焦穩(wěn)龍 孟麗娜

摘要：武術(shù)是中華文化的瑰寶之一，也是當(dāng)前各高校教學(xué)大綱中明確規(guī)定的設(shè)置課程。在當(dāng)前許多高校設(shè)置了武術(shù)公開課、選修課等，但總是收效甚微。表現(xiàn)在當(dāng)前武術(shù)教學(xué)中的問題主要包括學(xué)生興趣薄弱、身體素質(zhì)跟不上、教師水平有限以及專業(yè)器材的缺乏等，這些都阻礙著高校武術(shù)公開課的發(fā)展。在教學(xué)中，根據(jù)以上問題進(jìn)行分析與改革，能夠全面推進(jìn)武術(shù)公開課的推廣與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：武術(shù)公開課；器材；身體素質(zhì)

在當(dāng)前各高校開展武術(shù)公開課已經(jīng)成為一種趨勢，成為高校主動(dòng)參與的環(huán)節(jié)，但是在具體的教學(xué)中卻出現(xiàn)了心有余而力不足的情況。在當(dāng)前教學(xué)中，武術(shù)教學(xué)的推廣受到了諸多主、客觀因素的影響，許多內(nèi)容的發(fā)展都阻礙著武術(shù)的發(fā)展及效率。本文即針對當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)展示出來的問題展開分析，進(jìn)一步探究如何實(shí)現(xiàn)武術(shù)公開課的發(fā)展策略。

一、高校武術(shù)公開課現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)素材的匱乏

武術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是單純的動(dòng)作，其中涉及到的諸多器材的運(yùn)用，然而也恰好是當(dāng)前各院校所不具備的。在教學(xué)素材的限制之下，很多體育活動(dòng)不能展開，很多體育項(xiàng)目不能展示，難以實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)工作的發(fā)展及推動(dòng)。盡管學(xué)生更感興趣的在于器具的應(yīng)用和攻防，但由于器材的匱乏，使得學(xué)生真正想學(xué)的內(nèi)容學(xué)不到，而以說教為主的內(nèi)容要么過于簡單、要么自身帶有一定的枯燥性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，在教學(xué)中，器材的匱乏，難以實(shí)現(xiàn)一些課程的展開更進(jìn)一步的也阻礙著學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，在當(dāng)前教學(xué)中，教師要關(guān)注到學(xué)生的成長及武術(shù)教學(xué)的展開。

（二）教師基本素養(yǎng)有所欠缺

事實(shí)上，在當(dāng)前各高校武術(shù)公開課的展開，都是依附于體育課程而展開的，由此教師往往也是由體育教師擔(dān)任，在這個(gè)過程中，就出現(xiàn)了教師的水平問題。很多體育教師本身在師范院校學(xué)習(xí)時(shí)，武術(shù)也僅僅是其中的一部分，或者是為了興趣以及增加體能等自主的學(xué)習(xí)了武術(shù)的一個(gè)項(xiàng)目，這些都導(dǎo)致這部分教師在真正進(jìn)入武術(shù)教學(xué)中存在著不足，難以掌握全局，甚至對于一些內(nèi)容自己都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而學(xué)校在短期內(nèi)又少有能夠快速地找到更為專業(yè)的教師，如何進(jìn)行教師的培訓(xùn)等，這些都是當(dāng)前需要解決的問題。

（三）學(xué)生的身體素質(zhì)跟不上

除了教師的問題之外，學(xué)生也存在著身體素質(zhì)跟不上的問題。眾所周知，在我國當(dāng)前的素質(zhì)教育下，學(xué)生本身體能并不強(qiáng)，而武術(shù)本身又是體能消耗較大的項(xiàng)目，需要扎實(shí)的體能作為支撐，在教學(xué)中，教師要關(guān)注到學(xué)生的身體素質(zhì)建設(shè)，才能作為支撐，然而這也正是當(dāng)前各高校武術(shù)公開課中所忽視的。在當(dāng)前教學(xué)中，學(xué)生的身體素質(zhì)跟不上，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，阻礙著學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和參與度，限制著武術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

