張建梅

【摘 要】聽力被列為學(xué)習(xí)外語必須掌握的聽、說、讀、寫四種基本技能之首。由此可見，要學(xué)好英語，提高英語聽力尤為重要。然而，在高中英語教學(xué)中存在很多主要問題。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對高中英語聽力教學(xué)基本現(xiàn)狀的分析，同時還需要結(jié)合教學(xué)開展過程當(dāng)中存在的難點(diǎn)及主要問題制定出完善的高中英語聽力教學(xué)策略，以更好的實(shí)現(xiàn)對高中英語聽力教學(xué)水準(zhǔn)和最終質(zhì)量的增強(qiáng)改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽力教學(xué) 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.167

一、高中英語聽力教學(xué)的特點(diǎn)

（一）高中的英語聽力教學(xué)承上啟下

高中教育階段是九年義務(wù)教育的延伸，比起初中的基礎(chǔ)教育更加重要，除了基礎(chǔ)的知識之外，更要學(xué)會技巧性的知識以及高速高效的學(xué)習(xí)方法。而高中階段的聽力教學(xué)在夯實(shí)了初中聽力的基礎(chǔ)之上，提出了具體的教學(xué)目標(biāo)。在教材課本上也是將聽力訓(xùn)練放在了把最重要的位置，并且依據(jù)高考的考試要求，聽力的題型呈現(xiàn)出多樣性。高中英語聽力的承上啟下表現(xiàn)在兩方面。承上承的是初中聽力。初中的英語聽力教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，加強(qiáng)學(xué)生詞匯量的累積，這一階段的英語聽力是很簡單的，只要抓住聽力語句中的關(guān)鍵詞便可以獲得正確答案。而啟下則指的是大學(xué)的英語聽力。高中階段的英語聽力若是沒有達(dá)到合格線，那么在大學(xué)全英文授課的英語課堂之上肯定跟不上進(jìn)度，勢必會影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度，甚至不能與他人交流。高中的英語聽力教學(xué)是一個非常重要的階段，因此高中的英語聽力教學(xué)必須為未來打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）高中英語聽力教學(xué)具有反思性和功利性

雖然我國一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是千軍萬馬過獨(dú)木橋的現(xiàn)象還是一時之間沒辦法改變的，高考還是大多數(shù)學(xué)子改變命運(yùn)的階梯。因此學(xué)生對于高中的英語聽力的學(xué)習(xí)就不單單只是因?yàn)橄矚g而學(xué)習(xí)了。他們開始為了成績可以獲得高分而學(xué)習(xí)，采取保守靠譜的教學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不敢大膽創(chuàng)新，也不會因?yàn)樵~匯量積累得多，不需要任何的技巧便可以聽一大段的聽力材料，而是運(yùn)用各種英語聽力獲得高分的技巧，這就是高中英語聽力功利性的特點(diǎn)。而這樣的特點(diǎn)則導(dǎo)致學(xué)生們即便英語聽力成績獲得了高分，可能還是對于聽力材料所要表達(dá)的具體意思一知半解。除此之外，高中英語聽力教學(xué)后還具有反思性，隨著高中英語聽力詞匯量的增加，難度的加大，學(xué)生們由一開始的因興趣而學(xué)習(xí)變成被迫的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性受到了很大的打擊。高中生相比于初中時期更加的成熟，有了自己的思想，在學(xué)習(xí)上也更加具有主動性。在聽力方面遇到問題會學(xué)會反思，學(xué)會改變自己的學(xué)習(xí)方法。

