(huì)冠軍等，現(xiàn)役NBA球員哈登出于此校，美國(guó)著名游泳運(yùn)動(dòng)員菲爾普斯及其教練員在此執(zhí)教。

筆者于2017年9月-12月赴美國(guó)ASU訪學(xué)，以大學(xué)競(jìng)技體育角度進(jìn)行了參與式考察，實(shí)地考察了ASU的各運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看了ASU主辦的各種校級(jí)比賽，參與了ASU體育俱樂(lè)部舉辦的各種活動(dòng)。此外，針對(duì)ASU競(jìng)技體育的發(fā)展?fàn)顩r，深度訪談了ASU體育運(yùn)動(dòng)部門負(fù)責(zé)人、教練員，并與運(yùn)動(dòng)員、學(xué)生進(jìn)行了交流，同時(shí)利用ASU圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)資源查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料，深入了解ASU大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展歷程?；诖耍疚耐ㄟ^(guò)對(duì)美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展理念、ASU體育場(chǎng)館設(shè)施規(guī)模與運(yùn)作、ASU各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教練員團(tuán)隊(duì)組成情況、ASU運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置及學(xué)生運(yùn)動(dòng)員情況等方面進(jìn)行研究，以期為我國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展提供鏡鑒與啟示。

1 美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展理念

美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展歷史悠久，根基深厚，尤其是其先進(jìn)的發(fā)展理念，走在了當(dāng)今世界的最前沿。若要弄清美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展理念歷史溯源，首要問(wèn)題就是要梳理美國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展方式的歷史演進(jìn)過(guò)程。浦義俊、吳貽剛從二戰(zhàn)前的自然演化、冷戰(zhàn)期間的異化矯正以及蘇聯(lián)解體后的內(nèi)生式發(fā)展3個(gè)階段對(duì)美國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展方式進(jìn)行了歷史回顧，從中指出其發(fā)展方式歷史演進(jìn)的動(dòng)因，認(rèn)為美國(guó)大國(guó)崛起心態(tài)是文化內(nèi)因，美國(guó)分權(quán)的政治制度和法制精神是重要保障，美國(guó)市場(chǎng)需求和社會(huì)需求導(dǎo)向的競(jìng)技體育組織職能是不朽動(dòng)力，而美國(guó)競(jìng)技體育的歷史發(fā)展也絕非毫無(wú)羈絆和歷史陰影，其也曾遭遇發(fā)展危機(jī)和歷史瓶頸，尤其是在與蘇聯(lián)對(duì)抗的冷戰(zhàn)期間發(fā)生過(guò)嚴(yán)重的競(jìng)技體育異化與背離，但最終還是通過(guò)政府和社會(huì)的雙重治理獲得了發(fā)展方式的矯正，并最終步入內(nèi)生式競(jìng)技體育發(fā)展方式軌道。[1]美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育的發(fā)展經(jīng)歷了伊始的無(wú)序到現(xiàn)在的有序，期間明顯的標(biāo)志是1906年美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)（NCAA：National Colllegiate Athletic Association）的成立，全美大學(xué)生的各項(xiàng)體育競(jìng)賽都在其統(tǒng)一組織和管理下進(jìn)行，并逐漸走向正軌，但其發(fā)展核心理念始終是堅(jiān)持業(yè)余性。曾有學(xué)者指出：美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育能夠生存一百多年并且在爭(zhēng)議中獲得逐步完善發(fā)展，關(guān)鍵在于其生存之道就是堅(jiān)持業(yè)余性[2]，還有學(xué)者認(rèn)為美國(guó)大學(xué)體育的業(yè)余主義是美國(guó)大學(xué)體育百余年來(lái)不斷進(jìn)步與發(fā)展的基石[3]。美國(guó)競(jìng)技體育是以大學(xué)為依托，運(yùn)作方式社會(huì)化和商業(yè)化，堅(jiān)持業(yè)余性發(fā)展理念，遵循市場(chǎng)規(guī)律，選擇社會(huì)化、市場(chǎng)化和準(zhǔn)職業(yè)化發(fā)展道路，從而形成NCAA（即美國(guó)高校競(jìng)技體育運(yùn)作的核心組織）、大學(xué)（即美國(guó)高校競(jìng)技體育發(fā)展的基礎(chǔ)）和體育市場(chǎng)（即美國(guó)高校競(jìng)技體育發(fā)展的催化）“三駕馬車”拉動(dòng)美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展模式[4]。但是在美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了業(yè)余性與商業(yè)化之間的沖突，深受商業(yè)化的影響下出現(xiàn)了“嬗變”，甚至“逆序”，業(yè)余性發(fā)展理念遭到了嚴(yán)重質(zhì)疑，為了規(guī)避職業(yè)體育和商業(yè)資本的負(fù)面影響，近年來(lái)美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育重拾業(yè)余性的發(fā)展理念，并保持了理性商業(yè)化運(yùn)作[5-6]。美國(guó)大學(xué)之所以形成先進(jìn)的競(jìng)技體育發(fā)展理念，在于其把競(jìng)技體育融于教育系統(tǒng)之內(nèi)，而我國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育游離于教育系統(tǒng)之外，從而導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展核心理念已不能適應(yīng)當(dāng)今高等教育發(fā)展的需要[7-9]。雖然美國(guó)大學(xué)教育體制和體育管理體系與我國(guó)迥然不同，但美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育堅(jiān)持業(yè)余性、與教育深度融合、平衡與職業(yè)性之間矛盾的先進(jìn)發(fā)展理念對(duì)于轉(zhuǎn)變我國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展觀念還是有一定的鏡鑒和啟示意義。

