胡志明

摘 要：本課程是一門跨專業(yè)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。內(nèi)容主要涉及認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)、信息安全、虛擬技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)和大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、數(shù)字媒體藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科。隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，面對(duì)海量的數(shù)據(jù)，人們?nèi)绾胃咝У奶幚頂?shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，如何深度思考問(wèn)題，這就要涉及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新是時(shí)代主題，本課程通過(guò)實(shí)際案例告訴同學(xué)們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要注意的眾多細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野、創(chuàng)業(yè)流程以及進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。因此，本課程是要培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)大的心理調(diào)節(jié)能力和高效的思維能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大數(shù)據(jù)；人工智能；信息安全

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）12-0027-03

Abstract： This course is a cross-professional course that focuses on cultivating students' creative thinking ability， teamwork ability， and innovation and entrepreneurship. The contents mainly cover related disciplines such as cognitive neuroscience， psychology， computer science and technology， information security， virtual technology， data science and big data technology， artificial intelligence， digital media art， and economics. With the advent of the age of artificial intelligence and the sheer volume of data， how people can efficiently process data， mine data values， and how to think deeply about issues involves the cultivation of innovative thinking. The innovation of mass entrepreneurship is the theme of the times. This course tells the students to pay attention to many details in the process of innovation and entrepreneurship through the practical cases， and cultivates students' vision of entrepreneurship， entrepreneurship process， and experience exchange. Therefore， this course is to cultivate students to gain a strong psychological adjustment ability and efficient thinking ability.

Keywords： innovation and entrepreneurship； Big data； artificial intelligence； information security

一、課程建設(shè)愿景

1. 讓每一個(gè)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生掌握最新的核心信息技術(shù)和鍛煉核心的計(jì)算思維。

2. 鍛煉出強(qiáng)大的心理能力和強(qiáng)大的高效的終生學(xué)習(xí)能力。

3. 利用最新信息技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐。

4. 大學(xué)第一課堂、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐課堂全數(shù)字化一體化教學(xué)探索，基本實(shí)現(xiàn)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況因材施教。

5. 建立創(chuàng)新思維訓(xùn)練系統(tǒng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全數(shù)字化孵化平臺(tái)

6. 建立產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)全數(shù)字化大教學(xué)課程體系，構(gòu)建教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。

二、課程建設(shè)背景

近5年調(diào)研了國(guó)內(nèi)國(guó)外的信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，以及近5年寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院全部大一新生的綜合數(shù)據(jù)分析，得出學(xué)生具有強(qiáng)烈需求的最新信息技術(shù)的相關(guān)課程內(nèi)容是信息安全、大數(shù)據(jù)處理、游戲化編程、人工智能實(shí)現(xiàn)、智能制造設(shè)計(jì)與布局。

三、中國(guó)信息安全現(xiàn)狀

近幾年，網(wǎng)絡(luò)空間逐漸被視為繼陸、海、空、天之后的“第五空間”，成為國(guó)際社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的成立恰逢其時(shí)，習(xí)近平總書記在第一次會(huì)議上發(fā)表了重要講話，指出“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國(guó)家安全”，彰顯出國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的重視。

四、中國(guó)信息安全人才短缺

根據(jù)工信部2016年統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，我國(guó)培養(yǎng)的信息安全專業(yè)人才與各行業(yè)對(duì)信息安全人才的實(shí)際需求量之間存在60萬(wàn)人的差距。傳統(tǒng)的信息安全教學(xué)過(guò)程中，普遍存在以下幾類問(wèn)題：思維方式問(wèn)題、理論過(guò)多問(wèn)題、實(shí)踐過(guò)少問(wèn)題。導(dǎo)致培養(yǎng)出的畢業(yè)生與公司所需人才之間相去甚遠(yuǎn)，企業(yè)幾乎需要從頭培育。

教育部成立高等學(xué)校信息安全類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，“網(wǎng)絡(luò)空間安全”成為國(guó)家一級(jí)學(xué)科。

五、安全實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性

在對(duì)抗中學(xué)習(xí)最新的安全攻防知識(shí)，在實(shí)際對(duì)抗過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單調(diào)的書本理論知識(shí)學(xué)習(xí)模式。

通過(guò)信息安全實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)信息安全人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)信息安全意識(shí)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)及信息安全實(shí)操學(xué)習(xí)環(huán)境、模擬業(yè)務(wù)系統(tǒng)安全實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)工作人員對(duì)現(xiàn)有設(shè)備的操作能力和操作水平，使學(xué)生具備針對(duì)安全事件的相應(yīng)應(yīng)急能力，降低企業(yè)信息安全風(fēng)險(xiǎn)。

通過(guò)信息安全攻防競(jìng)技平臺(tái)及測(cè)試考核等手段，建立信息安全人才選拔機(jī)制，整體提高本校學(xué)生安全技能水平。

六、建設(shè)目標(biāo)

高校信息安全實(shí)訓(xùn)室可承擔(dān)信息安全相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)及課程實(shí)踐任務(wù)和安全領(lǐng)域的科研任務(wù)。同時(shí)，信息安全實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)能夠?yàn)槿粘５男畔踩虒W(xué)工作提供良好的實(shí)驗(yàn)和演示環(huán)境，為信息安全科研工作提供良好的支撐，有助于學(xué)校在安全領(lǐng)域教學(xué)和科研能力的較快提升。