二、高校展開武術(shù)公開課的策略所在

（一）增加對武術(shù)教學(xué)的器材建設(shè)

在當(dāng)前教學(xué)過程中，想要實(shí)現(xiàn)武術(shù)公開課的順利展開以及全面推廣，需要學(xué)校進(jìn)一步提高重視，增加對武術(shù)課程的投入。加強(qiáng)對武術(shù)教學(xué)的場館場地建設(shè)，場地的建設(shè)是基礎(chǔ)所在，需要關(guān)注到武術(shù)教學(xué)的需要，關(guān)注到學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)的安全性，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的場地建設(shè)，為學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)良好的環(huán)境。引入先進(jìn)的武術(shù)教學(xué)器材，盡可能的滿足學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)需求，盡管學(xué)校的投入之下也難以實(shí)現(xiàn)刀槍劍戟、斧鉞鉤劍的全面發(fā)展，但是可以引入一些較為安全、基礎(chǔ)的內(nèi)容，教學(xué)生進(jìn)行基本的招式及練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生更多的關(guān)注，在一定程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求，最終實(shí)現(xiàn)武術(shù)公開課的豐富。基礎(chǔ)的設(shè)施與器材，是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)，學(xué)校要建設(shè)武術(shù)教學(xué)長期的發(fā)展設(shè)施規(guī)劃[1]。

（二）適當(dāng)?shù)娜谌胛湫g(shù)史的講解

武術(shù)本身除了強(qiáng)身健體的意義，更多的是作為我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容之一有著文化傳承的意義。在當(dāng)前教學(xué)中，教師要增加與學(xué)生的交流，逐漸將武術(shù)史的講解傳遞給學(xué)生，為學(xué)生作出基礎(chǔ)文化的補(bǔ)充。很多學(xué)生對武術(shù)有興趣是在武俠小說的閱讀中培養(yǎng)的，建立在一定的想象基礎(chǔ)上，在這個(gè)過程中，武術(shù)教學(xué)既不能完全打破他們對武術(shù)的想象，也要盡可能的將真實(shí)的武術(shù)展示給學(xué)生。帶學(xué)生一起欣賞真正的武術(shù)動(dòng)作，給學(xué)生講解武術(shù)的起源及發(fā)展，為學(xué)生講述一些與之相關(guān)的故事，這些都是培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在，能夠給學(xué)生帶來更多的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)武術(shù)興趣、自覺性等的培養(yǎng)，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展[2]。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

在推進(jìn)高校武術(shù)公開課教學(xué)中，需要全面提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，可以嘗試提前對體育教師做出培訓(xùn)，針對武術(shù)概論、某項(xiàng)基本項(xiàng)目等，推動(dòng)教師的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上給學(xué)生帶來更多的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展與完善，給學(xué)生更多的關(guān)注。嘗試與當(dāng)?shù)氐奈湫g(shù)館、武校等建立合作，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生增加校外教師的講解、專業(yè)武術(shù)學(xué)者的演示及課程等，這樣能夠打破師范院校畢業(yè)生帶來的學(xué)院派的武術(shù)教學(xué)，使學(xué)生接觸到真正的武術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展[3]。

在各高校武術(shù)教學(xué)公開課發(fā)展中，給予足夠的關(guān)注，對其中的問題進(jìn)行分析與克服，進(jìn)一步的尋找到推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的策略所在，關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的推動(dòng)發(fā)展，給武術(shù)的公開課展開提供支持，關(guān)注到對此傳統(tǒng)文化的傳播，調(diào)動(dòng)學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)展武術(shù)為全民運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白薇.高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，19 （6）：105-106.

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[3]宋亞炳.廣東省高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及其發(fā)展對策[J].中國體育科技，2005，16 （4）：141-143.