2 ASU體育場(chǎng)館建設(shè)與啟示

1所學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施的數(shù)量與規(guī)模從一定層面反映著1所學(xué)校競(jìng)技體育水平的高低。從表1中可以看出，ASU體育場(chǎng)館數(shù)量多、容量大、用途廣、使用率高。ASU作為帕克十二聯(lián)盟成員之一，一方面要承辦帕克十二聯(lián)盟下的體育賽事，通過(guò)銷售門票、出售轉(zhuǎn)播權(quán)等來(lái)賺錢；另一方面要在帕克十二聯(lián)盟的成員中立足，需吸引大量?jī)?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員來(lái)校就讀，提升學(xué)校的體育知名度，打造自身體育品牌，以此來(lái)吸引各方面的贊助，籌集大量資金用于學(xué)校發(fā)展?；谝陨蟽煞矫?，主要靠良好的體育環(huán)境和氛圍來(lái)支撐，體育場(chǎng)館設(shè)施作為良好體育環(huán)境和氛圍營(yíng)造的載體，自然受到學(xué)校管理階層的高度重視，大量投入資金建造高標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館以及配置相應(yīng)設(shè)施以用于訓(xùn)練與比賽。

在美國(guó)，大學(xué)體育場(chǎng)館的蓬勃發(fā)展不僅有力地促進(jìn)了場(chǎng)館的自身發(fā)展，而且為大學(xué)帶來(lái)了諸多的益處。由表1數(shù)據(jù)分析可知，ASU對(duì)于體育場(chǎng)館的建設(shè)非常重視，一方面為發(fā)展大學(xué)競(jìng)技體育提供硬件設(shè)施，另一方面為打造大學(xué)競(jìng)技體育品牌提供有力保障。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2014年7月9日，全國(guó)高等學(xué)校（不含獨(dú)立學(xué)院）共計(jì)2 542所[10]，第6次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)公報(bào)顯示，截至2013年12月31日，全國(guó)高等院校擁有體育場(chǎng)館數(shù)量約為4.97萬(wàn)個(gè)，所占比例為2.94%，面積為0.82億平方米，所占比例為4.15%[11]，加之我國(guó)大學(xué)不斷擴(kuò)招，促使整體呈現(xiàn)出大學(xué)體育場(chǎng)館供給不足的狀況，甚至滿足不了校隊(duì)訓(xùn)練，更談不上用于比賽，可謂“慘淡”，這是其一；其二即使某些大學(xué)有大型體育場(chǎng)館，由于沒(méi)有體育場(chǎng)館專門管理部門，致使運(yùn)營(yíng)管理不善，造成場(chǎng)館閑置；其三承辦賽事少之又少，基本不能獲得盈利，造成維修經(jīng)費(fèi)不足。從上透視出我國(guó)大學(xué)體育場(chǎng)館建造與使用主體合一存在一定的弊端，即不利于提高體育場(chǎng)館的使用率和運(yùn)營(yíng)服務(wù)水平。[12]

表1 ASU體育場(chǎng)館設(shè)施統(tǒng)計(jì)

