有人說：“成長(zhǎng)是人生路上最美的風(fēng)景，人生的責(zé)任就是活出自己獨(dú)特的風(fēng)采?！蹦敲矗诔瘹馀畈爻砷L(zhǎng)的你，一路走來，有哪些與眾不同的成長(zhǎng)故事？它們給予了你怎樣的成長(zhǎng)感悟？

請(qǐng)以“拾起成長(zhǎng)的碎片”為題，寫一篇記敘類的作文。

《語文課標(biāo)》指出：學(xué)生寫作時(shí)要力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。這就要求中考作文題要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。而“成長(zhǎng)”無疑是中學(xué)生思考最多、最為敏感的話題。所以，在中考作文里，“成長(zhǎng)”主題的活躍度一直居高不下?？v觀歷年各省市中考真題，我們發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)都是中考作文的一個(gè)核心關(guān)鍵詞，圍繞這一關(guān)鍵詞命題可以有不同的側(cè)重點(diǎn)，以不同的命題形式，以不重復(fù)的面孔出現(xiàn)在考生面前。它貼近考生生活，切合考生正在經(jīng)歷并且有較多感悟的這一階段，取材范圍非常廣，能夠引導(dǎo)考生反思自我，抒發(fā)成長(zhǎng)的夢(mèng)想，探索成長(zhǎng)的奧秘，感悟人生的真諦。

1.挖掘成長(zhǎng)的豐富內(nèi)涵。歷年各省市有關(guān)“成長(zhǎng)”的文題五花八門，但考查的無外乎是同學(xué)們對(duì)于“成長(zhǎng)”的理解，注重對(duì)同學(xué)們思維方式的培養(yǎng)：成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了怎樣的故事？從中做出了怎樣的成長(zhǎng)反思？感悟了怎樣的成長(zhǎng)道理？它可以是親情友情方面的，也可以是學(xué)習(xí)能力方面的，還可以是道德品質(zhì)方面的。同學(xué)們要選取最能見證自己成長(zhǎng)的方面寫作。

2.講好成長(zhǎng)的動(dòng)人故事。文題中已明確要求寫記敘類作文，此類作文要?jiǎng)偃艘换I，就必須有動(dòng)人的故事情節(jié)、感人的人物形象。動(dòng)筆之前，同學(xué)們要用心回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，恰當(dāng)取舍材料，一旦選定了一件或幾件事，就要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真回憶，仔細(xì)琢磨。寫時(shí)抓住最具感染力的地方著力渲染、鋪排，這樣才能凸顯出人物的思想品質(zhì)，更好地表達(dá)作文的中心。

3.展現(xiàn)成長(zhǎng)的美好情懷。在青春年少的季節(jié)里，不可避免地會(huì)遭遇一些挫折和失敗，同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)這些的時(shí)候，價(jià)值觀取向必須積極正面，一定要有積極進(jìn)取、樂觀向上的態(tài)度，保持對(duì)真善美的向往和追求。無論寫個(gè)體“我”的成長(zhǎng)，還是群體“我們”的成長(zhǎng)，都要寫出一種蓬勃向上的風(fēng)采。

拾起成長(zhǎng)中的碎片

◎萬 語

透過指間的溫度，感受陽光，感受成長(zhǎng)。成長(zhǎng)于我們是沙灘上的五彩貝殼，是花園里的七色花瓣。偶爾拾起一片，我不禁嘴角上揚(yáng)，腦海中映出一幅幅美麗的畫面。

小時(shí)候，爸爸總會(huì)給我做很多玩具，這招來了其他小朋友的羨慕。從我進(jìn)入幼兒園開始，心中就有了一個(gè)教師夢(mèng)。后來，爸爸知道了，就不再給我做小玩具了。我一心想著和其他小朋友玩耍，也沒太在意。六歲生日那天，爸爸要我許個(gè)愿，我在心中默默念叨：“我想要一塊小黑板和一盒粉筆。”爸爸便從身后拿出了這兩樣?xùn)|西。我兩眼放光，抱著黑板，心里美滋滋的。

成長(zhǎng)，是充滿驚喜的。

再長(zhǎng)大一點(diǎn)，我上小學(xué)了。媽媽對(duì)我說：“如果你考到雙百分，我就帶你去游樂園玩?！蹦菚r(shí)，我在電視上看到游樂園里有旋轉(zhuǎn)木馬，有蹦蹦床，有過山車。想到這些，我頓時(shí)來勁兒了，每天放學(xué)一回到家就寫作業(yè)，寫完作業(yè)就看書，期末考試，我終于拿到了夢(mèng)想中的“雙百”，如愿以償?shù)厝ビ螛穲@玩了一整天。

成長(zhǎng)，是充滿收獲的。

長(zhǎng)大一些，我上了初中。有一次，媽媽送我去學(xué)校，出門時(shí)天空萬里無云，可六月的天就像娃娃臉，說變就變，不一會(huì)兒，豆大的雨滴就馬不停蹄地趕到了，我的衣服被一點(diǎn)點(diǎn)淋濕。媽媽停下車，將外衣脫給我。我披著殘留有媽媽體溫的外衣，心里似乎被什么東西撞擊著。我想，這大概就是暖暖的母愛吧。

