張旬 李德潤

【摘要】隨著電子信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生從小學(xué)開始就要接觸到計算機(jī)課程了，但是到了高中才會掌握一些真正的計算機(jī)技術(shù)。為了提高學(xué)生的計算機(jī)水平，就要提高計算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。那么，高中計算機(jī)教學(xué)中互動式教學(xué)模式的運(yùn)用，可以極大地提高計算機(jī)課程的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)教學(xué) 互動教學(xué)模式 優(yōu)勢 措施

計算機(jī)課程在我國的教育史上算是一門新興課程，所以我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式不能很好地適用于計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中。為了提高學(xué)生對于計算機(jī)課程的興趣，和學(xué)生的成績，計算機(jī)教師就要進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，其中互動教學(xué)模式是一種很好的選擇，筆者就如何促進(jìn)高中計算機(jī)教學(xué)中互動式教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、互動教學(xué)模式的優(yōu)勢

互動教學(xué)是近些年來我國一種新興的教學(xué)模式，表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，在計算機(jī)課程當(dāng)中還有學(xué)生與計算機(jī)技術(shù)之間的互動，所以這是一種可以極大提高計算機(jī)課程教育質(zhì)量的教學(xué)模式。

互動教學(xué)模式在教學(xué)中的優(yōu)勢主要可以通過兩個方面表現(xiàn)出來。第一，互動教學(xué)模式可以極大地體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，可以明顯地表現(xiàn)出學(xué)生的主體性。那么，在互動教學(xué)模式中，教師可以以學(xué)生為中心展開一系列的教學(xué)活動，提高學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時間和空間。

第二，在互動教學(xué)的模式中，教師可能通過自己的情緒來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情，進(jìn)而提高教師對于教育事業(yè)的熱情，激發(fā)教師想要在教育領(lǐng)域有所建樹的上進(jìn)心，不斷地督促教師提高自身的教學(xué)水平和競爭力。此時，教師就可以通過以身作則的方式，影響學(xué)生的世界觀，價值觀和人生觀，培養(yǎng)出三觀正確的優(yōu)秀學(xué)生。

二、教師進(jìn)行互動教學(xué)的策略

1.教師要增加教學(xué)互動

互動教學(xué)模式主要是教師和學(xué)生之間的互動，所以如果想要促進(jìn)高中計算機(jī)教學(xué)中互動式教學(xué)模式的運(yùn)用，就必須要讓教師加強(qiáng)教學(xué)互動。而且?guī)熒g的互動是互動教學(xué)模式中最重要的互動之一，可以產(chǎn)生最高效的教學(xué)成果。教師和學(xué)生之間的互動是可以讓老師最大限度的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難的一種方法，所以教師增加師生之間的教學(xué)互動是教師提高課堂效率的重要手段。比如，教師可以在講課前可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的內(nèi)容，將自己覺得不懂的問題提出來反饋給老師，老師就可以在制作課件的時候?qū)W(xué)生提出來的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，可以把握住學(xué)生對于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。而且，計算機(jī)課程本來就是實際操作比理論知識掌握更加重要的一門學(xué)科，比如老師在講如何使用Excel這一課的時候，老師要提前制作課件，老師就可以將學(xué)生提出的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，把相關(guān)的實際操作過程制作成動態(tài)的課件，然后放到課堂上講。通過Excel制作表格這一課在課本上的相關(guān)講解和表述內(nèi)容是很少的，學(xué)生肯定不會對其有很好，很直觀的理解，所以只有通過老師制作相關(guān)精美的課件，通過多媒體技術(shù)展示出來，通過課件和學(xué)生進(jìn)行互動，完成師生之間的互動，再讓學(xué)生實際操作制作過程，才能很好的讓學(xué)生理解這些的知識，進(jìn)而可以提高計算機(jī)課程的教學(xué)效率。

2.創(chuàng)建具體情景進(jìn)行教學(xué)