對(duì)于建造體育場(chǎng)館資金來(lái)源方面，筆者深入訪談了ASU運(yùn)動(dòng)部門場(chǎng)館負(fù)責(zé)人，ASU的體育場(chǎng)館建造資金來(lái)源多以社會(huì)捐贈(zèng)和企業(yè)贊助為主[13]，政府部門資助不高，而從我國(guó)高校性質(zhì)上看，多為事業(yè)單位，其性質(zhì)決定了體育場(chǎng)館供給所需資金主要來(lái)源于財(cái)政及其自籌，而社會(huì)捐贈(zèng)占較少比例。從我國(guó)高校體育場(chǎng)館建造和使用過(guò)程中的特點(diǎn)上分析，決定了其在建造和使用過(guò)程中難以吸引民間資本的參與，不宜采取市場(chǎng)化方式供給，因此，我國(guó)高校體育場(chǎng)館的供給仍應(yīng)以政府間接供給為主，所需資金主要來(lái)源于學(xué)校自籌和財(cái)政。[12]中、美大學(xué)體育場(chǎng)館建造中資金來(lái)源均有政府財(cái)政支持，我國(guó)政府的財(cái)政補(bǔ)貼帶有強(qiáng)烈的公益性，因而經(jīng)營(yíng)側(cè)重公益性，從而忽略了其產(chǎn)業(yè)屬性，而美國(guó)政府的財(cái)政補(bǔ)貼具有很強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)特征，因而經(jīng)營(yíng)中更注重經(jīng)濟(jì)利益[14]。從上分析，因中、美政府財(cái)政補(bǔ)貼大學(xué)體育場(chǎng)館中追求社會(huì)效益不同，從而導(dǎo)致體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)管理存在不同，ASU成立專門的場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)管理部門，負(fù)責(zé)學(xué)校所有場(chǎng)館的運(yùn)營(yíng)與使用，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)與場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)管理分離，形成了專業(yè)化管理模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益創(chuàng)收，而我國(guó)大學(xué)體育場(chǎng)館多為體育系部（教學(xué)部門）負(fù)責(zé)管理，沒(méi)有專門的場(chǎng)館管理部門，國(guó)內(nèi)僅部分體育院校和極少的綜合性院校成立了專門的場(chǎng)館管理部門，但沒(méi)有做到體育教學(xué)與場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)管理相分離，加之經(jīng)營(yíng)管理缺乏專業(yè)化，在經(jīng)濟(jì)效益創(chuàng)收上不理想。

通過(guò)對(duì)ASU體育場(chǎng)館建造資金來(lái)源、使用、管理等方面的調(diào)查研究，給我國(guó)大學(xué)體育場(chǎng)館建設(shè)與經(jīng)營(yíng)方面帶了一些啟示：加強(qiáng)大學(xué)體育場(chǎng)館數(shù)量及規(guī)模上的建設(shè)，滿足大學(xué)之間比賽對(duì)場(chǎng)館的需求；明確體育場(chǎng)館功能定位，改善大學(xué)的體育環(huán)境，營(yíng)造良好的體育氛圍；多方籌資建設(shè)體育場(chǎng)館，積極引入社會(huì)資本投資；成立專門的體育場(chǎng)館管理部門，積極推進(jìn)專業(yè)化運(yùn)營(yíng)，充分發(fā)揮體育場(chǎng)館價(jià)值功能。

3 ASU教練員團(tuán)隊(duì)建設(shè)與啟示

表2 ASU各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主教練員基本情況統(tǒng)計(jì)

從表2、3數(shù)據(jù)可知，ASU運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主教練共計(jì)22人，教練員團(tuán)隊(duì)人數(shù)131人（含主教練）。ASU教練員團(tuán)隊(duì)主要有5種類型人員組成：主教練、助理教練、畢業(yè)生助理教練、學(xué)生助理教練、自愿者教練，工作人員由隊(duì)醫(yī)、康復(fù)師、營(yíng)養(yǎng)師、心理輔導(dǎo)師、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)師等人員組成。根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同、運(yùn)動(dòng)員人數(shù)不同等，教練員團(tuán)隊(duì)組成員人數(shù)不同，分工不同（如橄欖球、籃球、冰球、棒球等教練員團(tuán)隊(duì)人員分工更加細(xì)致，根據(jù)球員場(chǎng)上位置不同，教練員分工不同等），其人員配備齊全、充足，且水平專業(yè)，分工精細(xì)明確，執(zhí)教水平高（如：男子游泳教練員Bob Bowman是菲爾普斯的教練，還有很多教練員帶出的隊(duì)員或隊(duì)伍獲過(guò)奧運(yùn)獎(jiǎng)牌等），可謂“人盡其才”。

