馮智武

傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我祈望看到，每一位校園人都能捧起一套中國(guó)文化經(jīng)典，與知識(shí)為友，與大師為友，與真理為友，用最靜心的閱讀，來(lái)填實(shí)自己比天空更廣闊的心靈；我祈望看到，每一個(gè)教師家庭都能坐擁一壁藏書(shū)，上至自然科學(xué)，下至草木蟲(chóng)魚(yú)，大至立身處世，小至人情世故，情的萌動(dòng)，語(yǔ)的呢喃，靈的呼喚，盡在其中；我祈望看到，學(xué)校語(yǔ)文、英語(yǔ)都能開(kāi)好閱讀、寫(xiě)作課程，閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀文化，閱讀精神，那些充滿愛(ài)國(guó)情操的詩(shī)句不勝枚舉，那些昭示自強(qiáng)不息品格的至理名言，同樣取之不盡……

著名學(xué)者朱永新先生說(shuō)：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國(guó)之精魂永世傳承！”的確，讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。閱讀，是與我們相伴一生的精神家園；書(shū)籍，是人類寶貴的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。

校園人書(shū)籍的閱讀，幾乎是不可或缺的教育與自我教育、認(rèn)識(shí)與自我認(rèn)識(shí)的基本途徑。目前校園人閱讀的情況如何？我多年調(diào)研的結(jié)果如下：

一、海量閱讀的現(xiàn)狀調(diào)研

（一）學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

高中學(xué)生在校園內(nèi)外整天都在忙碌，但大多是忙著完成各科教師布置的作業(yè)、應(yīng)付考試，也有學(xué)生空余時(shí)間就是玩手機(jī)，往游戲廳里鉆。小學(xué)、初中學(xué)生校園內(nèi)僅限課本閱讀的為多，還有的即使有空暇，也很少自覺(jué)找書(shū)看。小學(xué)、初中學(xué)生在校外的時(shí)間較多，大多以玩手機(jī)、看電視為主要的娛樂(lè)方式，家長(zhǎng)沒(méi)有引導(dǎo)買(mǎi)書(shū)看；到農(nóng)家書(shū)屋、圖書(shū)館借書(shū)、看書(shū)的不多；另外，學(xué)生的閱讀興趣比較單一，休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間。現(xiàn)在的孩子們最愛(ài)玩的就是手機(jī)，玩游戲或愛(ài)看休閑性的書(shū)籍，這些書(shū)與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。大多小學(xué)、初中學(xué)生錯(cuò)過(guò)了海量閱讀經(jīng)典的黃金期。西歐國(guó)家的人等候飛機(jī)、火車時(shí)大多數(shù)在看專業(yè)書(shū)籍，而中國(guó)人大多數(shù)是在玩手機(jī)、玩電腦，聚集閑聊等。

（二）教師閱讀的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，高中教師工作任務(wù)重、高考升學(xué)考試的教學(xué)壓力大，嚴(yán)重影響閱讀。加上個(gè)人興趣指向不同，空閑時(shí)間只讀讀休閑、消息類報(bào)刊，而更多的是看電視、電影，qq上網(wǎng)聊天，玩微信。小學(xué)、初中教師休假時(shí)間多，大多qq上網(wǎng)聊天、玩微信，讀經(jīng)典的并不多。

（三）家庭閱讀氛圍的現(xiàn)狀

剛步入經(jīng)濟(jì)社會(huì)初級(jí)階段的人們，大家攀比的是誰(shuí)的房子蓋得漂亮，或者干脆把孩子往名校一送了事。而家庭購(gòu)書(shū)、藏書(shū)占消費(fèi)比例極低，尤其像農(nóng)村學(xué)校多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)外出打工或做小商販、客貨運(yùn)三輪車手等繁雜工作，本身家境不寬裕，時(shí)間少，加之認(rèn)識(shí)有限，根本談不上家庭讀書(shū)氛圍。

因此，經(jīng)典閱讀正漸漸遠(yuǎn)離我們的生活。為了傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們?cè)诔浞盅芯俊⒎e極實(shí)踐的基礎(chǔ)上，推出“打造書(shū)香校園，讓海量閱讀成為校園人的一種習(xí)慣養(yǎng)成”的計(jì)劃，讓師生在書(shū)的世界里，一同去閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神；通過(guò)閱讀，讓教師和學(xué)生與知識(shí)為友，與大師為友，與真理為友，填實(shí)自己比天空更廣闊的心靈，享受閱讀的樂(lè)趣，從而豐厚學(xué)校的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，提高校園人的文化素養(yǎng)。

