王睿

AR童書從某種意義上來說，孩子不僅僅是在“看”圖畫書，還是在體驗(yàn)、參與圖畫書。這種接觸式的閱讀體驗(yàn)是技術(shù)帶給童書的新魅力。

一頭霸王龍站在手中向天發(fā)出嘶吼，一只深水鱷魚在桌上攪動(dòng)巨浪，這些栩栩如生的立體形象與真實(shí)世界無縫對接，吸引了兒童讀者的興趣，也在近兩年掀起了一股“AR童書熱”。

從以科普為主到百花齊放，AR童書的未來將向何處去，在爆發(fā)之后是否又將迎來沉淀期？

AR圖書怎么玩

AR是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality）的簡稱，是通過電腦技術(shù)，將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界，真實(shí)的環(huán)境和虛擬的物體實(shí)時(shí)地疊加到了同一個(gè)畫面或空間。

這個(gè)看起來很新奇的“高科技”，實(shí)際上在20年前就已經(jīng)初具雛形。只是由于程序開發(fā)和制作花費(fèi)過于昂貴，因而并沒有得到廣泛應(yīng)用。直到近十年間，伴隨智能手機(jī)等隨身電子產(chǎn)品的普及，AR技術(shù)終于迎來了新的契機(jī)。

由于AR技術(shù)可以創(chuàng)造栩栩如生的3D立體形象，給予讀者視覺、聽覺、觸覺等多感官的刺激。這一特性一方面適合展示醫(yī)學(xué)、科技等科普和教學(xué)場景，另一方面也非常適合童書出版，為抽象思維缺乏的兒童提供各種直觀具體的3D內(nèi)容，帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一種全新的閱讀模式。

AR技術(shù)與圖書的結(jié)合可以追溯到10年前。我國的第一代AR童書則是在2013年左右出現(xiàn)，主要采取國外引進(jìn)和自主開發(fā)相結(jié)合的方式，其代表是接力出版社的“橡膠火箭科學(xué)圖畫書”和浙江少年兒童出版社的《孩子的科學(xué)》系列。“橡膠火箭科學(xué)圖畫書”來自韓國，全套系列有60多個(gè)品種圖書，其中有10冊加入了AR技術(shù)。接力社就是選擇了這10冊書，每本書單獨(dú)支付了2000美元左右的AR技術(shù)使用費(fèi)。而《孩子的科學(xué)》的內(nèi)容資源引進(jìn)自西班牙，原書只有紙質(zhì)內(nèi)容，并沒有AR技術(shù)支持。編輯在制作過程中，和杭州藍(lán)斯特技術(shù)公司、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院普達(dá)海動(dòng)漫藝術(shù)學(xué)院三方合作，進(jìn)行了二次創(chuàng)作。《孩子的科學(xué)》也成為第一批國內(nèi)自主開發(fā)的AR童書。

“AR三維直觀的特性適合展示那些需要形象思維來解讀的內(nèi)容，因此，更適合于有關(guān)恐龍、機(jī)械、太空等知識(shí)類主題的圖書。”一位曾經(jīng)策劃過某AR童書的編輯告訴記者，“比如，要給孩子講解宇宙和太空知識(shí)，語言往往難以描述清楚，但是通過立體場景，就可以直觀地展現(xiàn)太陽系公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的關(guān)系，大大節(jié)省學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間?！?/p>

在使用AR童書時(shí)，讀者需要在手機(jī)上下載App，對準(zhǔn)書中的指定頁掃描，一頭恐龍或巨獸等書中的形象就出現(xiàn)在手機(jī)屏幕上，并與現(xiàn)實(shí)場景相融合。讀者可以在手機(jī)上操控恐龍的行走、吼叫、覓食，還能和恐龍一起合影拍照。

2016年前后，AR童書出版開始進(jìn)入密集期，從偶爾為之的新鮮事物，到逐漸在市場上百花齊放。中信童書從英國引進(jìn)出版了《科學(xué)跑出來》系列，并打造成爆品?！犊茖W(xué)跑出來》包括恐龍、深海怪獸、太空、龍卷風(fēng)等多個(gè)主題，內(nèi)容相對比較成體系，之后，中信童書又相繼出版了《科學(xué)跑出來》第二輯，和藝術(shù)主題的AR童書——《音樂跑出來》與《藝術(shù)跑出來》，嘗試用AR技術(shù)展示美術(shù)館和管弦樂團(tuán)。

童趣出版公司則嘗試在低幼書中使用AR技術(shù)。在《0-3歲幼兒啟蒙動(dòng)物小百科》中，加入了大象、大熊貓等動(dòng)物的3D形象和生活環(huán)境，掃描AR還可以聽英文兒歌，增強(qiáng)了幼兒科普書的互動(dòng)性。