通過(guò)訪談ASU部分項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練得知，其職責(zé)就是訓(xùn)練，主要任務(wù)是提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)（員）成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)奪榮譽(yù)，不承擔(dān)教學(xué)、科研等任務(wù)，教育背景多樣化，學(xué)歷基本上是研究生以上學(xué)歷，理論知識(shí)豐富，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有很高的科研能力和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)律認(rèn)知能力。ASU各隊(duì)主教練的任用以合同制的方式為主，按照合同要求完成任務(wù)，未按時(shí)按質(zhì)完成者，進(jìn)行解聘（如：橄欖球主教練Todd Graham于2017年11月25日解聘），因此主教練員承受著多方面的壓力，如在訓(xùn)練過(guò)程中優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員受傷導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)成績(jī)下降造成的壓力；由于運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)原因，不能按時(shí)參加訓(xùn)練，未能完成比賽任務(wù)帶來(lái)的壓力，等等。美國(guó)大學(xué)那些有能力提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平且獲得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的教練員才有可能獲得更多與學(xué)校簽約的機(jī)會(huì)，以此來(lái)獲得豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。美國(guó)大學(xué)教練員的收入水平和社會(huì)地位與個(gè)人執(zhí)教能力和運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得的成績(jī)密切相關(guān)，為了名利雙豐收，教練員需要不斷提高自身素質(zhì)水平、執(zhí)教能力、管理能力，從而逐步提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)化、科學(xué)化，最大限度地挖掘運(yùn)動(dòng)員的潛能，幫助運(yùn)動(dòng)隊(duì)或運(yùn)動(dòng)員實(shí)現(xiàn)所制訂的目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)美國(guó)大學(xué)體育教練員隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)查研究，為我國(guó)大學(xué)體育教練員隊(duì)伍更好的發(fā)展帶了一些啟示：加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)專業(yè)人士執(zhí)教，人員配備要充足，合理化分工；減少體育教學(xué)和科研任務(wù)負(fù)擔(dān)，注重訓(xùn)練；加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提升教練員執(zhí)教水平；加大對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，提升教練員的收入水平；加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)等。

4 ASU運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置及學(xué)生運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍建設(shè)與啟示

表4 ASU男子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及學(xué)生運(yùn)動(dòng)員情況統(tǒng)計(jì)

表3 ASU各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教練員團(tuán)隊(duì)組成情況統(tǒng)計(jì)

從表4、5數(shù)據(jù)可知，ASU運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置男運(yùn)動(dòng)員項(xiàng)目10項(xiàng)，共計(jì)321人；女運(yùn)動(dòng)員項(xiàng)目14項(xiàng)，共計(jì)287人。美國(guó)各大學(xué)在項(xiàng)目設(shè)置的主要依據(jù)有：1）根據(jù)自己學(xué)校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)；2）根據(jù)法律條文規(guī)定的性別比例的需要；3）根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的商業(yè)化運(yùn)作程度，同時(shí)兼顧西方文化底蘊(yùn)，符合美國(guó)民眾“口味”；4）根據(jù)大學(xué)所在城市發(fā)展需要，城市通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼支持大學(xué)成立某些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)[15]。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)人員性別構(gòu)成比例上，NCAA嚴(yán)格規(guī)定要求男、女學(xué)生運(yùn)動(dòng)員基本保持一致[16]。大學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)定根據(jù)市場(chǎng)化和商業(yè)化情況基本可分3個(gè)等級(jí)：第1等級(jí)為橄欖球，橄欖球在美國(guó)極受歡迎，且商業(yè)價(jià)值高，多數(shù)大學(xué)的收入主要來(lái)自橄欖球；第2等級(jí)為籃球、棒球和冰球，這類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也有很好的市場(chǎng)和商業(yè)價(jià)值，在美國(guó)大學(xué)校園和社會(huì)中也很受歡迎，基本處于“自給自足”狀況；第3等級(jí)為其他項(xiàng)目（如足球、排球、田徑、體操等），美國(guó)普及率不高且市場(chǎng)需求率低、觀賞性不高，主要靠其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目收入來(lái)維持“生計(jì)”，其主要目的是為了平衡男女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)而設(shè)置。

