杜火群

【摘 要】語文學(xué)科是中職教育中一門基礎(chǔ)且重要的課程，語文的教學(xué)在中職教育中受到很大的重視，而寫作教學(xué)又是中職語文的教學(xué)中重要的組成模塊，也是比較難的一個(gè)模塊。為了讓老師在寫作教學(xué)中不再有這么大的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生的寫作能力能夠得到高速提升，老師需要靜心研究和實(shí)踐，選擇科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職語文 寫作能力 探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.022

在中職教育中，開設(shè)中職語文這門學(xué)科的目的是希望中職生能夠通過學(xué)習(xí)提高自身的語言交際表達(dá)能力，從而再運(yùn)用到生活和工作中，使學(xué)生能夠更好的和他人交往，在工作上表現(xiàn)得更出色。然而就目前來看，中職語文的教學(xué)中還存在一些尚未解決的問題，尤其是寫作教學(xué)這一模塊，比如有些中職生就業(yè)了卻連請假條、申請書或者部門會(huì)議通知都寫不出；一個(gè)完整的策劃報(bào)告思路有了，卻不知從何下筆；應(yīng)聘時(shí)自己不知道該如何在自我介紹中表達(dá)自己等問題。這迫切需要老師改變陳舊的教學(xué)方式，合理安排寫作教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)寫作教學(xué)的環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)、提高學(xué)生的寫作能力，從而促進(jìn)中職生的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)

一直以來，很多中職的語文老師都存在一個(gè)誤區(qū)，以為只要讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)和訓(xùn)練，就可以培養(yǎng)好學(xué)生的寫作能力了。然而事實(shí)卻并非如此，學(xué)生寫作能力的提高離不開學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是寫作能力提升的基礎(chǔ)和助力板。

（一）讓學(xué)生在課堂上多發(fā)言，多表現(xiàn)

發(fā)言是鍛煉學(xué)生聽說能力的直接方式，但是現(xiàn)在很多老師仍保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，課堂教學(xué)過分主導(dǎo)化，上課“獨(dú)霸”課堂，進(jìn)行灌入式的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生才是課堂的主體，這樣必然不利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，降低課堂效率。老師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生樹立自信心，激勵(lì)學(xué)生要有敢于發(fā)言和回答問題，敢于表現(xiàn)自己，敢于面對發(fā)言時(shí)所出現(xiàn)的問題或者所犯錯(cuò)誤的勇氣。在教學(xué)中，老師還可以靜心挑選一些典型的閱讀材料，再適當(dāng)給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練完，老師要讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，以便了解、檢查學(xué)生的訓(xùn)練情況和“說”的水平。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師要認(rèn)真聽，而且還要邊聽邊分析學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，在一旁做好引導(dǎo)工作。等學(xué)生發(fā)言完畢后，要對學(xué)生提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，即使是學(xué)生回答錯(cuò)誤，老師也不要過于苛責(zé)學(xué)生，要理解學(xué)生，多多鼓勵(lì)他們，促使他們更進(jìn)一步。久而久之，學(xué)生的聽說能力便能有所提升。

（二）進(jìn)行口語情境練習(xí)

因?yàn)橹新毥逃闹攸c(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的技能，再運(yùn)用到生活和職場中。所以，老師不能僅局限于理論知識(shí)的講授，要多模擬一些例如應(yīng)聘場面，面試場面，公共場合演講場面的情境讓學(xué)生展開訓(xùn)練。老師可以圍繞學(xué)生如何從容淡定的應(yīng)對面試場合或者在公共場合講話；如何機(jī)智巧妙的回答招聘工作人員提出的問題等主題，來訓(xùn)練學(xué)生的面試口才表達(dá)，讓學(xué)生掌握一些關(guān)于面試應(yīng)聘、公共講話的一些經(jīng)驗(yàn)和技巧。在出題方面老師可以根據(jù)每年的公務(wù)員考試面試題目，公司面試場合常年會(huì)問到的問題。這種職場情境口語教學(xué)法可以讓學(xué)生激發(fā)練習(xí)口語的動(dòng)力，通過實(shí)踐來獲得知識(shí)，相比老師直接告訴學(xué)生一些應(yīng)聘面試的知識(shí)要好得多。

