李祥

摘 要：青年教師專業(yè)核心素養(yǎng)的培育，有助于發(fā)展、提升青年教師的個(gè)人業(yè)務(wù)水平，有助于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，也是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)鍵條件。本文從師德等四個(gè)方面闡述了青年教師專業(yè)核心素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：青年 教師 培育 核心 素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0147-01

在知識(shí)本位向生活本位和育人本位轉(zhuǎn)化的今天，特別是核心素養(yǎng)提出后，對(duì)教師的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)，特別是青年教師將承擔(dān)新一輪課程改革的重任，他們專業(yè)核心素養(yǎng)的發(fā)展程度將關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。

1 培育師德素養(yǎng)

教師職業(yè)道德是從事教育活動(dòng)的行為規(guī)范和道德品質(zhì)及與之適應(yīng)的道德觀念和情操。子曰：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！惫是嗄杲處熞欢ㄒ兄鞠?，以師德為工作精髓，心懷“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”，做新一代青年教師的形象。

2 培育教育能力

2.1 提升課堂能

（1）“管得住學(xué)生?！睂?duì)新教師來(lái)講，課堂上首先管得住學(xué)生，其次再做到能放能收的課堂氣氛。讓屬于師生的學(xué)習(xí)園地——課堂，成為育人和生活化的健康園地。要服得住現(xiàn)在的學(xué)生，青年教師就必須不斷地提升自己的人格魅力，正如19世紀(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基講過(guò)：“教師的人格就是教育者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。”

（2）教、學(xué)、練合一。課堂節(jié)奏是由“教、學(xué)、練”三個(gè)音符組成的節(jié)奏，青年教師要想在課堂上彈奏出有趣優(yōu)美的旋律，就必須深入了解這三個(gè)音符的分量和不同組合時(shí)能演奏出什么樣的音效。所以，課堂中的教、學(xué)、練需要根據(jù)教材內(nèi)容、課型、課時(shí)目標(biāo)等進(jìn)行合理組合，合理分配時(shí)間，以達(dá)到預(yù)設(shè)的課堂效果為目的。

2.2 提升教學(xué)能力

（1）勤聽(tīng)課。多聽(tīng)課是培育青年教師專業(yè)成長(zhǎng)最直接、最有效的方法之一。多聽(tīng)指導(dǎo)老師和優(yōu)秀教師的課，向前輩學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，知行合一是青年教師提升自己教學(xué)業(yè)務(wù)的有效途徑。同時(shí)，更要接受指導(dǎo)老師和教研組老師的常態(tài)聽(tīng)課，在聽(tīng)課和被聽(tīng)課的主動(dòng)和被動(dòng)壓力下不斷優(yōu)化和提升自己的教學(xué)能力。

（2）會(huì)備課。青年教師，特別是新教師要做到先聽(tīng)課再備課。備教材、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)；備學(xué)生；備教法、學(xué)法；備課堂突發(fā)情況的預(yù)案等。備課最能體現(xiàn)教學(xué)上的知行合一。所以，青年教師務(wù)必要在教學(xué)上做一位知行合一、有職業(yè)素養(yǎng)的教師。

（3）能上課。教師所有的專業(yè)核心素養(yǎng)幾乎都集中在課堂上進(jìn)行靈活運(yùn)用。能上課是青年教師必備的專業(yè)素養(yǎng)，能在學(xué)生面前合理、有效地掌控課堂教學(xué)是青年教師要不斷修煉的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。繼承指導(dǎo)老師、優(yōu)秀教師的良好教學(xué)方法和風(fēng)格，形成適合自己和學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，努力并盡快適應(yīng)學(xué)校和學(xué)生的教育環(huán)境。同時(shí)能上好常態(tài)課和學(xué)校開(kāi)展的青年教師匯報(bào)課、青年教師教學(xué)比武課等。