表5 ASU女子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及學(xué)生運(yùn)動(dòng)員情況統(tǒng)計(jì)

美國(guó)大學(xué)體育為本國(guó)競(jìng)技體育提供強(qiáng)大后盾，為本國(guó)競(jìng)技體育后備人才儲(chǔ)備起著支撐作用，同時(shí)也為本國(guó)成為世界體育強(qiáng)國(guó)起著重要作用。通過(guò)訪談得知，美國(guó)大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在美國(guó)社會(huì)地位比較高，認(rèn)可度非常高，且能通過(guò)運(yùn)動(dòng)成績(jī)可獲得豐厚的學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，其次，美國(guó)校園體育氛圍濃厚，深深影響著每一位學(xué)生，多數(shù)學(xué)生能因興趣而參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，以獲取快樂(lè)。而且，美國(guó)在體育人才選拔上擁有絕對(duì)公平環(huán)境，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參加訓(xùn)練通過(guò)選拔賽登上世界體育的最高舞臺(tái)。不容忽視的關(guān)鍵點(diǎn)是：美國(guó)擁有完善的體育人才培養(yǎng)體系，形成了“小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)”的依托教育系統(tǒng)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的多級(jí)人才輸送體制[17]，同時(shí)在學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化教育方面有著先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，突出表現(xiàn)為體育融于教育之中，可很好地處理學(xué)與訓(xùn)之間的矛盾，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)過(guò)程中既能接受文化知識(shí)的教育，又可以根據(jù)自身興趣愛(ài)好進(jìn)行體育訓(xùn)練，即使在學(xué)生時(shí)代沒(méi)有突出運(yùn)動(dòng)能力也能很快融入社會(huì)生活。

通過(guò)對(duì)美國(guó)大學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目布局和學(xué)生運(yùn)動(dòng)員發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究，給我國(guó)大學(xué)更好地發(fā)展競(jìng)技體育帶來(lái)了一些啟示：學(xué)校應(yīng)增加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目數(shù)量與擴(kuò)大規(guī)模，優(yōu)化區(qū)域間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目布局，逐步形成校級(jí)體育聯(lián)賽；平衡男女性別差距；加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的管理，處理好學(xué)訓(xùn)之間的矛盾；加大學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額投入，滿足運(yùn)動(dòng)員實(shí)際需要；端正訓(xùn)練動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員思想上的教育與引導(dǎo)；減輕學(xué)業(yè)任務(wù)負(fù)擔(dān)等。

5 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)對(duì)ASU大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展?fàn)顩r實(shí)地考察研究發(fā)現(xiàn)：美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育堅(jiān)持業(yè)余性先進(jìn)發(fā)展理念，競(jìng)技體育深度融合高等教育系統(tǒng)之中，規(guī)避了與職業(yè)性之間的矛盾，多方籌資建造體育場(chǎng)館設(shè)施，專業(yè)化管理，產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)，承辦各類校級(jí)體育聯(lián)賽，注重經(jīng)濟(jì)利益創(chuàng)收，重金聘請(qǐng)教練，教練員團(tuán)隊(duì)配備齊全，人員分工精細(xì)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目布局合理，平衡男女學(xué)生運(yùn)動(dòng)員數(shù)量，更好地處理了學(xué)訓(xùn)之間的矛盾。美國(guó)大學(xué)通過(guò)競(jìng)技體育潛移默化地影響著學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，全力支持學(xué)生社團(tuán)和校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，并為學(xué)生自我鍛煉提供良好的體育環(huán)境與設(shè)施。由此給我國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展提供了鏡鑒與啟示：競(jìng)技體育回歸學(xué)校體育，賽事由政府辦逐步向社會(huì)辦轉(zhuǎn)軌，賽制改革逐步走向市場(chǎng)化運(yùn)作；體育場(chǎng)館數(shù)量和規(guī)模的建設(shè)需拓展資金來(lái)源渠道，引入社會(huì)資本參與建設(shè)，逐步完善體育場(chǎng)館的運(yùn)營(yíng)管理；加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)，提高教練員主觀能動(dòng)性，給予政策扶植；重新調(diào)整體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，均衡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目區(qū)域布局，以點(diǎn)帶面，逐步形成區(qū)域競(jìng)賽體系；加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍建設(shè)，平衡男女運(yùn)動(dòng)員數(shù)量，解決學(xué)訓(xùn)之間的矛盾等。