技術(shù)仍是瓶頸

目前AR圖書的主流形式是將實(shí)體圖書與手機(jī)/平板電腦等終端設(shè)備結(jié)合。使用過程中，讀者需要用手機(jī)下載一個(gè)和圖書配套的App，然后掃描圖書，才可以在手機(jī)上展現(xiàn)AR內(nèi)容。也就是說，用裸眼是看不到3D形象的。

相比較而言，AR/VR眼鏡等可穿戴智能設(shè)備呈現(xiàn)的AR/VR內(nèi)容最自然，體驗(yàn)是最震撼的。但因?yàn)閮r(jià)格太高，技術(shù)還不成熟，目前仍然沒有普及使用。因此，現(xiàn)階段基于手機(jī)和平板電腦的AR只能算是過渡階段。

此外，AR技術(shù)的成本和開發(fā)能力也是出版社必須要面對的問題。雖然隨著技術(shù)的發(fā)展，AR童書的成本已經(jīng)大大降低，但市場上仍然有大量建模粗糙的AR童書。形象不生動(dòng)，使用時(shí)操控不靈活，轉(zhuǎn)換場景不穩(wěn)定，都影響了普通讀者對AR童書的親近。

由于要借助電子屏幕，所以也會(huì)有兒童家長擔(dān)心看AR會(huì)影響孩子的視力，因而對AR童書產(chǎn)生排斥。因此，一些針對兒童的AR應(yīng)用會(huì)有防沉迷系統(tǒng)，使用一段時(shí)間以后會(huì)“強(qiáng)迫”休息五分鐘。

對于讀者的疑慮，出版社往往將AR圖書打造成增加閱讀和學(xué)習(xí)趣味的輔助手段，突出AR技術(shù)的優(yōu)勢。比如4D涂色書，是將涂色書與AR技術(shù)結(jié)合，孩子在涂完圖片之后，可以通過屏幕看到自己畫作的立體化形象。去年，耕林童書館推出的《AR語言地圖》，則是打破了一般AR童書的科技主題，開辟了人文主題。書中展示了全世界150多種語言中“你好”的書寫和表達(dá)形式，用3D影像提供了真人發(fā)音，重在示范詞語的發(fā)音和講解語言知識(shí)。

故事的潛力

AR童書并沒有止步于科普，在故事性上探索潛力成為新的趨勢。

“AR童書從某種意義上來說，孩子不僅僅是在‘看圖畫書，還是在體驗(yàn)、參與圖畫書。這種接觸式的閱讀體驗(yàn)是技術(shù)帶給童書的新魅力?！逼嫦雵瘯偩庉孅S曉燕說。

今年，奇想國推出了曾獲日本第五屆數(shù)字圖畫書獎(jiǎng)和2017年意大利博洛尼亞國際兒童書展數(shù)字獎(jiǎng)大獎(jiǎng)的AR圖書《一只叫穆爾的熊》。與之前的科普類讀物不同，“穆爾熊”引領(lǐng)的是AR童書的“故事時(shí)代”。

“穆爾熊”App突出了“視頻互動(dòng)”這一特色，將紙質(zhì)圖畫書中靜止的畫面變成了可供孩子觸摸及互動(dòng)的動(dòng)畫場景，并配有優(yōu)美的音樂，讓原本隱藏在故事里的凝固音樂流動(dòng)起來。通過AR的展示，小讀者可以踏進(jìn)絢麗森林，漫步在林間看落葉繽紛，聽小鳥歌唱，還有輕輕一點(diǎn)就隨風(fēng)飄散的蒲公英、藏在樹葉堆后睡眼惺忪的大熊。AR技術(shù)真正與故事融為一體。

“穆爾熊首先畫面非常美，它用技術(shù)營造了一個(gè)更為豐滿且情感充沛的故事世界，讓孩子具有身臨其境的沉浸感，從而帶給他們更加豐富的情感體驗(yàn)?！秉S曉燕認(rèn)為，審美力是讓小讀者體驗(yàn)書籍魅力的關(guān)鍵。這款應(yīng)用程序的開發(fā)方是丹麥的Step In Books公司。Step In Books致力于基于智能設(shè)備研發(fā)創(chuàng)新體驗(yàn)產(chǎn)品，借助平板電腦和智能手機(jī)將故事帶入生活中，曾經(jīng)多次獲得博洛尼亞國際兒童書展的數(shù)字獎(jiǎng)。而博洛尼亞國際兒童書展數(shù)字獎(jiǎng)的設(shè)立，也是鼓勵(lì)童書讓孩子與新技術(shù)親密接觸，把兒童讀者從小引向高科技發(fā)展的前沿，給予孩子廣博的視野。

在黃曉燕看來，如果能夠突破故事和美感的瓶頸，以AR童書為代表的新技術(shù)童書將有不可預(yù)期的發(fā)展?！安贿^，AR在出版中仍然是新事物，它對于童書的影響也許還需要一段時(shí)間的沉淀才能真正顯現(xiàn)出來?！?/p>