2.3 提升德育能力

司馬遷曾說(shuō)過(guò)：“才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來(lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也?！钡掠菍W(xué)校教育的重點(diǎn)，學(xué)校是落實(shí)“立德樹(shù)人”的重要場(chǎng)所，學(xué)校德育應(yīng)包括思想品德、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)法律，愛(ài)國(guó)主義教育等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是每一位教師都應(yīng)主動(dòng)參與的一項(xiàng)教育工作。培育、提升青年教師的德育能力是學(xué)校關(guān)注青年教師成長(zhǎng)的另一個(gè)重要方面。只有青年教師積極參與學(xué)生的德育工作，才有利于學(xué)校德育工作的開(kāi)展和學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3 培育科研能力

3.1 寫(xiě)教學(xué)反思

美國(guó)著名心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn) +反思=成長(zhǎng)”。對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行思考和反思（成功、不足、改進(jìn)之處）并形成文字，不但有助于提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，而且還有助于提升自己的動(dòng)筆寫(xiě)作能力。教學(xué)研究論文源于教學(xué)，但不同于教學(xué)反思，有其固定類型和格式。教學(xué)研究論文包括理論闡述論文，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文、教學(xué)調(diào)查報(bào)告、教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，形式多樣，但無(wú)論什么形式，都是對(duì)教師教學(xué)探索中經(jīng)驗(yàn)和成果的總結(jié)，或者是對(duì)教學(xué)理論實(shí)踐的論述。所以，青年教師要積極主動(dòng)寫(xiě)好教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，以便為日后撰寫(xiě)教學(xué)研究論文準(zhǔn)備一手資料和素材。

3.2 參與課題研究

青年教師首先要培育課題研究意識(shí)；其次，培育參與課題研究意識(shí)；第三，明確青年教師科研考核標(biāo)準(zhǔn)。為加快培育青年教師教育科研素養(yǎng)，學(xué)校要把6年內(nèi)青年教師分配到不同的課題研究小組，完成各小組為青年教師制定的研究任務(wù)。并幫助他們把教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成微課題進(jìn)行研究，把問(wèn)題即課題和課題研究引領(lǐng)教學(xué)落到實(shí)處，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4 培育再學(xué)習(xí)能力

4.1 勤于閱讀

閱讀是再學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，一條途徑。朱永新教授在《我的教育理想》中說(shuō)：“勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)?！弊x書(shū)的過(guò)程是終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是升華自身思想的過(guò)程。閱讀是青年教師快速成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。需要注意的是，青年教師要積淀自己的教育思想，就必須系統(tǒng)地讀一些經(jīng)典的書(shū)籍，這樣才可能使自己的思想或理念逐步清晰起來(lái)，并形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和分析教育教學(xué)問(wèn)題的理論框架。

4.2 參與培訓(xùn)

參與各類教育教學(xué)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是青年教師在教育教學(xué)實(shí)踐后對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的再認(rèn)識(shí)和自我修正的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)校定期聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校為青年教師做專題業(yè)務(wù)講座；分批組織青年教師參加全國(guó)、省、市級(jí)教育主管部門(mén)組織的培訓(xùn)、講座、報(bào)告會(huì)、教學(xué)活動(dòng)等；不定期組織青年教師外出觀摩學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒，逐步提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4.3 提升學(xué)歷

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。提升學(xué)歷，是青年教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)歷提升的同時(shí)，也是專業(yè)素養(yǎng)不斷凈化和發(fā)展的過(guò)程。學(xué)校要積極鼓勵(lì)青年教師再學(xué)習(xí)，并制定具體獎(jiǎng)勵(lì)方案。隨著我校近幾年研究生學(xué)歷、學(xué)位青年教師人數(shù)的不斷增加，我校的教學(xué)質(zhì)量也隨之不斷提高。

總之，青年教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍。青年教師的發(fā)展關(guān)系到學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校要為青年教師提供、創(chuàng)造提升專業(yè)核心素養(yǎng)的機(jī)會(huì)和條件，讓青年教師在經(jīng)歷入格、立格、出格的過(guò)程中不斷蛻變成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧明遠(yuǎn).核心素養(yǎng)：課程改革的原動(dòng)力[J].人民教育，2015，13.