二、高中英語聽力教學(xué)策略

（一）提高教師聽力教學(xué)的能力

教師的教學(xué)能力對于學(xué)生來說影響是非常巨大的。教師是整堂課的領(lǐng)路者，堪稱燈塔。因此教師在課堂之余也要不斷提高自己的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)的知識，與其他的英語老師開展交流，以總結(jié)出更好的教學(xué)方法?，F(xiàn)代高中教師要不斷完善自身，從知識型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苄腿瞬?。比如提高自己的口語水平，注重發(fā)音，糾正每一個學(xué)生發(fā)音的壞習(xí)慣，可以嘗試用英語進(jìn)行授課。教師的口語其實(shí)是最佳的聽力材料。另外，在課堂上教師要具有掌控全場的能力，保證教學(xué)質(zhì)量，搜集與聽力相關(guān)的有聲材料以及相關(guān)影像視頻，充實(shí)課堂聽力內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣?？梢哉f一位素質(zhì)優(yōu)異的英語教師對于學(xué)生的英語成績的提高是有很大的幫助的。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的自主性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于需要讓學(xué)生了解到英語聽力的重要性，只有會聽才會進(jìn)入下一步的說英語階段。學(xué)習(xí)英語主要分為四個步驟，聽說讀寫，其中聽是排在首位的，這四項(xiàng)技能并不是互相獨(dú)立的，而是相輔相成的。具有互相促進(jìn)的作用，一項(xiàng)技能得到了提高，另外三項(xiàng)技能也會獲得不同程度的提升。除此之外，老師還可以通過現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段輔助學(xué)生進(jìn)行英語聽力的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個集聲、色、音、光等為一體的聽力教學(xué)環(huán)境。這樣一來，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語、練習(xí)英語聽力便有了興趣，激發(fā)出學(xué)生對于英語聽力的興趣，對于聽力訓(xùn)練來說會起到積極的作用。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而學(xué)生便會主動地去學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的自主性。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高聽力水平

在進(jìn)行聽力練習(xí)的初期，我們不要一開始就讓學(xué)生聽一長段一長段的對話或短文，這樣做容易打擊學(xué)生提高英語聽力的積極性，英語教師必須采取循序漸進(jìn)、由易到難、由淺入深的教學(xué)方法。首先教師先采取辨音訓(xùn)練，辨音的內(nèi)容要具有針對性，大多為學(xué)生日常所見但是容易記憶模糊的詞組，由單詞開始，接著便是詞組和句子，直到學(xué)生可以自如地聽文章，判斷句子的異同。因?yàn)槁犃Σ牧喜皇菃蝹€的生詞，所以進(jìn)行語句、語段、長對話的培訓(xùn)是非常有必要的，教師在后期要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何按照詞語搭配將句子分解出來，然后作為整體理解。

（四）以學(xué)生為核心，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

思維能力對于學(xué)生來說無論在哪個領(lǐng)域都具有很重要的地位，對人類的發(fā)展也起著很重要的作用。在日常的聽力教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生通過自己所聽到的生詞、語段來推理判斷，通過提問、對比聯(lián)想等方式對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆犃λ季S能力的訓(xùn)練。高中階段掌握的詞匯量相對來說還比較少，學(xué)生也不可能將所有的精力浪費(fèi)在記憶生詞上面，所以對半知半解的聽力材料進(jìn)行思維能力判斷的訓(xùn)練有助于提高答案的正確性，增強(qiáng)他們聽的能力。為了提高學(xué)生的思維能力，教師可以通過生詞短語、長短對話的聽力訓(xùn)練來加以培訓(xùn)，當(dāng)然聽力材料的選擇也是有要求的。教師要針對平時學(xué)生上課時所聽的聽力材料中容易混淆或者句型近似的詞組短語進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。除此之外，老師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一些應(yīng)用于聽力訓(xùn)練中的技巧方法，比如說如何捕捉文章中的關(guān)鍵線索，如何根據(jù)提出的問題預(yù)測文章的答題背景，聽力材料中的陷阱如何規(guī)避等等，用以提高他們的預(yù)測能力和分析能力。

三、結(jié)語

聽力作為英語教學(xué)中一個重要的分支，老師必須對學(xué)生的聽力訓(xùn)練充分重視起來，而聽力訓(xùn)練是一個長期累積的過程，教師也要采用更加行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練，以保證學(xué)生的聽力水平得到鞏固和提高。

參考文獻(xiàn)

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