伍先川

摘要：班主任在整個班級中起到一個帶頭的作用，同時(shí)，也是學(xué)生的老師、朋友，同學(xué)生之間的交流與交往是班主任的一項(xiàng)工作，也是一種責(zé)任。在日常的教學(xué)與管理中，班主任可以將語言藝術(shù)融入其中，既可以將教育提升到一個新的高度，又能促進(jìn)初中生的健康發(fā)展。本文介紹了語言藝術(shù)在初中班主任管理中的有效性，接著重點(diǎn)探討了語言藝術(shù)在管理中的實(shí)踐應(yīng)用，以期為初中班主任管理提供一定的參考，提升班主任管理工作的有效性。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)；初中；班主任；管理措施

語言不僅是思想傳播的一種體現(xiàn)，也是交流情感的橋梁，初中班主任在管理的過程中，可以利用語言的藝術(shù)性，來教育和指導(dǎo)學(xué)生。初中生的年齡一般是在12-15歲，這個階段的學(xué)生處于一個叛逆期，對于外界事物的認(rèn)知不夠全面，這就導(dǎo)致班主任的管理工作變得非常辛苦。所以，班主任在實(shí)際的管理中，應(yīng)該以語言為媒介，同學(xué)生之間進(jìn)行心靈的溝通與交流，以此來達(dá)到一個比較理想化的教育效果。

一、語言藝術(shù)在初中班主任管理中的有效性

一個著名的教育家曾經(jīng)說過：教師的嘴里可以產(chǎn)出許多的知識，從中就可以看出，教師的語言教學(xué)是非常重要的。班主任既是學(xué)生的管理者，也是他們的引導(dǎo)者，這個年齡階段的學(xué)生，對于教師說過的話，格外的重視，僅僅是幾個字，在學(xué)生心中也會有非常大的影響。因此，班主任要做到真正的尊重和理解學(xué)生，不僅要在行為上給予他們一種和藹可親的感覺，更應(yīng)該在語言上，對學(xué)生加以的引導(dǎo)。恰到好處的掌握說話這門藝術(shù)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠樹立一個良好的自信心。

二、語言藝術(shù)在初中班主任管理中實(shí)踐應(yīng)用

（一）注重語言的幽默與真摯，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

班主任利用比較幽默的方式說話，往往更容易讓學(xué)生接受和認(rèn)可，實(shí)際上，幽默也是一種哲理，它可以讓人在歡笑聲中，得到一定的啟發(fā)，從中獲得愉悅。班主任利用幽默的語言來開展相應(yīng)的管理工作，這樣可以起到一個比較好的管理效果。例如班上有位學(xué)生遲到了，班主任就說：“你家的鬧鐘是不是應(yīng)該擦油了”？當(dāng)教師說出這句話的時(shí)候，班上的學(xué)生一般就會大笑，這時(shí)候氣氛也會比較輕松，而教師就要抓住這個機(jī)會，告誡學(xué)生，上課可以晚幾分鐘，但是時(shí)間并不會等人，以后我們離開校園，社會和人生更是不會等人。通過這種方式，讓學(xué)生可以在歡笑中得到一定的教育，也能幫助他們改掉遲到的壞習(xí)慣。

而真摯的語言，往往更容易打動學(xué)生的內(nèi)心，在情感上引起共鳴，這樣也可以達(dá)到溝通的目的與效果。人際關(guān)系說到底，還是人與人情感上的潛在的聯(lián)系，這種情感愈加的密切，關(guān)系也會更為的緊密，班主任盡量站在學(xué)生的角度去看待與考量事情。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時(shí)候，不要一味的評判，而是應(yīng)該利用真摯的語言給他們講授一些道理，例如，小明做錯了事情，班主任要想找到他進(jìn)行談話的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換一種情感式的稱呼，如疊詞“明明”。這樣可以讓學(xué)生感受到來自家庭般的溫暖，而談話的過程也會更為的順利。