為了幫助師生引進(jìn)閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、廣泛閱讀、堅(jiān)持閱讀，我們將把推進(jìn)校園海量閱讀作為學(xué)校教育責(zé)無(wú)旁貸的重要任務(wù)和不可推卸的必需工作。我們不僅把閱讀作為學(xué)校文化的有效載體，而且還將把它作為新高考制度改革的重要方面，認(rèn)真、有序、具體、生動(dòng)地落到實(shí)處。

二、推進(jìn)海量閱讀的措施

（一）制訂詳盡閱讀計(jì)劃，推進(jìn)海量閱讀

要讓校園人海量閱讀落地生根，把有序的校園經(jīng)典閱讀滲透到學(xué)校教育工作的各個(gè)方面。我們組織召開(kāi)語(yǔ)文、英語(yǔ)教研組會(huì)議，請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研究如何制訂年度海量閱讀計(jì)劃，商討如何開(kāi)展閱讀活動(dòng)，各教研組將年度海量閱讀計(jì)劃上報(bào)到學(xué)校，學(xué)校制定海量閱讀實(shí)施方案，印發(fā)至師生。按方案持續(xù)推進(jìn)海量閱讀，構(gòu)建書(shū)香校園。

（二）創(chuàng)設(shè)海量閱讀環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香校園

1.設(shè)置校園文化墻壁，裝飾樓道的走廊，讓學(xué)校每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。用名人的睿智時(shí)時(shí)啟迪學(xué)生，以讀書(shū)的格言處處引領(lǐng)學(xué)生。讓學(xué)生置身其中，驚嘆人類智慧的魅力，敬仰偉人大師的雄渾氣度，體悟真善美的心靈，激發(fā)對(duì)未來(lái)世界的無(wú)限想象和人生的美好憧憬。

2.圖書(shū)館是學(xué)生心靈的驛站，能引領(lǐng)學(xué)生透視社會(huì)文化、歷史經(jīng)驗(yàn)、科技文明、人生哲理、睿智思想、真摯情誼，是讓學(xué)生從兒童世界邁向成人社會(huì)的綠色通道。我們用心設(shè)計(jì)，傾心籌劃，每天開(kāi)放圖書(shū)閱讀室。圖書(shū)館建立學(xué)生名著、報(bào)刊閱覽室，學(xué)校每周開(kāi)設(shè)“閱讀課”，以班為單位由語(yǔ)文教師作具體指導(dǎo)進(jìn)行閱讀，學(xué)生閱讀后撰寫(xiě)讀書(shū)心得，教師批閱。圖書(shū)館建立教工名著、報(bào)刊閱覽室，每天開(kāi)放，以便教工閱讀。圖書(shū)館開(kāi)辟好書(shū)推介宣傳欄，介紹新書(shū)及其內(nèi)容。

3.每個(gè)教室開(kāi)辟圖書(shū)角，每個(gè)班建立讀書(shū)“驛站”。要求每個(gè)班級(jí)做到四個(gè)“一”：設(shè)立一個(gè)書(shū)架，每個(gè)學(xué)生至少提供一本名著，各班學(xué)生隨時(shí)可交換書(shū)，學(xué)生隨時(shí)可以取讀，擴(kuò)大閱讀范圍、閱讀量，不斷豐富學(xué)生的閱讀資源，為校園人閱讀提供及時(shí)、快速、靈活、方便的閱讀；每學(xué)期出一期宣傳海量閱讀重要性、介紹閱讀方法的班級(jí)黑板報(bào)；每月開(kāi)展一次閱讀心得交流主題班會(huì)。校園櫥窗設(shè)“傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”景觀、必讀書(shū)目，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（三）促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成兩大習(xí)慣，傳承優(yōu)秀文化

1.持續(xù)推進(jìn)學(xué)生自主“三朗讀背誦”習(xí)慣的養(yǎng)成。每天早、中、晚上第一節(jié)課前全體起立朗讀背誦經(jīng)典10分鐘，升國(guó)旗儀式上全校師生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，作為傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、構(gòu)建“書(shū)香校園”的載體，學(xué)生要養(yǎng)成“入室即靜、入座即學(xué)、一到時(shí)間就朗讀”的習(xí)慣，達(dá)到“背熟課文、振奮精氣神”的目的。

