徐明珠

摘 要：語文是培養(yǎng)學(xué)生拼、說、讀、寫等能力的一項綜合性的學(xué)科，是其他學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。本文分析了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的一些問題，提出了加強小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語文 教學(xué)建設(shè)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0176-01

新課程改革是以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為基本理念，以培養(yǎng)四有新人為目標(biāo)，實施三級課程管理，執(zhí)行新的課程觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。伴隨新課程改革的日漸深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)。加強和改進(jìn)小學(xué)語文建設(shè)成為新課程改革下的重要目標(biāo)。

1 當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)是國家教育的起點，是教育的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)狀況影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果，甚至影響著學(xué)生一生的發(fā)展成就和整個國家人口的教育水平，因此小學(xué)教育是國家教育的重點。語文教育作為小學(xué)教育的重要課程，是基礎(chǔ)性教育，它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、歷史等學(xué)科的理解能力和學(xué)習(xí)成果。

在新課程改革下，小學(xué)教育也日益受到國家和社會及學(xué)校的重視。但現(xiàn)階段小學(xué)語文教育依然有一些不足之處。推崇素質(zhì)教育，應(yīng)試教育的陰影依然存在，比如衡量學(xué)生的成績的標(biāo)準(zhǔn)是試卷得分，60分以下為不及格，100分人數(shù)占少數(shù)，絕大多數(shù)處于中間水平。小學(xué)語文教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生基本能力，更是培養(yǎng)學(xué)生理解能力，塑造學(xué)生文化積淀和底蘊。不及格的學(xué)生一旦比例降不下來，學(xué)校和老師不采取積極的應(yīng)對措施，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中將變得更加困難，更難以達(dá)到優(yōu)秀的水平。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的時代下，學(xué)校為學(xué)生設(shè)置了豐富多彩的教學(xué)課程，在某種程度上擠壓了語文的教育時間。此外，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練和死記硬背等。

2 當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)問題

在新課程改革下，小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，主要有以下幾個方面：

首先，小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性的綜合性學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的融合度不夠。在語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文過于注重對拼說讀寫等基礎(chǔ)知識的傳授，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不夠。在某種程度上，阻礙著學(xué)生人文底蘊和文化理念的開發(fā)和培養(yǎng)。語文本是一門基礎(chǔ)知識和基本技能的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識和基本技能來形成自身正確的價值觀。

其次，小學(xué)語文教學(xué)中，課程內(nèi)容與學(xué)生生活及當(dāng)代社會發(fā)展聯(lián)系較少。在新課改下，學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的生活狀況，比如興趣、愛好、個體經(jīng)驗、性格特征等，從而有針對性地因人而異地進(jìn)行教學(xué)。

再次，過于重視接受學(xué)習(xí)，而缺乏應(yīng)用式的發(fā)現(xiàn)教學(xué)。死記硬背的機械式學(xué)習(xí)方法已經(jīng)過時了，而學(xué)生主動參與、探索研究、勤于動手的教學(xué)方法逐漸成為小學(xué)語文的教學(xué)方法之一。在這種情況下，小學(xué)語文分析、解決問題與交流合作的教學(xué)目標(biāo)才能夠得以達(dá)成。

最后，小學(xué)語文教學(xué)管理過于集中，主要體現(xiàn)在學(xué)校成為教學(xué)的中心，而缺乏國家、地方、學(xué)校三級課程管理，難以成為課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性和全面性。

3 加強小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)的思路

在新課改下，小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題尤為突出，因此如何提升小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)是黨和國家關(guān)注的焦點。新課改關(guān)注學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生探索性學(xué)習(xí)，以有效地實現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性；新課改強調(diào)教師成長，實現(xiàn)教師個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，滿足教師個人發(fā)展需求；新課改重視以學(xué)定教，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)以學(xué)論教。在新課改的教學(xué)理念下，加強小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)應(yīng)采取以下思路：

第一，加強語文學(xué)科與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，強化語文基礎(chǔ)性學(xué)科的重要地位，讓語文為其他學(xué)科發(fā)展和建設(shè)錦上添花。一方面要提高語文基礎(chǔ)性學(xué)科的地位，在給語文設(shè)置合理的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生能夠利用有效的時間來掌握語文學(xué)科知識，掌握拼說讀寫的能力，提高理解分析能力，提升語文交流溝通能力，助力其他學(xué)科知識的掌握和理解。另一方面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。

第二，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活及當(dāng)代社會發(fā)展的聯(lián)系，全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在新課改下，小學(xué)語文教學(xué)要高度重視以學(xué)定教，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)以學(xué)論教。因此，在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，時刻以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，鼓勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛力?！耙陨鸀楸尽笔峭苿铀刭|(zhì)教育的重要舉措，更是實施素質(zhì)教育的基本要求。在小學(xué)語文的教學(xué)建設(shè)中，教師要清楚以學(xué)定教的理念，充分掌握每一位學(xué)生的興趣、愛好、個性等生活狀況，并把教學(xué)活動與當(dāng)代社會和科技進(jìn)步聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識語文基礎(chǔ)知識的同時，更多地了解和接觸生活及社會。只有教師不斷提升自身駕馭知識、駕馭學(xué)生、駕馭課堂的能力，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮得越妙，學(xué)生的主體作用才能有效地發(fā)揮。

第三，充分發(fā)揮應(yīng)用式教學(xué)法，重視實踐活動。在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)方法很重要。畢竟小學(xué)生識字量大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，采取合理有效的教法能夠收到更好的學(xué)習(xí)成效。教師可以讓學(xué)生自己制作字卡，共同探討識字方法，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。對一些疑難句子和詞匯等，可讓學(xué)生結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生體驗生活和觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)語文的樂趣。

第四，加強小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)中國家、地方及學(xué)校的三級管理。當(dāng)前一些教師對與新課標(biāo)和新教材還處于學(xué)習(xí)階段，要積極研究和貫徹新課改的教學(xué)理念，規(guī)避教學(xué)管理過于集中的現(xiàn)象。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”與“合作”的活動。因此，在三級管理中，要發(fā)揮三方的溝通和合作。

新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)要做到有效教學(xué)，是一個不斷探索的過程，要全面貫徹新課改的理念，不斷學(xué)習(xí)和研討，研究新方法，才能真正全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳葉.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2016（23）：109.