何鳳霞

【摘 要】在教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中首次提出了“核心素養(yǎng)”這一概念?！墩Z文課程標準》結合語文學習的特點把語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)四個標準作為語文核心素養(yǎng)的內容。

【關鍵詞】初中語文 核心素養(yǎng) 培養(yǎng) 途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.031

語文作為一門基礎學科，它不僅僅是我們人類學習交流的工具，更是我們了解歷史，認識人類精神文明、民族文化的一扇窗戶。初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是對學生在學習語文知識基礎上的一種提升，是學生自身全面發(fā)展的基礎。提高中學生的語文核心素養(yǎng)，對學生的終身全面發(fā)展都將有利。如何提高初中語文核心素養(yǎng)，是廣大中學語文教師面臨的重要任務。

一、培養(yǎng)中學生的語言表達能力

語言表達能力是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的核心內容之一。隨著社會的發(fā)展，人們之間的交流往來日益頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強。這就要求學生們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前能很好地表達出來。

（一）培養(yǎng)閱讀興趣，開展閱讀課程

語文閱讀的過程是素材積累的過程，通過閱讀學生可以從中學習名言名句、字詞、成語。通過大量的閱讀，潛移默化中學生語言表達水平會得到很大提高。我們常說“腹有詩書氣自華”，讀書之人，他的才華不僅表現在自身氣質方面，還表現在語言方面。 閱讀是培養(yǎng)學生語言表達能力的基礎，我們要提高學生的閱讀興趣，給學生創(chuàng)造閱讀的機會。教學中，我們應該開展語文閱讀課程，每周至少拿出兩節(jié)課的時間給學生作為閱讀課進行閱讀。閱讀的內容可以由學生根據自己的愛好選擇，老師不做統(tǒng)一。閱讀完之后，讓學生在班級內進行閱讀交流。交流的內容可以是閱讀感悟，也可以是積累的好詞好句，生字詞或者是詩歌名句。學生通過閱讀交流，不但可以互相學習，還能夠從交流中鍛煉學生自己的語言表達能力。

（二）開展演講比賽

演講是鍛煉學生語言表達能力一種很好的方式。我們可以讓學生在班級內開展主題演講比賽。主題由老師根據學生們的意見給出，學生們自己準備演講稿。演講比賽應要求學生脫稿進行，這樣能夠鍛煉學生們的思維能力，表達能力和應變能力。演講比賽的參賽人員可以由老師根據題目的難易程度有選擇的選擇參賽學生，做到讓每個學生都能有上臺的機會，都能夠得到鍛煉。比賽結束后可以讓班級內的其他學生投票選出演講優(yōu)秀的學生，給予一定的獎勵。通過獎勵，能夠提高學生們參與的積極性，從而更好地達到鍛煉自己的目的。通過演講，鍛煉了學生的膽量，鍛煉了學生的邏輯思維能力，鍛煉了學生的應變能力。潛移默化的學生的語言表達能力也得到了提高。

二、培養(yǎng)中學生的思維能力

比聰明更重要的是努力，比努力更重要的是勤奮，比勤奮更重要的是思考問題的能力。思維能力強的人善于思考，善于發(fā)現問題，善于從不同的角度解決問題。思維能力強的人在學習方面也會更加輕松。

（一）設置懸念

學習課文時，在學生們預習課文之前，我們應該給學生提出幾個帶有懸念的問題，讓學生們帶著懸念閱讀課文，在閱讀過程中尋找答案。當學生們都找到答案后在班級內同學之間進行交流，各自發(fā)表自己的意見。通過交流的方式學生們能夠互相學習，學習別人思考問題的角度。并且在交流中能夠碰撞思維的火花，拓展學生思維的深度。通過互相交流、發(fā)表意見，也鍛煉了學生自己的語言表達能力。

（二）巧設辯論

在教學中，可以適當的開展辯論活動，辯論是一種有趣的活動形式，學生們會更加感興趣，參與活動也會更加積極。辯論的主題我們可以根據與所學課文有關的內容巧妙設定。通過辯論，讓學生從中鍛煉思維能力，鍛煉語言表達能力。

三、培養(yǎng)學生審美情趣

審美能力是發(fā)現、感受、評價和欣賞美的能力。審美能力是人類獨有的能力。在審美過程中，能發(fā)現美，準確辨別美丑，鑒別美的種類，能夠發(fā)掘出蘊藏在審美對象深處本質性的東西。具備審美能力對學生在今后的學習和生活中都有著很重要的影響。培養(yǎng)學生的審美情趣首先要讓學生善于在生活中發(fā)現美，欣賞美。

我們該如何培養(yǎng)學生發(fā)現美的能力呢？在語文教學中，我們可以從作文入手。在寫作中，我們應要求學生寫作的內容必須真實，要寫學生自己親身經歷或者親眼看到的事實。所以，這就要求學生在生活中要擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛。我們可以要求學生將發(fā)現的生活現象及自己的感悟記錄下來，為作文積累素材，寫作時將其運用于作文中。另外，我們可以在課前或者課后給學生播放一些經典歌曲。這樣不僅可以活躍氣氛，使學生能夠在緊張的學習中下得到放松，還能夠在音樂中鍛煉學生的審美能力。

四、培養(yǎng)學生文化修養(yǎng)

文化作為一種精神力量，優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界，促進人的全面發(fā)展。學生學習語文不僅僅是學習基礎知識，更是要了解、學習傳統(tǒng)文化，增強文化底蘊。

（一）讀經典

文化底蘊深厚的人，一定是愛好讀書，博覽群書的人。培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)，閱讀是一種很重要的途徑。閱讀并不能讓學生盲目的去讀，要有目的，有針對性地閱讀一些經典作品。我們可以根據初中學生的年齡和學習的內容給學生推薦一些內容涉及文化、歷史方面的著作。通過閱讀經典，能夠使學生了解中華文化的博大精深，增強學生文化底蘊。

（二）背誦古詩詞

古詩詞，不僅僅是古人智慧、思想的凝聚，更是博大精深中華文化的體現。古人在詩歌造詣和生活理解上要比現代人表現出更多的智慧。學生背誦學習古詩詞，不僅僅能夠學習古人的智慧，理解古人的情懷，還能夠增強學生自己的文化修養(yǎng)與內涵。

（三）了解歷史，展望未來

在教學中，我們要結合教學內容，有意識的拓展學生的歷史視野，給學生講述一些歷史故事，使學生了解更多的歷史人物故事。在當今社會的新形勢下，我們還要鼓勵學生了解一些現當代科學技術，了解當今世界、國家、社會新形勢來增強學生的愛國主義意識。讓學生展望未來，樹立目標。

五、結束語

總之、在語文教學中，我們不僅僅要教給學生基礎的語文知識，還要注重培養(yǎng)學生在德、智、體、美方面全面發(fā)展的能力。培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)是一個緩慢的過程，需要我們每一位中學語文教師和學生們的共同努力。我相信，在大家的共同努力下，學生們在語言表達能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)四個維度的素養(yǎng)一定會得到最好的培養(yǎng)和全面提高。