（二）注重語言的激勵性，幫助學(xué)生樹立一個良好的自信心

班主任要教育和管理好學(xué)生，其首要任務(wù)就是應(yīng)該給予學(xué)生一定的信任和賞識，這樣可以給他們更多的自信心，將對立變成一種尊重。尤其是對于初一的學(xué)生，他們剛剛從小學(xué)畢業(yè)，正是心靈發(fā)展的關(guān)鍵階段，這時(shí)候教師更應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵，讓他們有一個正面的態(tài)度去對待自身的成長。同時(shí)，教師需要注意的是，在應(yīng)用語言藝術(shù)的時(shí)候，每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)都具有一定的差異性，有些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，在溝通的時(shí)候，盡量以一種溫柔的語言去訴說。還有一些自卑的學(xué)生，更應(yīng)該給予他們多一點(diǎn)的表揚(yáng)。

例如，初一班主任在管理學(xué)生的時(shí)候，為了增強(qiáng)他們的凝聚力，在第一次班會課上，班主任就可以組織一場比較有激情的演講。告訴學(xué)生們，你們已經(jīng)從過去的小朋友，變化成青少年了，身處在新的學(xué)校，面臨的是新的班級，大家都是非常優(yōu)秀的，只要我們共同努力，就一定可以創(chuàng)建一個良好的班集體。在演講完成之后，能夠讓學(xué)生更為清楚地認(rèn)識到自身的價(jià)值，明確班集體的奮斗目標(biāo)。此外，在日常的考試中，班主任對于那些成績優(yōu)異的學(xué)生，要給予他們肯定，告訴他們“你真棒”。對于那些成績比較差的學(xué)生，也要給他們一定的鼓勵，讓他們努力，爭取下一次取得一個理想的成績。

（三）注重語言的啟發(fā)性和誠信，達(dá)到教育的理想效果

語言的啟發(fā)性，則是學(xué)生在思考問題的時(shí)候，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供給學(xué)生一些線索，這樣可以調(diào)動起他們的思維，使得學(xué)生能夠有所領(lǐng)悟。例如在班級上，總有一些不聽話的學(xué)生，有時(shí)候會違反學(xué)校的紀(jì)律，進(jìn)而導(dǎo)致班級的評比分較低。但是這些學(xué)生還沒有一個良好的認(rèn)錯心理，認(rèn)為是學(xué)校的紀(jì)律與條款太多，不夠自由。這時(shí)候，班主任就可以利用“風(fēng)箏與風(fēng)線”的故事來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白，風(fēng)線是風(fēng)箏的一種約束，也是它的生命線。在故事說完之后，學(xué)生就可以從中得到一定的啟發(fā)，學(xué)校的紀(jì)律就像是風(fēng)箏的線一樣，維系著自身的成長與學(xué)習(xí)。如果想要走的更為的長遠(yuǎn)，就應(yīng)該意識到學(xué)校紀(jì)律的重要性。

同時(shí)，班主任作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，所說的話，所作的事情，必須要有信用，要以身作則，利用自身的誠信與師德去引導(dǎo)全班的同學(xué)，利用自身的行動與感染學(xué)生。在每一位學(xué)生的內(nèi)心深處，班主任可以說是學(xué)生的榜樣，所以，無論是在教學(xué)，還是在管理的過程中，班主任要時(shí)刻注意自身的言行舉止，利用具有意義啟發(fā)意義的故事去教育學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到一個理想化的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

初中班主任的管理教育是一項(xiàng)比較要求教師擁有負(fù)責(zé)態(tài)度且系統(tǒng)的工作，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也是巨大的。而班主任要想做好這份工作，就應(yīng)該充分利用語言的藝術(shù)，盡量溫暖學(xué)生的心靈，幫助他們樹立自信心，通過正確、有效的管理方式，讓學(xué)生在愛的海洋中成長。