二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀，多加積累

寫作最看中的是語言，而閱讀是學(xué)生積累語言的重要途徑之一，老師要讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，在閱讀中積累寫作知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并最終達(dá)到厚積薄發(fā)，下筆如有神助的境界。另外，通過閱讀，還能夠開拓學(xué)生的視野，豐富寫作的靈感，積累豐富的語言素材，提高語言的表述能力。這樣學(xué)生才能在日常的寫作中揮灑自如，充分展現(xiàn)自己觀點(diǎn)和想法。讀和寫其實(shí)是一個(gè)相依相生的關(guān)系，正因如此老師才更要積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多積累，并把閱讀和寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生的寫作能力更上一層樓。

（一）豐富學(xué)生的閱讀讀物

為了能夠讓學(xué)生廣泛閱讀，積極閱讀，老師要豐富學(xué)生的閱讀讀物。關(guān)于課外讀物，其種類很多，良莠不齊，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡和認(rèn)知、寫作水平給學(xué)生挑選一些課外讀物，做好課外讀物的推薦工作。老師要有層次的給學(xué)生推薦一些名家寫的作品，還可以給學(xué)生推薦一下關(guān)于說話技巧、為人處事等一些實(shí)用性強(qiáng)的書籍讓學(xué)生閱讀，最好讓學(xué)生在閱讀時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，以便能讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊積累的好習(xí)慣。

（二）授之學(xué)生以漁——讀書方法

老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，最重要的是要傳授給學(xué)生讀書的方法和技巧。學(xué)生一旦掌握了正確的閱讀方法，便會(huì)對閱讀充滿興趣和自信心，從而進(jìn)行高效而積極的閱讀。所以老師要告訴學(xué)生在閱讀時(shí)如何靈活運(yùn)用瀏覽、快速閱讀、精讀三種閱讀方法。學(xué)生只有掌握了閱讀方法，才能有效的閱讀。

（三）營造良好的讀書氛圍

老師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度給學(xué)生適當(dāng)安排閱讀課，在閱讀課上老師要管理好班級紀(jì)律，給學(xué)生營造一個(gè)良好的讀書氛圍。在閱讀課的最后，老師要和學(xué)生進(jìn)行交流，讓每位學(xué)生都分享一下自己讀了什么，獲得了什么知識(shí)，再讓學(xué)生談?wù)剬﹂喿x的那本書的看法和認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)反饋的過程，可以讓學(xué)生對自己閱讀內(nèi)容的記憶進(jìn)一步加深。

三、加強(qiáng)應(yīng)用文寫作練習(xí)

應(yīng)用文寫作能力是中職生必須要掌握的重要素質(zhì)之一，學(xué)生時(shí)常進(jìn)行應(yīng)用文寫作能給學(xué)生寫作能力的提高提供很大程度的幫助。為了使學(xué)生更容易、更牢固的記住應(yīng)用文寫作的格式及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，老師要在日常教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的寫作訓(xùn)練，以便打好基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范用語，文句通順，不出現(xiàn)語病，在語句通順、無語病的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生追求更高程度的寫作水平。同時(shí)，在這個(gè)過程中還可以激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力。另外，在訓(xùn)練中往往會(huì)出現(xiàn)這類學(xué)生，他們以為自己知道了一些寫應(yīng)用文的方法就等于掌握了寫應(yīng)用文的技巧，會(huì)寫作了，然而真正輪到自己寫的時(shí)候，卻不知如何下筆，這是學(xué)生缺乏鍛煉的表現(xiàn)。寫作是長期的過程，重在堅(jiān)持和鍛煉，老師一定要讓學(xué)生的寫作練習(xí)堅(jiān)持下去，持之以恒，不能半途而廢。

四、結(jié)束語

目前，中職生的寫作能力培養(yǎng)和提高已經(jīng)逐漸被各大中職學(xué)校重視起來，為了能從根本上提高中職學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生整體的語文素養(yǎng)，老師應(yīng)當(dāng)潛心研究教學(xué)方法，打破寫作教學(xué)的困境，重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，采用閱讀與寫作相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的效果。