如果說要加強(qiáng)課堂的中互動，那么在老師創(chuàng)建出的教學(xué)情景中是可以達(dá)到一個很好的互動效果的。教學(xué)情景是以學(xué)生為主體，并且老師也是重要的參與者，兩者共同在教學(xué)情景中活動，這樣的教學(xué)模式可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且計算機(jī)課程本身就是一種需要學(xué)生全身心投入的學(xué)科，只有全神貫注的學(xué)習(xí)，才能真正的學(xué)會計算機(jī)技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)VisualBasic程序設(shè)計這一課時，老師可以先將課件大體流程講解一遍，然后拋出一個關(guān)于“如何編寫圖片瀏覽程序”的問題，讓學(xué)生積極的進(jìn)行思考。這也算是一種教學(xué)情景的設(shè)置，在考試指定的問題范圍內(nèi)進(jìn)行思考和分析，讓學(xué)生在講課的過程中投入到思考當(dāng)中去。老師在通過了解，指導(dǎo)學(xué)生對圖片等一系列系統(tǒng)控制軟件進(jìn)行探究。其次，老師還應(yīng)該通過互動，讓學(xué)生投入到對于課程核心知識點(diǎn)的思考中來，如“該程序是否合理，還存在哪些缺陷”等問題，都是可以當(dāng)作具體的教學(xué)情景來使學(xué)生積極思考的。同時，老師在拋出問題以后，可以組織同學(xué)進(jìn)行分組討論，或者兩兩同桌之間交流意見，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到其他同學(xué)的思考方法，也可以讓學(xué)生積極的進(jìn)行思考，和參與到課堂活動中來。這樣一問一答的互動形式，將老師和學(xué)生緊密的結(jié)合在一起，實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的有效互動，讓老師的積極情緒也影響到學(xué)生，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的渴望。而且提問的形式可以利用學(xué)生對于知識的好奇心帶動起學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的積極性。再者，在計算機(jī)課堂上，也不一定是老師提出問題，學(xué)生也可以提出問題，教師可以組織全班同學(xué)一起進(jìn)行思考和分析，最后通過教師的指導(dǎo)和點(diǎn)播將這個問題解答出來，這樣可以鞏固學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解和掌握。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣，不管教師講課的水平有多高都無濟(jì)于事，因為主體不愿意主動地學(xué)習(xí)，別人不管怎么樣著急都沒有用。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣是促進(jìn)計算機(jī)課程發(fā)展的重要的步驟。那么在互動課堂教學(xué)活動中，教師可以通過劃分小組的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師可以將全班同學(xué)按照四個人或者六個人為單位進(jìn)行分組，然后小組作為一個整體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。教師在課堂上將問題或者學(xué)習(xí)任務(wù)布置下來，然后以小組為單位進(jìn)行討論或者研究，最后發(fā)言，陳述各個小組的觀點(diǎn)，或者展示各個小組的作業(yè)成品。在小組完成任務(wù)的過程中，每一個學(xué)生都要積極的貢獻(xiàn)自己的想法和力量，當(dāng)大家的思想碰撞在一起的時候就可以實現(xiàn)充分的互動效果，在爭論的過程中也可以使每一個學(xué)生進(jìn)行深入的思考。分小組的方法是可以實現(xiàn)互動教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的互動關(guān)系的，在小組合作中，學(xué)生之間可以充分的進(jìn)行互動和交流，以至于可以達(dá)到提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全身心地投入到課程學(xué)習(xí)中。所以說，分小組的方法是提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法之一，也是很實用的教學(xué)方法。

三、小結(jié)

總而言之，互動教學(xué)模式在促進(jìn)高中計算機(jī)課程教學(xué)的發(fā)展中有著不可替代的作用，同時在應(yīng)用的過程中也發(fā)揮出了很大的作用。相信教師只要堅持增加教學(xué)互動，創(chuàng)建具體的情景進(jìn)行教學(xué)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的注意力，就可以提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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