李健

日前，浙江省教育廳與團(tuán)省委、省少工委聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確學(xué)校應(yīng)安排適量的勞動(dòng)家庭作業(yè)，如洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)；學(xué)校應(yīng)建立勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度，并記入學(xué)生的綜合素質(zhì)檔案，作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的參考。

現(xiàn)在的中小學(xué)生從來(lái)不缺語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科的家庭作業(yè)，他們最缺的恰恰是洗碗、掃地等實(shí)踐性勞動(dòng)作業(yè)。省教育廳等部門(mén)聯(lián)合發(fā)文要求強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐教育，其初衷無(wú)疑是值得肯定的。但是，洗碗、掃地這樣的家庭作業(yè)真的能落到實(shí)處嗎？我看未必。

眾所周知，老師布置的語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科的家庭作業(yè)，學(xué)生必須保質(zhì)保量按時(shí)完成，因?yàn)榈诙煲唤o老師批閱。所以，誰(shuí)做誰(shuí)沒(méi)做、做對(duì)還是做錯(cuò)，老師一檢查就會(huì)清楚。而洗碗、掃地這類家庭作業(yè)，其檢查主體不是老師，而是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)像老師檢查語(yǔ)數(shù)外作業(yè)那樣認(rèn)真檢查孩子洗碗、掃地等家庭作業(yè)嗎？我認(rèn)為大多數(shù)家長(zhǎng)不可能做到，原因有三：

一是省教育廳、團(tuán)省委、省少工委所發(fā)的“指導(dǎo)意見(jiàn)”可以管住學(xué)校、老師，卻管不住家長(zhǎng)。這份指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)廣大中小學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有任何約束力，家長(zhǎng)可以按要求做，也可以置之不理，這就讓文件的效力在落實(shí)環(huán)節(jié)打了折扣。

二是在中考、高考的指揮棒下，大多數(shù)家長(zhǎng)都不會(huì)讓孩子在家里把寶貴的時(shí)間“浪費(fèi)”在洗碗、掃地上。不少家長(zhǎng)篤信“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，爭(zhēng)取考上重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中和名牌大學(xué)。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)哪里還會(huì)讓孩子去干洗碗、掃地等家務(wù)活？

三是勞動(dòng)作業(yè)的完成質(zhì)量難以保證。家長(zhǎng)若不重視勞動(dòng)作業(yè)，即便按老師的要求每天督促孩子在家洗碗、掃地，最多也就是做做樣子，一次兩次可以，長(zhǎng)期堅(jiān)持怕是不可能。

可以說(shuō)，勞動(dòng)實(shí)踐教育在學(xué)校和家庭中被弱化，在社會(huì)中被淡化，根源還是在現(xiàn)行的教育體制和人才選拔制度上。只要中考、高考指揮棒仍然發(fā)揮作用，學(xué)生片面重視書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象就不會(huì)消除。中小學(xué)生出現(xiàn)輕視勞動(dòng)實(shí)踐、不會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象，與其說(shuō)是學(xué)生與家長(zhǎng)不重視造成的，不如說(shuō)是整個(gè)社會(huì)重學(xué)業(yè)成績(jī)、輕勞動(dòng)實(shí)踐的風(fēng)氣使然。