王亞松

【摘 要】英語(yǔ)閱讀理解是考驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用的載體，也是初中英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的集中區(qū)之一。但在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在閱讀方面比較吃力，是丟分重災(zāi)區(qū)，是最遭受打擊的領(lǐng)域，反映出了當(dāng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面存在的現(xiàn)狀問(wèn)題，這就要求英語(yǔ)老師在日常教學(xué)中要注重閱讀理解的教導(dǎo)，運(yùn)用一些合理正確的教學(xué)策略幫助學(xué)生拿下閱讀這個(gè)大關(guān)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀理解 現(xiàn)狀問(wèn)題 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.157

在英語(yǔ)教學(xué)中有這樣一句話：得閱讀者得天下?？梢?jiàn)，閱讀理解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。而閱讀理解對(duì)學(xué)生的詞匯量和閱讀儲(chǔ)備要求較高，稍有深度的文章就會(huì)讓他們暈頭暈?zāi)X，拿不準(zhǔn)中心思想觀點(diǎn)，失分嚴(yán)重，最終英語(yǔ)成績(jī)不理想。所以，老師需要在閱讀理解方面多多傾注精力，合理分析影響學(xué)生閱讀能力的問(wèn)題所在，然后采取科學(xué)有效的策略解決問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

（一）詞匯量很大，使閱讀不順

在英語(yǔ)閱讀理解中，詞匯量過(guò)大是學(xué)生理解文章的最大障礙。理解不通，閱讀不順，使學(xué)生在做閱讀理解題目的時(shí)候非常吃力，既浪費(fèi)了時(shí)間，又不討好，白費(fèi)工夫。閱讀理解考查的是學(xué)生的多項(xiàng)綜合素質(zhì)，在詞匯方面，要求能夠了解詞匯的各種意思，有些詞匯同時(shí)有多種詞性，多種含義，對(duì)應(yīng)著的多種語(yǔ)法、句式、短語(yǔ)也各不相同，這也加大了閱讀理解的難度。詞匯量的缺乏，會(huì)使學(xué)生難以進(jìn)入閱讀狀態(tài)，文章讀起來(lái)晦澀難懂，甚至產(chǎn)生誤解或曲解。

（二）對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景等知識(shí)儲(chǔ)備不足

一般情況下，英語(yǔ)閱讀理解選用的文章或是英語(yǔ)國(guó)家的期刊文章摘選，或是介紹描述英語(yǔ)國(guó)家某一方面、現(xiàn)象、事物的短文，往往會(huì)摻雜一些含有文化背景意義的語(yǔ)段，如果對(duì)這些有著大概的了解，理解起來(lái)會(huì)事半功倍。而當(dāng)下學(xué)生們并不注重這些，對(duì)課外書(shū)籍、期刊閱讀量都略顯淺薄，更何況是讀不通順的英語(yǔ)文章。在教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、風(fēng)土人情等缺乏最起碼的了解，這使他們有時(shí)即便面對(duì)一些由簡(jiǎn)單的單詞組成的句子，也不能真正理解它們的意思，而這些所謂簡(jiǎn)單的句子有時(shí)卻可以點(diǎn)明整篇文章的中心主旨，不可謂是不重要的。

（三）學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀技巧

大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀有著抗拒、恐懼的心理，對(duì)英語(yǔ)閱讀理解缺乏足夠的信心，這與他們沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣以及沒(méi)有掌握正確的閱讀技巧也有關(guān)系。有的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中注意力容易分散，短時(shí)記憶力差，而有的學(xué)生則是喜歡鉆牛角尖，讀到一句不理解的句子，就一直停留在那里，效率很低，還有的學(xué)生喜歡一個(gè)詞一個(gè)詞的挨著讀，不放過(guò)一個(gè)詞匯，這也是一種浪費(fèi)時(shí)間精力的低效率的閱讀方式。

二、針對(duì)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）擴(kuò)大詞匯量，豐富詞庫(kù)