建設(shè)信息安全實(shí)訓(xùn)室主要目的是：

1. 為信息安全相關(guān)課程理論教學(xué)提供配套的課程實(shí)驗(yàn)支持；

2. 為信息安全相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供課程設(shè)計(jì)及自主創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái)；

3. 為學(xué)生提供就業(yè)技能培訓(xùn)和認(rèn)證，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；

4. 滿足教師教學(xué)與科研工作的實(shí)際需要；

5. 以游戲化實(shí)踐方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在游戲化對(duì)抗過(guò)程中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣；

6. 在實(shí)際對(duì)抗過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生自身知識(shí)積累，提高網(wǎng)絡(luò)競(jìng)技水平。

七、成果體現(xiàn)

信息技術(shù)與創(chuàng)新思維實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生在解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中找到樂趣，帶來(lái)的主要價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 結(jié)合企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用系統(tǒng)思維思考和解決問(wèn)題，提高信息技術(shù)的使用技能，結(jié)合最新的信息技術(shù)進(jìn)行業(yè)務(wù)創(chuàng)新，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全意識(shí)，加強(qiáng)信息系統(tǒng)安全防范措施，提高網(wǎng)絡(luò)空間信息安全應(yīng)變能力。

2. 有助于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，系統(tǒng)解決問(wèn)題的能力。

3. 建立企業(yè)資源庫(kù)，學(xué)生可以利用企業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在解決企業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行資源重構(gòu)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

4. 以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)需求為向?qū)?，貼近企業(yè)課程置換，提供學(xué)生就業(yè)率，向社會(huì)提供專業(yè)的安全性人才。

5. 安全攻防人才實(shí)踐能力的持續(xù)提升，對(duì)參加全市、全省乃至全國(guó)的教育部及其他部門舉辦的攻防競(jìng)技比賽，取得好成績(jī)有明顯的優(yōu)勢(shì)。

八、課程模塊（見表1、表2、表3）

九、第一年課程改革明細(xì)表（見表4）

十、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1. 建設(shè)信息安全實(shí)驗(yàn)室，有學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)和信息安全競(jìng)技平臺(tái)。

2. 建設(shè)大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，可以進(jìn)行醫(yī)療、交通、商業(yè)等行業(yè)大數(shù)據(jù)分析。

3. 建設(shè)智能制造實(shí)驗(yàn)室，可以通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)連接，大數(shù)據(jù)分析，人工智能處理的符合企業(yè)智能制造轉(zhuǎn)型的實(shí)踐平臺(tái)。

十一、五年行動(dòng)計(jì)劃

（一）第一年行動(dòng)計(jì)劃

1. 聯(lián)合綠盟科技成立信息安全研究院。

2. 建設(shè)信息安全實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、信息安全攻防競(jìng)技平臺(tái)。

3. 與綠盟科技深度合作，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程與編寫教材。

4. 邀請(qǐng)綠盟科技工程師來(lái)學(xué)校給學(xué)生上課。

5. 與綠盟科技工程師組建第二課堂、一起解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。

（二）第二年行動(dòng)計(jì)劃

1. 聯(lián)合攻克企業(yè)核心難題并申請(qǐng)校企合作課題和發(fā)表相應(yīng)文章。

2. 面向?qū)幉ㄩ_展政府、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全培訓(xùn)。

3. 組織優(yōu)秀學(xué)生參加國(guó)家工信部組織的信息安全大賽。

4. 全面升級(jí)信息安全實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、信息安全攻防競(jìng)技平臺(tái)。

5. 建設(shè)大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室。

（三）第三年行動(dòng)計(jì)劃

1. 建設(shè)人工智能實(shí)驗(yàn)室。

2. 聯(lián)合企業(yè)開發(fā)大學(xué)跨專業(yè)教學(xué)智能信息系統(tǒng)。

3. 聯(lián)合企業(yè)幫助學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，開公司創(chuàng)業(yè)。

（四）第四年行動(dòng)計(jì)劃

1. 建設(shè)智能制造實(shí)驗(yàn)室。

2. 利用信息技術(shù)優(yōu)化供應(yīng)鏈管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)柔性智能制造。

3. 聯(lián)合相關(guān)公司帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建智能制造公司，幫助學(xué)生全面參與企業(yè)智能制造升級(jí)。

（五）第五年行動(dòng)計(jì)劃

1. 升級(jí)開發(fā)大學(xué)跨專業(yè)教學(xué)智能信息系統(tǒng)，幫助大學(xué)老師實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)分析上課各項(xiàng)核心數(shù)據(jù)。

2. 實(shí)現(xiàn)大學(xué)全部專業(yè)核心課程數(shù)據(jù)化、全面融合化、數(shù)據(jù)生成實(shí)時(shí)化、數(shù)據(jù)處理智能化。