2.持續(xù)推進(jìn)學(xué)生自主“讀寫(xiě)并進(jìn)”習(xí)慣的養(yǎng)成。順應(yīng)新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考制度改革，加大對(duì)閱讀速度、閱讀理解水平考查的力度，加大對(duì)傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查力度。閱讀和寫(xiě)作能力是語(yǔ)文、英語(yǔ)高考的重頭戲。語(yǔ)文閱讀速度、閱讀理解水平是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。持續(xù)推進(jìn)學(xué)生自主“讀寫(xiě)并進(jìn)”習(xí)慣的養(yǎng)成，我們?cè)鷮?shí)實(shí)施海量閱讀方案，確保課內(nèi)海量閱讀與寫(xiě)作并進(jìn)，落實(shí)語(yǔ)文、英語(yǔ)每周一節(jié)閱讀課、一節(jié)寫(xiě)作課的教學(xué)要求，語(yǔ)文每周一篇、英語(yǔ)每周兩篇寫(xiě)作的要求；閱讀與寫(xiě)作并進(jìn)，閱讀后通過(guò)寫(xiě)作來(lái)應(yīng)用，寫(xiě)作后再閱讀，循環(huán)往復(fù)讀寫(xiě)并進(jìn)，既能提高閱讀速度和閱讀理解能力，又能提高寫(xiě)作水平。

（四）開(kāi)展多種閱讀活動(dòng)，提升人文素養(yǎng)

1.每月開(kāi)展一次豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。如何使學(xué)生對(duì)閱讀保持持久的興趣和熱情，使閱讀成為大家的生活習(xí)慣，開(kāi)展多元化的閱讀活動(dòng)是最好的輔助手段。如，開(kāi)展故事演講會(huì)、佳作欣賞會(huì)、閱讀智力競(jìng)賽、唱響經(jīng)典，讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦賽、辯論賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)；同時(shí)組織參觀、研學(xué)行活動(dòng)，使學(xué)生走出去，了解社會(huì)，了解課外的知識(shí)。再如，請(qǐng)專家做閱讀指導(dǎo)講座，組織開(kāi)展好書(shū)推介活動(dòng)等。校園里開(kāi)展多元化的閱讀活動(dòng)，使得閱覽室內(nèi)、走廊里、樹(shù)盤(pán)下、石凳上，隨時(shí)可見(jiàn)學(xué)生讀書(shū)的倩影；板報(bào)、隊(duì)報(bào)、墻報(bào)、習(xí)作本上，隨處可見(jiàn)學(xué)生的讀書(shū)感悟。引導(dǎo)學(xué)生利用余暇去讀書(shū)，利用周末去讀書(shū)，利用隊(duì)會(huì)去讀書(shū)，成為校園人生活的重要組成部分。

2.抓好閱讀指導(dǎo)落實(shí)。首先抓選好讀物，可以是教師統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物，可以是學(xué)生自由選擇的讀物，也可以是由教師結(jié)合課文推薦的課外讀物。在上好閱讀指導(dǎo)課的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生搞好每周一讀書(shū)記載和自辦報(bào)刊、社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)有選擇地觀看知識(shí)含量高的影視節(jié)目（如中華詩(shī)詞大會(huì)、好詩(shī)詞節(jié)目等）。

3.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、配合。利用各種機(jī)會(huì)，尤其是家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。改變家長(zhǎng)的觀念，贏得家長(zhǎng)的支持。引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)，節(jié)假日，通過(guò)家校qq群、微信群等，請(qǐng)家長(zhǎng)每天填寫(xiě)孩子的讀書(shū)書(shū)目、讀書(shū)時(shí)間，切實(shí)做到家校緊密合作，推進(jìn)海量閱讀。

4.抓實(shí)檢查管理落實(shí)。對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。如，通過(guò)學(xué)校、年級(jí)、班主任、教師四級(jí)，層層檢查評(píng)比。采取隨時(shí)個(gè)別詢問(wèn)、檢查讀書(shū)筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報(bào)課”等形式進(jìn)行檢查反饋。對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查，創(chuàng)建和使用閱讀成長(zhǎng)記錄袋，督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響。

總之，校園閱讀活動(dòng)會(huì)營(yíng)造出一種強(qiáng)烈的讀書(shū)氛圍，搭建出一個(gè)寬廣的讀書(shū)平臺(tái)，集中釋放孩子讀書(shū)的熱情，更重要的是，它給了孩子一張閱讀的心靈地圖。在這樣的一張地圖上，通過(guò)讀懂一本書(shū)，讀好一本書(shū)而建立的一個(gè)個(gè)心靈驛站，必將能引導(dǎo)孩子與情與智與趣相諧，與真與善與美同行，跨越貧瘠的沙漠，穿越浩渺的大海，翻越險(xiǎn)峻的高山，直達(dá)理想的目標(biāo)，落實(shí)育人為本教育真諦。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蓮花中學(xué) ）