劉亞華

女兒的英語老師規(guī)定學(xué)生們每天要讀20分鐘的英語教材，可女兒有時(shí)候玩著玩著忘記了。第二天早上起來，我讓她補(bǔ)讀，她很不高興。我責(zé)怪她：“怎么這點(diǎn)兒小事也堅(jiān)持不了？”她反問我：“你說每天原地跑20分鐘的，你不是也只堅(jiān)持兩天就放棄了？”

想想也是，前陣子，聽人說原地跑步能減肥，我立馬立下豪言壯語，說每天要堅(jiān)持跑5公里?？墒?，只跑了兩天，就因?yàn)楝嵤露啵雅懿竭@事給忘到腦后了。其實(shí)，家長就是孩子的榜樣，家長能堅(jiān)持，做好表率，孩子才會有毅力堅(jiān)持。如果家長食言，就很可能起到不好的示范作用。我就是例子。

“這樣吧，以后你讀英語的時(shí)候我就跑步。我若是哪天不跑，你哪天就可以不讀?！蔽医ㄗh道。

“行啊，這樣好。”女兒笑嘻嘻地趕緊朗讀起來。她朗讀英語，我就在她旁邊原地跑，她不會讀的單詞很多，我正好可以在旁指點(diǎn)。我這才知道，孩子不愛讀，不想讀，原來是不認(rèn)識單詞，讀不順，朗讀時(shí)找不到成就感。單詞會認(rèn)了，會寫了，讀得順了，她自然心情就好了，就會積極朗讀。

這之后，我和女兒互相監(jiān)督，她讀，我跑，形成了極佳的學(xué)習(xí)氛圍。我堅(jiān)持了，她也堅(jiān)持了，我們各自都有很大收獲。

“我覺得你吃飯時(shí)離開座位，一點(diǎn)兒也不好。等你坐回來，飯都冷了。”當(dāng)女兒再次離開餐桌，去客廳取東西的時(shí)候，我大聲地表示我的不滿。女兒注視著我的眼睛，說：“媽媽，我覺得你吃飯的時(shí)候玩手機(jī)也不好??！”其實(shí)，我不過是吃飯的時(shí)候喜歡盯著手機(jī)，看看當(dāng)天的熱點(diǎn)視頻。

“怎么不好了？”我問?！笆謾C(jī)看多了會近視。再說，你不是常說，吃飯的時(shí)候要專心嗎？吃飯的時(shí)候就應(yīng)該認(rèn)真吃飯！”女兒說得蠻有道理。

“行，我以后不看手機(jī)，你不離開座位。我們互相監(jiān)督。”我對女兒說?！昂?，現(xiàn)在開始！”女兒爽快地答應(yīng)了。

沒多久，女兒改掉了吃飯不專心的壞毛病，我也不在吃飯的時(shí)間玩手機(jī)了。

因?yàn)榛ハ啾O(jiān)督，和孩子站在同一條水平線上，因此孩子不會有“被管制”的心理落差。孩子會覺得，你和他是朋友，大家都有缺點(diǎn)，都要積極改正。和家長一塊兒成長、進(jìn)步，對孩子來說，是一件很快樂的事。

（編輯 旦 旦）