成長(zhǎng)，是充滿感動(dòng)的。

現(xiàn)在，我已是一名初三的學(xué)生，面臨著中考的壓力，我沒有放棄，也沒有抱怨。因?yàn)?，我知道我有一個(gè)溫暖的家，它永遠(yuǎn)是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾。我還有一群好伙伴，鼓勵(lì)著我前行。在中考來臨之際，我們互相合作，一起努力。為了心中的夢(mèng)想，我們永不言敗，誓要在六月展示出最璀璨的芳華。

成長(zhǎng)，是充滿激情的。

我告訴自己：青春年少的美麗際遇，夢(mèng)想未來的輝煌歲月，多姿多彩的成長(zhǎng)歲月，都將是此時(shí)溫暖我生命的燈火。

（江西上高徐市中學(xué)，指導(dǎo)老師：陽銳萍）

拾起成長(zhǎng)的碎片

◎楊靜柔

記憶中，母親一直是個(gè)女強(qiáng)人，身上沒有一絲弱點(diǎn)，以至于父親在家一直都很“溫順”。

父親一直有吸煙的習(xí)慣，我曾不止一次向他提過戒煙，每次他都答應(yīng)得好好的，可第二天又照吸不誤。有一天我終于忍不住，向母親提了一嘴。從此我再未見過父親吸煙。我不知母親用什么方法讓父親戒除了他近十年的煙癮。但我知道，母親出馬，一個(gè)頂倆。

我從未想到強(qiáng)大的母親也會(huì)流淚。

我還記得母親的淚，滴到我的手上，灼傷了我的心。從那以后，我再不敢讓她流淚了。

那是我讀小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我已經(jīng)不大記得因什么事而打了一個(gè)同學(xué)，好像是她打碎了父親送我的杯子。我要那個(gè)同學(xué)道歉并賠我杯子，他竟然挑釁地說不賠。我一怒之下，便動(dòng)了手，然后我們兩個(gè)就扭打在一起。

當(dāng)老師趕來時(shí)，我已身負(fù)“重傷”。老師卻只是問誰先動(dòng)手，接著就要我道歉。我不肯道歉，在辦公室與老師爭(zhēng)執(zhí)起來。老師拿我沒轍，便打電話叫來了我母親。

母親將掛了彩的我領(lǐng)回家后，問我事情的經(jīng)過。我將先動(dòng)手打人那段隱去后，一一作了交代，母親當(dāng)時(shí)悠悠地說了一句：“你先動(dòng)手的吧？”明明是疑問，我卻聽出了肯定的語氣。

知女莫若母，我承認(rèn)了。

其實(shí)，當(dāng)時(shí)我在心里是有點(diǎn)責(zé)怪母親的。別的父母看到自己的孩子受欺負(fù)后，都會(huì)噓寒問暖一番。而我母親在我受傷后，只會(huì)給我一瓶藥水，一包棉簽，再送我倆字——活該。

當(dāng)天晚上，我越想越委屈，睡不著。突然聽到開門的聲音，我立馬閉上眼睛，豎起耳朵裝睡。我聽到母親的腳步聲漸近，她輕撫著我臉上的傷痕，喃喃地說：“怎么傷得這么重？總這么沖動(dòng)，以后怎么辦呢？”我感到手上有掉落的水珠。母親出去后，我睜開眼，才發(fā)現(xiàn)那是母親的淚，滾燙極了。不然，我的心怎么會(huì)那么痛？心中的愧疚將我淹沒，我發(fā)誓，再也不讓母親為我落淚。

母親的淚是我記憶中的痛，它提醒著我曾經(jīng)那樣讓母親為我擔(dān)心；但也是我成長(zhǎng)中珍貴的碎片，它提醒著我要三思而行。

（江西上高中學(xué)，指導(dǎo)老師：羅群英）

對(duì)比點(diǎn)評(píng)

以上兩文都以第一人稱的方式講述了“我”的成長(zhǎng)故事，表達(dá)了“我”對(duì)成長(zhǎng)的感悟理解：兩文都緊扣文題，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。

兩文結(jié)構(gòu)新穎，顯示了兩位小作者扎實(shí)的寫作功底。前者注重以懸念吸引讀者迫不及待地往下讀，且對(duì)母親這一形象的刻畫重在側(cè)面著筆。后者以電影蒙太奇的手法推出“我”成長(zhǎng)過程中的一幅幅畫面，又以“成長(zhǎng)是充滿驚喜的”“成長(zhǎng)是充滿收獲的”“成長(zhǎng)是充滿感動(dòng)的”“成長(zhǎng)是充滿激情的”這一金線串聯(lián)起“我”成長(zhǎng)過程中的感悟。

兩文也有鮮明的不同之處：前者主題單一，以“我”學(xué)會(huì)心疼母親來表明自己的成長(zhǎng)；后者主題豐富，突出成長(zhǎng)的搖曳多姿，以成長(zhǎng)是充滿驚喜的、收獲的來寫作……都可撥動(dòng)閱卷老師的心弦。