【摘要】由于小學(xué)生年齡、生活閱歷及認知等存在一定的局限性，在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師需要通過較為直觀的方式實施教學(xué)，吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)過程中單一枯燥的教學(xué)方式無法從根本上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。有效的教學(xué)方式尤為重要，“繪本”教學(xué)主要是指通過圖文相結(jié)合的方式向?qū)W生們描述及傳遞相應(yīng)的英語知識，對于小學(xué)生們來說具有較為積極的意義及教學(xué)作用。為了分析“繪本”在小學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用措施，筆者針對在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用“繪本”的意義進行了分析。

【關(guān)鍵詞】“繪本”；小學(xué)英語教學(xué)；運用

【作者簡介】鄧璐，江西省南昌市珠市學(xué)校教育集團。

“繪本”主要是指以圖與文相結(jié)合的故事類書籍，繪本的主要特點為其中的圖畫并不是指單純的圖畫對于文字的解說及補充作用，繪本中的圖畫具有自身獨立的功能及價值，繪本中的圖畫及文字是平等的關(guān)系，且兩者相輔相成，不可分割。在小學(xué)英語教學(xué)過程中實施“繪本”教學(xué)是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)過程中的主要潮流及發(fā)展方向，具有較為積極的促進意義。

一、在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用“繪本”的意義

在小學(xué)英語教學(xué)過程中實施繪本教學(xué)均是采用豐富的圖片及簡明的文字，使得英語知識較為形象且直觀，將抽象的英語知識點利用簡單的文字及圖畫表現(xiàn)出來，降低了英語學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)生由于詞匯量較少導(dǎo)致的閱讀障礙現(xiàn)象，幫助學(xué)生們更好的理解英語知識點，提高學(xué)生閱讀信息及興趣，符合學(xué)生們認知發(fā)展的規(guī)律及興趣，對于提高學(xué)生們的認知水平具有較為積極的作用。此外，在小學(xué)英語教學(xué)過程中實施繪本教學(xué)還能一定程度上豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生理解能力及綜合素養(yǎng)，英語繪本具有完整的故事及緊湊的情節(jié)，在豐富小學(xué)生英語詞匯量的基礎(chǔ)上包含著較多的情感，幫助學(xué)生塑造情感認識，提高學(xué)生們的想象能力及情感體驗，還能一定程度上提高學(xué)生們的理解能力，促進小學(xué)生們綜合素質(zhì)及英語素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。

二、“繪本”在小學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用措施

1.利用繪本進行教學(xué)導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是決定整節(jié)課堂質(zhì)量的首要影響因素，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用繪本進行課堂導(dǎo)入，將要學(xué)習(xí)的知識點內(nèi)容融合進導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以學(xué)生們感興趣的故事形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，獲取最直觀的感受，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。如在進行食物方面單詞的教學(xué)過程中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用繪本為學(xué)生們講故事：有一天，小明的媽媽為小明準備了egg、bread、rice、milk及cracker等早餐，將這些食物利用圖文相結(jié)合的繪本表示出來，小明先吃了一個bread，隨后吃了一個egg，最后喝了一杯milk。教師在此教學(xué)過程中當(dāng)講述到食物時可以讓學(xué)生們分別觀察食物的圖片，吸引學(xué)生們的注意力及學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們思考今天自己吃了什么早餐，并用英語進行表達。

2.整合繪本資源，提高繪本在英語教學(xué)過程中的作用。在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師應(yīng)針對實際的教學(xué)內(nèi)容有選擇性的選用存在一定教學(xué)意義及優(yōu)勢資源的繪本，將繪本引入教學(xué)過程中，提高繪本在小學(xué)英語教學(xué)過程中的輔助作用，結(jié)合小學(xué)實際教學(xué)內(nèi)容及英語繪本資源，提高小學(xué)英語教學(xué)水平，豐富小學(xué)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容。教師在選擇繪本時首先應(yīng)選擇故事豐富、連接性較好及與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的繪本進行教學(xué)，通過繪本中有趣的英語知識讓學(xué)生們產(chǎn)生視覺上的刺激，再加上合適的文字敘述激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，更好的實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提高繪本在小學(xué)英語教學(xué)過程中的輔助作用及教學(xué)意義。

3.利用繪本強化學(xué)生們對詞匯的認識，提高英語學(xué)習(xí)水平。小學(xué)英語教學(xué)過程中選擇的繪本一般都是節(jié)奏感較強的句子，小學(xué)英語繪本中科學(xué)合理的編排能很大程度上豐富教學(xué)資源，方便學(xué)生們進行掌握，且讀起來朗朗上口，這種強烈的節(jié)奏感幫助學(xué)生掌握讀音的正確性，加深學(xué)生們對于詞匯的記憶，教師在教學(xué)過程中應(yīng)利用繪本這方面的優(yōu)勢讓學(xué)生們主動參與繪本學(xué)習(xí)過程中來，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們在積極、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍下主動開口說英語、記憶繪本中的相關(guān)知識，通過繪本教學(xué)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生們的英語語感，挖掘了小學(xué)英語繪本的教學(xué)優(yōu)勢及輔助教學(xué)意義，讓繪本更好的服務(wù)于小學(xué)英語教學(xué)課堂，更好的實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化課堂表現(xiàn)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及英語素養(yǎng)的形成。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)過程中實施繪本教學(xué)具有較為積極的促進教學(xué)質(zhì)量提高的意義，教師在教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求、認知水平、新課程教學(xué)發(fā)展目標(biāo)及相關(guān)要求等出發(fā)，利用繪本教學(xué)最大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高及英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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