3. 聯(lián)合企業(yè)開發(fā)教學(xué)智能系統(tǒng)，全面實(shí)時(shí)監(jiān)控、智能處理上課過(guò)程全流程數(shù)據(jù)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析，認(rèn)知心理分析等核心數(shù)據(jù)分析。

4. 聯(lián)合企業(yè)開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全數(shù)字化在線訓(xùn)練智能平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全數(shù)字化孵化平臺(tái)。

5. 大學(xué)第一課堂、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐課堂全數(shù)字化一體化教學(xué)探索，基本實(shí)現(xiàn)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況因材施教。

6. 建立產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)全數(shù)字化大教學(xué)課程體系，構(gòu)建教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。

十二、學(xué)生上課心得反饋

我認(rèn)為老師的課實(shí)在上得太晚了，說(shuō)實(shí)話，因?yàn)槲覀儎?dòng)漫游戲制作也算是計(jì)算機(jī)行業(yè)，老師你上一星期我都樂意聽。后兩天的課上，我產(chǎn)生了一個(gè)很大的想法，馬云馬化騰為什么會(huì)成功，因?yàn)樗麄儾皇窃谧霎a(chǎn)品而是一個(gè)會(huì)自己成長(zhǎng)的體系。產(chǎn)品的生命只有一年甚至半年，做產(chǎn)品需要花大量的頭腦做產(chǎn)品創(chuàng)新，最后還是會(huì)死在淘寶阿里巴巴的手里，所以如果以后要?jiǎng)?chuàng)業(yè)我肯定會(huì)和老師說(shuō)的一樣，做大的，做得越大生命力才強(qiáng)。其實(shí)很多的意見不是對(duì)后兩天的課，星期五中午下課后老師也把我們?nèi)齻€(gè)叫住聊了很久，最大的意見都已經(jīng)說(shuō)完了。后兩天的課我最關(guān)心的一句話是：如果我要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。我一定干大的。

所以以后老師如果真的想創(chuàng)業(yè)，一定要叫上我。我會(huì)把我們班上所有想要?jiǎng)?chuàng)新的同學(xué)都給組建起來(lái)！

第一次接觸這種課，字面意思我想是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本次課分別有三個(gè)老師，各種不同的教學(xué)風(fēng)格。第一天，老師教了五個(gè)動(dòng)物性格，各種動(dòng)物有不同的性格，還挺準(zhǔn)。第二天老師給我們分享很多的創(chuàng)新的成果，現(xiàn)代社會(huì)科技先進(jìn)，早已造出人工機(jī)器人，可以與人對(duì)話，接下來(lái)的目標(biāo)可能是機(jī)器人結(jié)造人。我不時(shí)想插一句，你要人還有什么用？將來(lái)機(jī)器人都可以取代人類。第三天，動(dòng)手能力，研發(fā)新的產(chǎn)品去銷售，毫無(wú)頭緒，什么對(duì)消費(fèi)者有用，又有創(chuàng)新，很難。最后還是從組員下手，抓到喜歡的地方加上當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀組合。后兩天老師的上課方式很特別，不采用ppt形式，口頭講述，注意力非常集中，讓我在感嘆自己畢業(yè)后到底要做什么。很謝謝老師這幾天教學(xué)，感觸頗深。

總而言之，感慨萬(wàn)千吧。其實(shí)還是很留戀這樣的課程，可是以后再也沒有了。老師都是好老師，尤其是胡老師，他的上課方式很好，講的也是一環(huán)扣一環(huán)。愿意給我們分享自己的故事。所以我覺得，與其說(shuō)他是老師，不如說(shuō)他是朋友。讓人很直白的感受到，他是希望你能好，像自己的孩子一樣，期待以后有再次見面的機(jī)會(huì)。周一講課的老師，給我影響很深的是那幾種人格，我覺得我什么都不是，但是我還是扣上了黃色的手環(huán)。周二與周三，是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，設(shè)計(jì)的課程。整個(gè)周三都很閑，上課方式上來(lái)說(shuō)，不太好，基本很少有實(shí)踐的，這個(gè)可以改正。夜深了，明天回學(xué)校，開始照常上課。但是我會(huì)一直記得，你們這些優(yōu)秀教師給我的指路方向。

通過(guò)這五天的創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，深受教育，倍受鼓舞。 在看過(guò)很多的創(chuàng)業(yè)教科書和聽過(guò)很多老師的創(chuàng)業(yè)教堂中，這次的創(chuàng)業(yè)課程給我的感觸最深，啟發(fā)最多。通過(guò)睿智的思維邏輯和在課堂上老師精辟周到的講解中，我很大程度上增長(zhǎng)了自己的見識(shí)，消除了對(duì)創(chuàng)業(yè)的神秘感，找到了些創(chuàng)業(yè)的靈感。對(duì)創(chuàng)業(yè)本質(zhì)驚人的洞察力和睿智的邏輯思維，讓我學(xué)到了很多。講課中能夠一針見血的分析和各種應(yīng)對(duì)策略，讓我能站在一個(gè)更高的層次上看問(wèn)題。我要提高自己的能力。在創(chuàng)業(yè)的歷程中，我學(xué)習(xí)了，體會(huì)了，思考了，從而就變得更加智慧。

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