李成英 李金花

“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)是時下最流行的一個字眼，是培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力，確保學生全面發(fā)展的關(guān)鍵。也就是說，在新課程改革的大背景下，教師要充分發(fā)揮小班額教學的特點和作用，要通過恰當活動的組織來從多角度、多方面對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而，為學生健全的發(fā)展，為學生綜合素養(yǎng)的提升做出貢獻。那么，什么是核心素養(yǎng)？很多教師都明白但并不能很好的與我們的實際教學進行結(jié)合，所以，為了確保核心素養(yǎng)得有有效的貫徹落實，我與我課題組成員針對《新課改背景下，農(nóng)村小班額教學與核心素養(yǎng)相結(jié)合的有效性研究》這一課題進行了研究，目的就是要通過深入的研究來為學生基本學科核心素養(yǎng)的形成打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下四個小方面入手對如何在小班額教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行論述，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展，進而，也為高效課堂的實現(xiàn)做出貢獻。

1 自主發(fā)展

自主發(fā)展是新時期學生發(fā)展中不可缺少的一部分，更是高效課堂順利實現(xiàn)的保障，所以，在新時期的教育教學過程中，教師要充分發(fā)揮小班額教學的特點，要通過恰當活動的組織來從學會學習和健康生活兩個方面入手對如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行論述，以為學生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1.1 學會學習

有人說過：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人?？梢姡寣W生學會學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力是教學過程中的首要任務，但是，在長期應試教育思想的影響下，教師要更新教育教學觀念，要借助多種活動的組織和應用來教會學生學習，鍛煉學生的自主學習能力，進而，為學生的發(fā)展做好前提工作。

例如：在小班額教學過程中，我們可以組織學生進行自主學習活動，引導學生以小組為單位自主進行交流與思考，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的問題獨立思考能力，也能讓學生在小組合作交流中養(yǎng)成良好的學習習慣，同時，也為學生基本核心素養(yǎng)的全面提升做出貢獻。

1.2 健康生活

健康生活是為了保證每個學生身心都能形成健全的人格，都能以積極地心態(tài)走進學習，走進社會，但是，在以往的教學情況下，班級人數(shù)眾多，教師很容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，導致很多學生逐漸脫離了正規(guī)。而小班額教學則很好的改善了這種教學現(xiàn)狀，教師的壓力得到了降低，每位學生都能得到教師的關(guān)注，進而，為學生健康生活的形成以及學生自主發(fā)展能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：為了讓學生有明確的學習目標，也為了減少學生的盲目感，在組織班會時，我組織學生針對自己的夢想或者是人生進行規(guī)劃，之后，我再結(jié)合每位學生的夢想或者是規(guī)劃來有意識的對學生進行培養(yǎng)。如：有學生的夢想是一名畫家，所以，在日常的教學過程中，我除了要保護好學生對繪畫的這份興趣之外，我還會向該生講述簡單的滲透一些繪畫過程中遇到的困難以及需要學生各個學科都兼顧等等，總之，結(jié)合多方面的知識保護學生的夢想，并促使學生朝著這個方向去努力，進而，使學生在生活中成為一名有夢想的，有人生方向的人，同時，也為學生健康的發(fā)展做好保障工作。

2 社會參與

2.1 責任擔當

培養(yǎng)學生的責任意識是提高學生社會競爭力的主要影響因素之一，也就是說，在小班額教學過程中，我們要幫助每個學生樹立集體意識，樹立班級主人翁意識，這樣才能讓學生逐漸養(yǎng)成基本的責任感。那么，我們該如何培養(yǎng)學生的責任感呢？在筆者看來，我們可以通過賦予每位學生不同的職責來幫助學生掌握知識，鍛煉能力。

例如：我們可以實施輪流做班長的活動，眾所周知，班長這個職位對鍛煉學生的能力起著非常重要的作用，所以，在小班額的環(huán)境下，輪流來做班長是可以實現(xiàn)的，而且，也是能夠培養(yǎng)學生對班級、對學生的責任感的。更主要的是，當每位學生都做了一次班長之后，學生之間的配合度會比之前要高，學生都明確了哪些是班長的責任，我們應該在日常的學習、生活中如何配合班長等等，這既是我們輪流做班長能夠達到的效果，也是學生形成集體榮譽感，學會承擔責任的過程，更是有助于學生基本核心素養(yǎng)的形成的。

2.2 實踐創(chuàng)新

隨著社會的不斷發(fā)展，實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便是每個學生身上都不可缺少的一部分，更是核心素養(yǎng)的重要部分。所以，我們要充分發(fā)揮小班額教學的特點，要通過搭建實踐操作平臺來給學生進行創(chuàng)新的機會，進而，為學生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：我們可以組織學生參加一些課外實踐活動，比如：參觀一些博物館、參加一些社會調(diào)查活動等等，這些綜合實踐活動的組織和應用不僅能夠讓學生感受到知識的應用價值，也能培養(yǎng)學生的實踐能力，而且，隨著學生眼界的開闊以及思維的拓展，學生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力也會得到培養(yǎng)和提高，同時，也為學生綜合素養(yǎng)的提升做出貢獻。

當然，除了上述的四點之外，我們還可以從人文底蘊、科學精神等方面對如何在小班額教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行論述，以期能夠真正構(gòu)建出符合課改要求的課堂，在此不再進行一一詳細介紹。總之，作為新時期的教師，我們要做好各方面的研究工作，要充分發(fā)揮小班額教學的特點，要借助多方面的活動來為學生核心素養(yǎng)的全面提升以及學生的德智體美勞的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

（作者單位：1.甘肅省民勤縣薛百鄉(xiāng)中心幼兒園；2.甘肅省民勤縣西關(guān)小學）