王世玲

摘 要：數(shù)學(xué)美育，對使學(xué)生樹立正確的審美觀，提高學(xué)生的審美能力和審美創(chuàng)造能力，塑造學(xué)生完善的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有著非常重要和積極的作用。本文主要論述數(shù)學(xué)美育的價值功能。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 教育 美育 滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何發(fā)揮數(shù)學(xué)的美育功能呢？這是一個值得我們每一位小學(xué)教師思考的問題，我從以下幾個方面進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育滲透途徑的研究。

一、在教材中感悟美

我們知道，直觀性是審美直覺的重要特點，它要求主體必須親身參與和直接感受。任何優(yōu)秀的作品和美麗的事物，光靠別人的轉(zhuǎn)述或傳達(dá)都不會產(chǎn)生真正的美感，只有親身去看，去聽，才會感受到震撼心靈的魅力。正所謂，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。審美體驗是主體在審美直覺的基礎(chǔ)上，調(diào)動再創(chuàng)造的聯(lián)想和想象，設(shè)身處地生活在作品以及實踐活動之中，獲得心靈的審美

愉悅。

如在許多幾何圖形中就充滿著無窮無盡的美，閃爍著美的風(fēng)采。在教學(xué)《長方形、正方形、圓》時，我一走進(jìn)教室，教室里所有學(xué)生的目光都聚集于我的胸前。“哇”有的學(xué)生忘乎所以地叫了來：“王老師，你今天真漂亮！”我就問：“為什么，今天老師看起來這么漂亮呢？”學(xué)生馬上叫起來：“老師的衣服上貼了各種各樣的粘紙，有長方形、正方形和圓形的?！睂W(xué)生被我這一舉動一下子吸引住了，所以在接下去的學(xué)習(xí)中他們學(xué)得特別帶勁。離下課還有近五分鐘時，我布置了一個節(jié)目：“請小朋友們把發(fā)下來的卡片制作成一張明信片，正面用長方形、正方形、圓形粘紙進(jìn)行組合拼貼，設(shè)計一幅美麗的圖畫，然后送給你最好是朋友?！睂W(xué)生特別興奮，直到下課都不愿停手。在教學(xué)中我們要讓數(shù)學(xué)成為“人的數(shù)學(xué)”，讓數(shù)學(xué)充滿生命的活力，要挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)在的美，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

二、在情景中感受美

數(shù)學(xué)課本中的一些教學(xué)內(nèi)容，可讓學(xué)生進(jìn)行情景表演。數(shù)學(xué)源于生活，必須融于一定的生活情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的生活環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地，使學(xué)生通過虛擬情景表演創(chuàng)造出行為美、語言美。小學(xué)生的表演欲望都是很強(qiáng)烈的，不管是低年級的孩子還是高年級的學(xué)生，他們都樂于參與、樂于交際，喜歡在各種情景中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書上的知識用到生活中來。例如在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課中，我就讓學(xué)生扮演顧客和營業(yè)員表演一番，學(xué)生的積極性可高了，爭先恐后的舉手要求參加。我讓他們分組，每組都有不同商品的價格，每個同學(xué)都配有不同面值的人民幣?；顒娱_始后，教室里買賣聲不斷，就像在生活中一樣。又如：第一冊教材《統(tǒng)計》一課中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)出大象伯伯過生日的情境，讓學(xué)生通過小組分工合作，來數(shù)一數(shù)大象伯伯家來客人的情況，從而得出來了哪些動物，哪家動物來的多，哪家動物來的少，滲透出統(tǒng)計知識。這樣選擇和設(shè)計與當(dāng)今學(xué)生的生活密切相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體處理，將畫面、聲音等于一體，能有效地調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把這一抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，把學(xué)生帶入新奇的境界之中，學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，起了學(xué)生的求知欲，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，同時也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)美。

三、在活動中體驗美

在“數(shù)學(xué)活動中感受美、欣賞美、體驗美”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所積極倡導(dǎo)的重要理念。數(shù)學(xué)教學(xué)要在數(shù)學(xué)知識和師生之間架起一座橋梁，使數(shù)學(xué)中美的因素得以體現(xiàn)。大家都知道，僅僅憑借對美的事物的感知，所得的美感只停留在表面和潛層，是不深刻的，必須在感知美的過程中產(chǎn)生相應(yīng)情緒體驗，才能通過各種美的體驗和品評鑒賞深化對美的形象認(rèn)識與感知，獲得豐富的審美體驗。所以要精心的組織好真切的體驗活動，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的美。

如在《認(rèn)識物體》時，我設(shè)計了“摸一摸，說一說”的游戲。把操作活動和表達(dá)結(jié)合起來，讓學(xué)生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先給名稱再去摸出相應(yīng)的物體。讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。通過這種有趣的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。

四、在教學(xué)評價中展現(xiàn)學(xué)科人文美

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！边@種以“人的發(fā)展”為目標(biāo)評價方式，關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護(hù)了學(xué)生的自尊心與自信心，是值得我們反思和研究的。因此，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以增進(jìn)情感體驗為導(dǎo)向，加大評價目標(biāo)的多元化，評價方法的多樣化，來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)實中，教師總是自覺地或不自覺地將評價的著力點放在學(xué)習(xí)的結(jié)果與水平上，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的評價，以至于評價打擊了學(xué)生的自信心。因此，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以增進(jìn)情感體驗為導(dǎo)向，在作業(yè)批改中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些激勵的評語，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，展示數(shù)學(xué)的人文美。

數(shù)學(xué)的簡潔美、概括抽象美、轉(zhuǎn)化美、邏輯美、嚴(yán)謹(jǐn)美、數(shù)字與符號美、數(shù)的神奇美、數(shù)形的和諧美等等，這些數(shù)學(xué)活動中有許多美的因素，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情景，在課堂上能把學(xué)生所有的熱情都調(diào)動起來，讓他們在快樂民主的氛圍中，在積極參與的過程中，在不斷成功的體驗中，覺得數(shù)學(xué)課非常有趣，數(shù)學(xué)知識非常有用，學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情。從而讓數(shù)學(xué)課插上“快樂”的翅膀，實實在在地關(guān)注學(xué)生的生活質(zhì)量，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生都能積極主動地感知美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，讓學(xué)生在美的陶冶中學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的美育功能正是這樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓我們有數(shù)學(xué)的美去營造更強(qiáng)烈的美育氛圍，去塑造一代美的人，創(chuàng)造一個美的世界。