王金娣

春陽(yáng)暖暖，繁花稠稠，操場(chǎng)上，一個(gè)瘦弱的少女背影點(diǎn)綴了春日的畫(huà)面。陽(yáng)光輕撫臉頰，將那抹燦爛笑容定格，清澈的雙眸間，閃爍著的欣喜灑落在那本散發(fā)著墨香的雜志《散文詩(shī)》上，里面印著她用心書(shū)寫(xiě)的文字。那是她人生中的第一次，而那個(gè)少女便是十五歲時(shí)的我。

在遠(yuǎn)離講臺(tái)整整十年后，我創(chuàng)辦了常青藤作文培訓(xùn)學(xué)校。因?yàn)槲乙谶@里點(diǎn)燃無(wú)數(shù)孩子文學(xué)的夢(mèng)想，讓他們的人生在這里起航。從那天起，《作文周刊》正式走進(jìn)了無(wú)數(shù)孩子的生活。

寫(xiě)作訓(xùn)練是一個(gè)相對(duì)枯燥且較為艱難的過(guò)程。剛開(kāi)始，我只是默默地投稿。后來(lái)，張舒妍同學(xué)的《風(fēng)雨真情》發(fā)表在《作文周刊》初二版上（孩子現(xiàn)在已經(jīng)高三）。至今，我還清晰地記得，當(dāng)我把樣報(bào)交給她時(shí)，無(wú)論是她開(kāi)心得抿不住的嘴角，還是同學(xué)們艷羨的目光，都讓我看到了夢(mèng)想之火被點(diǎn)燃的絢爛。我在心中無(wú)數(shù)次感念《作文周刊》，是你，為孩子們的出發(fā)默默耕耘、推波助瀾。

之后，我陸續(xù)接到來(lái)自各個(gè)年級(jí)段編輯老師的《約稿信》《同題作文》《妙筆生花》《神筆沙龍》《作文評(píng)說(shuō)》等欄目都大量刊發(fā)了我的技法指導(dǎo)稿件和學(xué)生作品。每每看到自己的作品變成鉛字，同學(xué)們總會(huì)興奮不已；而家長(zhǎng)在孩子發(fā)表文章后，那發(fā)自肺腑的感激之言，也讓我更清楚地明白：《作文周刊》在常青藤孩子們的心中，已不僅僅是點(diǎn)燃他們文學(xué)夢(mèng)的那支火炬，而成為了人格塑造、思想飛躍的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

宋聰聰同學(xué)，有著大量的閱讀積累，卻怎樣都寫(xiě)不出邏輯清晰、語(yǔ)句通順的作文。初一時(shí)來(lái)到常青藤，他的媽媽還在著急地掉眼淚?；蛟S是看到別人的習(xí)作發(fā)表，心中有了動(dòng)力吧！他勤奮努力，積極在生活中發(fā)現(xiàn)和思考，以“爺爺?shù)目炯t薯”為素材，寫(xiě)出了真情滿滿的《愛(ài)的溫度》，深切地抒發(fā)了對(duì)剛剛?cè)ナ赖臓敔數(shù)木拺押退寄钪椤?/p>

好的東西總有價(jià)值，不久后，該文便發(fā)表在了《作文周刊》（七年級(jí)版）。之后，他更加努力，《給自己的世界一片晴朗》《空調(diào)趣事》等習(xí)作相繼發(fā)表，不僅語(yǔ)文成績(jī)大幅度提升，各科總成績(jī)也由原來(lái)的年級(jí)20多名一躍成為年級(jí)前三，且相當(dāng)穩(wěn)定。“因?yàn)閷?xiě)作，讓他愛(ài)上了語(yǔ)文，因?yàn)槲恼碌陌l(fā)表，讓他喜歡上了文學(xué)?！边@是宋聰聰媽媽給我發(fā)來(lái)的微信信息。

又是一個(gè)繁花相送的時(shí)節(jié)。此刻，窗外的暖陽(yáng)灑落書(shū)桌，而我正書(shū)寫(xiě)著自己以及常青藤的孩子們與《作文周刊》的相遇、相知、相戀……

我們的故事既已開(kāi)始，必將繼續(xù)。無(wú)數(shù)感慨涌上我心頭，唇間輕吐：有你，真好！

小結(jié)

有人說(shuō)，生活中的酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，逆境則是在我們成長(zhǎng)道路上的絆腳石，只要努力跳過(guò)這些絆腳石，我們的能力才會(huì)得以提升。關(guān)鍵在于，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中怎么看待和利用順境逆境。這里，我希望大家在順境中莫懈怠，在逆境中不消沉，每個(gè)人都能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，擁有美麗的人生！