梁曉燕

摘 要：新課程改革背景下，我國小學(xué)階段的語文教育加大了對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重視，不斷加強小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。鑒于語文本身就是一門極具人文性的學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中逐漸滲透思想道德教育，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身的文化素養(yǎng)，有助于小學(xué)生全身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文教學(xué) 思想道德教育

引言：

隨著我國教育事業(yè)愈發(fā)強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，小學(xué)語文教學(xué)中也不斷強化對學(xué)生的思想道德教育，這不但是新課標(biāo)的要求，也是新時代的發(fā)展需要。也就要求小學(xué)語文老師在教學(xué)中，著重突出小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，重視學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及正確的人生觀、價值觀、世界觀。除此之外，通過小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，可以進一步推動小學(xué)教育的有效開展，使小學(xué)語文老師做到真正意義上的“教書育人”。[1]

一、結(jié)合教材內(nèi)容強化思想情感

將思想道德教育有效的滲透進小學(xué)語文課堂教學(xué)，首先就要做到充分結(jié)合小學(xué)語文教材內(nèi)容，否則會導(dǎo)致教學(xué)效果偏離預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)，對小學(xué)生的思想道德教育開展產(chǎn)生阻礙。因此小學(xué)老師在語文教學(xué)中，要著重從文章內(nèi)容、重點詞句中入手，讓小學(xué)生充分感悟課文的主旨內(nèi)涵，逐漸強化自身的思想道德情感。[2]

例如：在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文的時候，老師在教學(xué)時就應(yīng)該充分結(jié)合教材中的內(nèi)容，對其中“斬釘截鐵”、“瞄準(zhǔn)”、“射擊”、“熱血沸騰”等詞句進行深層次的剖析，并且要讓小學(xué)生重點感悟五壯士最后殉國時喊得口號“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”所包含的愛國情感。這樣不但可以加強小學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，還能讓學(xué)生增強自身在文章中的情感體驗。

再例如：學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這篇課文時候，語文老師要引導(dǎo)小學(xué)生著重分析描寫老班長外貌、語言、動作的詞句，在熟悉教材內(nèi)容的過程中感悟老班長忠于革命、舍己為人的高貴品質(zhì)。學(xué)生通過對文章中的細節(jié)進行賞析，逐漸提升語文能力的同時，還能培養(yǎng)自身的語文核心素養(yǎng)，因此在小學(xué)語文教學(xué)中充分結(jié)合教材內(nèi)容，是加強小學(xué)生思想道德教育的有效途徑。

二、結(jié)合情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思想教育

小學(xué)生因為年齡問題，好動愛玩是天性，不能長久的集中注意力，如果沒有創(chuàng)新的教學(xué)手法，枯燥乏味的知識很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進而影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，可以有效提高學(xué)生的語文興趣，并且還能加強學(xué)生對語文知識的理解，讓小學(xué)生對思想道德教育可以更容易的接受。除此之外，實施情景教學(xué)還可以讓學(xué)生對文章所包含的內(nèi)涵，產(chǎn)生身臨其境的感悟。

例如：學(xué)習(xí)《與象共舞》這篇課文時，語文老師在教學(xué)前要做好充分的準(zhǔn)備，利用所媒體為學(xué)生們創(chuàng)建一個相對應(yīng)的情景，幫助學(xué)生更好的了解非洲人們的風(fēng)俗民情。這種情景教學(xué)可以對學(xué)生的視聽產(chǎn)生雙重的刺激，有效調(diào)動小學(xué)生對語文教學(xué)活動的參與積極性，感受非洲大象與人們之間的激情互動之余，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗。并且還能最大程度上活躍小學(xué)語文課堂氛圍，讓思想道德教育可以更深層次的滲透，在無形中逐漸提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，強化對學(xué)生的思想道德教育。

三、在教學(xué)中引入實際生活

生活中處處有語文知識的存在，所以語文知識和我們的生活是緊密聯(lián)系的，也正是因為如此，在貫徹落實小學(xué)階段思想道德教育過程中，就要適時的引入生活實際。這種教學(xué)模式，可以讓小學(xué)生對語文知識產(chǎn)生親切感，對其中所涉及的思想道德就更容易接受和吸收，便于讓小學(xué)生對語文課堂上所學(xué)的知識做到學(xué)以致用。

例如：在學(xué)習(xí)《懷念母親》這篇課文的時候，老師就可以結(jié)合小學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中都能感受到母親哪些母愛，我們對母親的感情又有著怎樣的依賴？學(xué)生在思考中更能引發(fā)對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)熱情，并且對母愛有了更深刻的感悟，進而引入作者的“兩個母親”，身臨其境的感受作者對兩個母親的真摯敬愛。老師還可以在教學(xué)過程中給小學(xué)生播放“我的中國心”這首愛國主義歌曲，讓學(xué)生熱情澎湃的音樂中，更好的感受作者對祖國母親的愛意，以及所有在外游子對祖國深深的懷念，進一步增強小學(xué)生的愛國情感。[3]

四、進行拓展教學(xué)活動

小學(xué)語文是一門培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和文化素養(yǎng)的學(xué)科，要求在教學(xué)過程中，引導(dǎo)小學(xué)生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行傳承和弘揚，逐漸增強學(xué)生的民族信心和自豪感。通過表演等拓展教學(xué)活動，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的思想素質(zhì)，提高小學(xué)生的道德情操，還有助于提高小學(xué)生對社會主義建設(shè)的使命感。[4]

例如：學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文時，老師就可以讓小學(xué)生進行角色扮演對課文內(nèi)容進行實踐表演，讓同學(xué)分別扮演漁夫和桑娜，在演繹過程中感受他們的淳樸善良，以及即使日子再困難也抱有熱情的生活態(tài)度。通過這種教學(xué)方式可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不一樣的精神世界，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)自身的思想道德，可以令思想道德教育更容易讓學(xué)生接受，并且是在學(xué)習(xí)語文課本知識中潛移默化滲透的，為小學(xué)生素質(zhì)教育的提升打下夯實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

根據(jù)以上的結(jié)論，我們不難看出通過小學(xué)語文教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生思想道德教育是非要重要的。因此需要小學(xué)語文老師通過結(jié)合語文教材內(nèi)容強化學(xué)生的情感，結(jié)合情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思想教育，在教學(xué)中引入實際生活情境，增強拓展教學(xué)活動等方式，幫助學(xué)生提高思想道德品質(zhì)。除此之外，小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中要注意，充分考慮到小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和對知識的接受能力，運用合理創(chuàng)新的教學(xué)理念，展開對小學(xué)生思想道德的教育，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到全面發(fā)展。

參考文獻

[1]司占波.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的思想道德教育[J].新校園（中旬），2016（2）：13-14.

[2]崔亞平.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的思想品德教育[J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2013（s4）：178-179.

[3]侯建鋒.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想道德教育[J].祖國：建設(shè)版， 2013：193-193.

[4]許芳芳.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想道德教育[J].讀寫算：教師版， 2017（28）：53-53.