擴(kuò)大自身詞匯量，是提高英語(yǔ)閱讀理解能力的重要基礎(chǔ)。學(xué)生們不僅要掌握足夠的詞匯，還要把那些詞匯的多重含義搞清楚，要做到這點(diǎn)不僅需要學(xué)生自身的努力，也需要老師的合理教學(xué)。英語(yǔ)老師要利用好課堂，抓好課堂質(zhì)量，不僅僅是單純教給學(xué)生詞匯，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，不要死記硬背，可以根據(jù)音標(biāo)、詞根、詞綴等規(guī)則靈活記憶單詞，這樣也記得更加牢固，理解的也更加明白。老師要注意教導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)詞規(guī)則，這樣可以比較輕松地?cái)U(kuò)大詞匯量，達(dá)到舉一反三的效果。老師平時(shí)要注意教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)同義詞、同類(lèi)詞、反義詞、近義詞、形近詞等進(jìn)行歸納，從而幫助學(xué)生記憶容易混淆的詞匯。要科學(xué)地記憶單詞，反復(fù)記憶、機(jī)械記憶、理解記憶三者相結(jié)合，可以定時(shí)檢測(cè)一下記憶成果，鞏固詞匯記憶。此外，老師在講課文或者閱讀理解題所配帶的文章時(shí)，可以將其中一些不在教學(xué)規(guī)劃內(nèi)的詞匯挑出來(lái)，簡(jiǎn)單講解一下，讓學(xué)生用本子記錄一下，也是一種詞匯的積累。

（二）增加英文閱讀量，豐富學(xué)生對(duì)文化背景等的了解

現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀理解題型逐漸趨于多樣化，內(nèi)容選材多種多樣，涵蓋范圍很廣，體裁也包括了議論文、記敘文、說(shuō)明文等多種形式。這就要求學(xué)生的閱讀量需要增加，老師在教學(xué)過(guò)程中也要多多督促學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章，養(yǎng)成良好的英文閱讀思維，可以訂閱一些英語(yǔ)刊物，盡量為學(xué)生創(chuàng)建一定的語(yǔ)言環(huán)境，還要時(shí)不時(shí)有意識(shí)地將英美等國(guó)家的文化特點(diǎn)介紹給學(xué)生們。有了足夠的英語(yǔ)文化背景知識(shí)儲(chǔ)備，才能合理準(zhǔn)確的運(yùn)用和理解英語(yǔ)，閱讀文章時(shí)往往如有神助，比如牽扯到某國(guó)家氣候、地理方面的問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生不太理解一些關(guān)鍵句而難以獲取正確答案，但自己卻對(duì)文中的國(guó)家有所了解，不需要細(xì)細(xì)閱讀文章也可知道正確答案，閱讀的文章多了，也許還會(huì)遇到自己讀過(guò)的或類(lèi)似的文章。所以說(shuō)，增加英文閱讀量，擴(kuò)充自身知識(shí)面，對(duì)英語(yǔ)閱讀理解很有幫助。

（三）掌握正確的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣、正確的閱讀技巧能起到事半功倍的效果，提高學(xué)生閱讀效率。許多學(xué)生喜歡先細(xì)細(xì)閱讀文章再做題目，這樣往往到了做題的時(shí)候也忘了前面閱讀的內(nèi)容了，老師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)先瀏覽一遍題目，然后帶著題目去讀文章，這樣閱讀過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)有目的的閱讀關(guān)鍵部分，提高閱讀效率。閱讀文章時(shí)沒(méi)有必要一詞不落地全部讀下來(lái)，要學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞，抓住中心主旨，順著文章脈絡(luò)讀一遍即可。有的學(xué)生一遇到自己不認(rèn)識(shí)的生詞就慌亂無(wú)措，讀不下去，遇到這種情況，要學(xué)會(huì)自己根據(jù)上下文合理猜測(cè)生詞的意思，一般不會(huì)有問(wèn)題。掌握好這些閱讀技巧，有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。要切記，英語(yǔ)閱讀或許略顯枯燥晦澀，所以才更要集中注意力閱讀文章，不要分心，要學(xué)會(huì)精讀與速讀相結(jié)合，合理運(yùn)用時(shí)間。學(xué)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)，不能靠一些所謂的小聰明小技巧拿分，有的學(xué)生做英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，只喜歡用自己搜來(lái)的小竅門(mén)，例如三短一長(zhǎng)選一長(zhǎng)等，不喜歡認(rèn)認(rèn)真真去閱讀一下原文，殊不知英語(yǔ)閱讀是經(jīng)不起投機(jī)取巧的。

總之，英語(yǔ)閱讀能力的提升絕非一朝一夕之事，要在掌握科學(xué)合理的方法的基礎(chǔ)之上，堅(jiān)持不懈地努力、練習(xí)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力提出了新要求，而閱讀理解可以綜合培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，有效提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，顯然是當(dāng)下初中英語(yǔ)的重點(diǎn)教學(xué)方向所在。而學(xué)好英語(yǔ)，有效提升英語(yǔ)閱讀理解能力，依靠的是學(xué)生和老師共同的努力，老師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)步的障礙，并采取正確的策略，學(xué)生也要聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，及時(shí)改善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與技巧。