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淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

2018-09-10 07:22:44龍丕望
南北橋 2018年1期
關(guān)鍵詞:思維能力培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

龍丕望

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生們身心發(fā)展的重要階段,也是學(xué)生們一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維養(yǎng)成的重要階段。而數(shù)學(xué)作為學(xué)生的主要科目之一,教師不僅僅要教授學(xué)生知識點,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.137

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是一個長期且艱巨的任務(wù),但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,教師并沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性,這種思想觀念是教師們需要及時轉(zhuǎn)變的。思維能力培養(yǎng)的難點就在于小學(xué)生的慢慢養(yǎng)成,這不像知識點一樣,只要教師給學(xué)生們講解明白了,學(xué)生們就能夠理解這個知識點,而思維能力教育較為抽象,不是能夠通過講解就能夠使學(xué)生明白的。因此,教師就要采取具體的針對措施,來達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。

一、營造和諧平等的教學(xué)氛圍

環(huán)境對學(xué)生們的影響是非常大的,因為小學(xué)生年齡小,心智發(fā)育不完善,所以他們不懂得或不理解的一些事情,就會模仿和學(xué)習(xí)周圍的人,因此一個好的環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展是非常關(guān)鍵的。而應(yīng)用到教學(xué)中,營造和諧,平等的教學(xué)氛圍,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。構(gòu)建一個和諧,平等的教學(xué)氛圍,首先要做的就是教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念,因為在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直認為自己比學(xué)生生高一等,因為自己是教授知識給學(xué)生的。但是,正是由于教師的這種錯誤思想,使得學(xué)生出現(xiàn)討厭、害怕教師的現(xiàn)象,師生關(guān)系很差,進而使學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)。其次,教師要拉近自己與學(xué)生之間的距離,有的學(xué)生因為不了解教師,所以不想跟教師交流,使得自己的一些問題無法得到解決。因此,教師要想辦法拉近自己學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生能夠真正地了解自己,敢于把自己的想法和問題說給教師聽,有時候有的學(xué)生會因為喜歡教師這個人,而喜歡上這個教師教的科目。

具體拉進師生關(guān)系方法有很多,比如說,教師可以與學(xué)生共同參加一些課外時間活動,與學(xué)生們打成一片,融入到學(xué)生當中去。當師生關(guān)系融洽之后,課堂氛圍自然而然地會變得很融洽。在課堂上,教師可以多說一些鼓勵學(xué)生的話,當學(xué)生能夠正確地回答出教師所提問的問題時,教師要適當表揚一下學(xué)生,滿足學(xué)生們小小的虛榮心;當學(xué)生回答錯誤的時候,教師也不要批評學(xué)生,而是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生,把學(xué)生的思路往正確的結(jié)論上引導(dǎo)。

二、注重直觀教學(xué)方式,合理利用教學(xué)工具

如果教師長時間使用一種教學(xué)方式,對學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是沒有幫助的,教師要采用多種教學(xué)方式結(jié)合的方法,一方面可以保持學(xué)生對課堂教學(xué)新鮮感,讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí),還可以達到活躍學(xué)生思維的目的。一般的教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué),傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點很明顯,但是缺點也很突出,況且傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求,因此,需要教師實施新的教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在信息技術(shù)這么發(fā)達,教師可以從網(wǎng)上查找到關(guān)于新興的教學(xué)方式的視頻或者是課件,可以學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方式。當然,如果教師身邊有其他的教師在使用新的教學(xué)方式,教師也可以向他們學(xué)習(xí),甚至可以去旁聽一下他們的講課。

數(shù)學(xué)思維本身就是一個很抽象的東西,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力更是讓很多教師摸不著頭腦,而我們可以充分發(fā)揮教學(xué)工具的作用。就拿多媒體來說,近些年,多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當中,并取得了不錯的效果,教師就可以利用多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生們的理解能力不是很強,教師在講解一些知識點的時候,學(xué)生們會出現(xiàn)不容易理解的現(xiàn)象,教師就可以利用多媒體,把所要講述的知識進行直接化,從網(wǎng)上查詢一些知識點都視頻或者是課件,把原來抽象難理解的知識點變得直觀,便于學(xué)生們的理解。在課上的時候,教師可以實現(xiàn)準備一些小道具,學(xué)生通過操作這些道具來達到理解知識點的目的,在這個過程中,就能夠鍛煉學(xué)生的動手能力,這時教師再加以引導(dǎo),鼓勵學(xué)生思考和探究,學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維自然而然的就得到鍛煉。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考意識

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力可以說是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的第一步,因為只有學(xué)生進行獨立思考,他們的思維才能夠得到鍛煉。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,一般都是由教師代替學(xué)生思考,課上都是教師一個人在講課,學(xué)生們在下面機械的聽講,如果遇到需要學(xué)生思考的問題,教師會直接講解給學(xué)生,因為教師認為讓學(xué)生獨立思考,會浪費一定的課堂時間,而且學(xué)生們得出的結(jié)論也不一定正確,還不如直接告訴學(xué)生來的實際。雖然通過這種方式,學(xué)生們能夠很快的理解知識點,但是不利于學(xué)生長久的記憶,可能過一段時間學(xué)生又會忘記這個知識點。因此,教師要重視學(xué)生的獨立思考。當教師講解完一個知識點之后,可以提問學(xué)生們幾個問題,給他們一點時間進行思考,如果學(xué)生們無法單獨思考出這個問題,教師可以讓學(xué)生們以小組討論的方式進行解決,但是要保證每一個學(xué)生都要發(fā)表自己的意見。因為只有學(xué)生通過仔細思考的問題,學(xué)生們的印象才會更加的深刻,即使是他們得出來結(jié)論是錯誤的,但當教師給他們糾正之后,學(xué)生對這個問題的理解會更加的深刻。

四、培養(yǎng)學(xué)生想象力及質(zhì)疑精神

作為數(shù)學(xué)教師,要把數(shù)學(xué)知識點與學(xué)生們的實際生活相聯(lián)系,讓他們在情景中理解知識點。有些知識點是教師無法通過語言表達來讓學(xué)生們明白的,教師就可以創(chuàng)設(shè)一個情境來輔助學(xué)生們理解,當然這個情境最好是學(xué)生們熟悉的,這樣便于學(xué)生的聯(lián)想和想象。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,在平時的教學(xué)中,一般都是教師們講什么,學(xué)生們都覺得是對的,這很容易使得學(xué)生們的思維僵化,使他們形成定向思維,不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。因此教師要讓學(xué)生們多提問題,感到困惑或者是不明白的地方及時的提出來,然后教師慢慢引導(dǎo)他們思想,幫助他們解決問題。當學(xué)生們在教師的幫助下解決了這個問題,學(xué)生就會有一定的成就感,會引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們以積極的態(tài)度投到學(xué)習(xí)中。而且問問題是學(xué)生們的一種天性,教師不能產(chǎn)生厭煩的表現(xiàn),以免傷害到學(xué)生們的積極性。

五、結(jié)束語

綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力任重而道遠,不僅僅需要采取多種教學(xué)方式結(jié)合的教學(xué),還需要教師充分發(fā)揮教學(xué)工具的作用。在教學(xué)過程中,需要教師以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性,讓他們主動的去思考問題,進而達到培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維能力的目的。

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