摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于高中生的要求越來(lái)越高，在新高考背景之下，高中生進(jìn)行生涯教育具有非常重要的意義與作用。高中的生涯教育不僅要涉及學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)，還要涉及人生生涯的指導(dǎo)，學(xué)校要以學(xué)生為生涯教育的主體，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化與特色化，因地制宜地開(kāi)展高中的生涯教育。

關(guān)鍵詞：新高考背景；高中生涯教育；意義；途徑

高中階段是學(xué)生身心發(fā)展最快速的時(shí)期，也是學(xué)生身心發(fā)展定型的時(shí)期。很多著名的心理學(xué)家都把高中階段稱為學(xué)生的危機(jī)期或者學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)蕩矛盾期。高中生隨著年齡的成長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象，因此，對(duì)高中生進(jìn)行一定的生涯規(guī)劃非常有必要。高中生的生涯規(guī)劃指的是學(xué)生在進(jìn)行自我了解與未來(lái)職業(yè)了解的基礎(chǔ)之上，確定其未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)和修養(yǎng)目標(biāo)，并為達(dá)到目標(biāo)制定一系列的合理規(guī)劃，充分利用身邊一切可以利用的條件與資源，制定合理科學(xué)的行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)其人生目標(biāo)與人生理想。

一、新高考背景下高中生生涯教育的意義

1.高中生涯教育有助于促進(jìn)高中生自我認(rèn)識(shí)

在新高考背景下，高中的生涯教育包括高中生的三年學(xué)習(xí)規(guī)劃、未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃以及人生規(guī)劃。高中三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃就是學(xué)生對(duì)高中所有課程的具體安排與選擇，以及對(duì)未來(lái)大學(xué)所學(xué)專業(yè)的初步選擇。高中三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃是學(xué)生人生規(guī)劃中的初始階段。三年學(xué)習(xí)規(guī)劃對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和其人生規(guī)劃有著重要的影響。高中生要全面進(jìn)行自我評(píng)估，清楚認(rèn)識(shí)自己的能力、性格、學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢(shì)等，在了解以上特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行其高中三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃。高中生涯規(guī)劃具有一定的導(dǎo)向性，它會(huì)隨著學(xué)生的年齡的增長(zhǎng)以及閱歷的增加，不斷地進(jìn)行調(diào)整與發(fā)展。

2.高中生涯規(guī)劃可以促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提高

新高考改革政策中特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與自我選擇能力的培養(yǎng)，因此，高中的教學(xué)目標(biāo)要以培養(yǎng)學(xué)生了解自我、了解社會(huì)、了解專業(yè)為主要的教學(xué)重點(diǎn)。給予高中生更多的選擇權(quán)，就等于給予高中生更多的機(jī)會(huì)和能力去思考并且規(guī)劃其未來(lái)的大學(xué)專業(yè)與職業(yè)生涯，可以促進(jìn)高中生更早學(xué)會(huì)思考人生，選擇自己滿意的生活方式，進(jìn)一步努力尋求自己的個(gè)人價(jià)值與幸福感。高中生經(jīng)過(guò)生涯教育后會(huì)對(duì)自己的生活興趣、生活優(yōu)劣勢(shì)以及特點(diǎn)等都有非常清晰明了的認(rèn)知，對(duì)于其高中的學(xué)習(xí)情況以及大學(xué)的專業(yè)都會(huì)有正確清晰的選擇。接受過(guò)生涯教育的高中生，其今后的選擇更具有目標(biāo)性，其自我管理能力也得到了一定的提高。良好的生涯教育有助于幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)其自身的發(fā)展。

二、新高考改革背景下高中生生涯教育的策略

1.高中生涯教育，要以學(xué)生為主體

高中生涯教育要以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以人為本的生涯教育思想，要著眼高中整體的發(fā)展，立足學(xué)生個(gè)體成才。在生涯教育中充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生要對(duì)自己在生涯教育中的定位有明確的認(rèn)識(shí)，清楚自己是學(xué)習(xí)的主體，是其未來(lái)發(fā)展的主體，在高中生涯教育中要統(tǒng)一提升學(xué)生的智慧，完善學(xué)生的人格。高中教師與學(xué)生家長(zhǎng)也要清楚自己在高中生涯教育中扮演的角色，家長(zhǎng)與教師應(yīng)該是學(xué)生生涯教育的支持者與促進(jìn)者，不應(yīng)該是學(xué)生生涯教育的約束者與強(qiáng)制者。學(xué)校可以開(kāi)展各種靈活自由的高中生涯教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生生涯發(fā)展的積極性與熱情，讓學(xué)生自主地參與到其未來(lái)的生涯教育與生涯發(fā)展進(jìn)程中。

2.完善高中生涯規(guī)劃課程體系

高中的生涯教育課程體系不應(yīng)該只包括簡(jiǎn)單的生涯規(guī)劃理論課程，應(yīng)該加入一些具體的實(shí)踐活動(dòng)性課程。高中生涯教育的課程應(yīng)該要全面涵蓋高中課程教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)和生涯咨詢教學(xué)幾個(gè)大的方面。高中課程教學(xué)應(yīng)該至少包括高中生的生涯測(cè)評(píng)內(nèi)容、各個(gè)大學(xué)的專業(yè)介紹以及社會(huì)各類職業(yè)的介紹等課程，合理幫助高中生進(jìn)行未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)選擇。體驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步全面了解社會(huì)中的各種職業(yè)。生涯咨詢教學(xué)是課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，其主要作用就是為不同的高中生提供專業(yè)具體的未來(lái)生涯規(guī)劃咨詢與生涯規(guī)劃幫助。

3.加強(qiáng)高中生涯教育師資力量建設(shè)

高中要建立一支多層次、多類型的高中生涯教育師資團(tuán)隊(duì)，可以多層次多階段開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)工作。高中可以對(duì)學(xué)校內(nèi)部的全體行政干部、年級(jí)組長(zhǎng)以及全年級(jí)班主任進(jìn)行統(tǒng)一的生涯教育培訓(xùn)，建立一支優(yōu)秀的高素質(zhì)生涯教育骨干隊(duì)伍。高中全體教師都要接受生涯教育的普及以及培訓(xùn)，讓高中每一位教師都成為生涯教育的主人，高中還可以聘請(qǐng)專業(yè)的生涯教育專家，對(duì)學(xué)校的生涯教育規(guī)劃與工作進(jìn)行合理的指導(dǎo)。

實(shí)行高中生涯教育有助于構(gòu)建和諧中國(guó)、美麗中國(guó)，通過(guò)高中生涯教育，每個(gè)學(xué)生都可以明確自己感興趣的專業(yè)以及自己未來(lái)將要從事的職業(yè)，通過(guò)高中的生涯教育，可以為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)強(qiáng)大中國(guó)的優(yōu)秀接班人。

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作者簡(jiǎn)介：金林杰（1979.5—），男，黑龍江省雙鴨山市集賢縣人，本科，中學(xué)高級(jí)，研究方向：教育教學(xué)管理、高中生生涯規(guī)劃。

編輯 高 瓊