王力 張宏蘭

摘要：隨著教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，課堂發(fā)生了深刻變革。高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)改革也因此受到很大的變化。該文從教育信息技術(shù)發(fā)展變化的歷史出發(fā)，分析教育信息技術(shù)背景下的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合高職特征，提出基于教育信息技術(shù)的高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)改革的實(shí)施策略，希望能夠?yàn)楦呗氂嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：教育信息技術(shù)；高職；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；課堂教學(xué)

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）17-0177-02

1 教育信息技術(shù)的發(fā)展歷史及當(dāng)前的發(fā)展趨勢

人類有文明史以來，就在不斷探索信息技術(shù)的使用和創(chuàng)新，教育隨信息技術(shù)的發(fā)展也經(jīng)歷了三個階段，從傳統(tǒng)的粉筆加黑板，到電教設(shè)備輔助教學(xué)，再到教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。今天大數(shù)據(jù)應(yīng)用和人工智能正在改變?nèi)祟惤逃奈磥?。而聚焦到信息技術(shù)帶來的資源共享，筆者認(rèn)為其對于教師備課、教學(xué)手段選擇、教學(xué)效果等方面都有重要的作用。在南通開放大學(xué)，教育信息技術(shù)已經(jīng)深刻的改變了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。從筆者的經(jīng)歷來看，南通開放大學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容都開始轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和能力在不斷地轉(zhuǎn)變。

2 教育信息技術(shù)對高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的影響

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)全世界范圍內(nèi)的知識共享，集合眾多人的智慧分析知識的儲備和積累及運(yùn)用。在過去，教師只能通過自身的知識儲備和積累完成教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該說教師個人的視野決定了教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量，也決定了教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。而自從信息技術(shù)發(fā)展起來，互聯(lián)網(wǎng)將一切知識和人互聯(lián)互通，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)知識幫助實(shí)現(xiàn)知識大增長，可以說盡管教師個人授課，但是他學(xué)習(xí)的知識更多，速度更快。全球的知識共享已經(jīng)能夠幫助教師形成具有較大深度和廣度的知識儲備體系。應(yīng)該說資源共享大大促進(jìn)了教師個人知識能力的提升，也大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生的成長和發(fā)展具有非常重要的作用。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

傳統(tǒng)的教案變成教學(xué)設(shè)計，變成導(dǎo)學(xué)案，這其中是教育觀念的變革帶來的影響。南通開

放大學(xué)的教師尤其注重在信息技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上帶來的資源共享引發(fā)的教育技術(shù)的創(chuàng)新和教育理念的更新。在南通開放大學(xué)的課堂上，教師經(jīng)常采用更加有效的教學(xué)手法和學(xué)生相互接觸，從而實(shí)現(xiàn)更大的變化和發(fā)展。因此在學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐中，教師在資源共享的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育教學(xué)理念，對于教學(xué)設(shè)計的變革，很大一方面就是基于資源共享，理念共融。在教育理念變革下，教師的教學(xué)設(shè)計發(fā)生較大變化，更加突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的健康和發(fā)展。因此在教學(xué)設(shè)計的變革下教師的教學(xué)發(fā)生了根本性的改變。

2.3 更新教學(xué)手段

信息技術(shù)對于教學(xué)的變革的最大變化就是促進(jìn)教學(xué)手段的更新?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對于課堂教學(xué)具有很大的創(chuàng)新性。尤其是在教育技術(shù)的變化的基礎(chǔ)上，音頻、視頻、VR等現(xiàn)代教育技術(shù)對于學(xué)生帶來更加直觀的體驗(yàn)，學(xué)生會在不斷地變革中發(fā)現(xiàn)問題，找到問題，從而實(shí)現(xiàn)更大的教學(xué)變革和發(fā)展，對于教師的學(xué)習(xí)而言，教師的教學(xué)手段革新尤其是教育觀念的變革對于教師具有十分重要的作用。筆者認(rèn)為當(dāng)前的社會發(fā)展下資源共享促進(jìn)教育技術(shù)的革新對于學(xué)生的成長和發(fā)展變化明顯。

3 基于教育信息技術(shù)的高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)改革的實(shí)施策略

教育信息化作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，成功與否受多方面因素的制約。要想加強(qiáng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力，推動教育信息化的整體發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)規(guī)劃、有序行動，對以下方面要有所關(guān)注和思考：

3.1 要創(chuàng)新教育理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展趨勢下，老師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不斷汲取最新的教學(xué)知識，學(xué)習(xí)使用新的教學(xué)工具，讓信息科技更好地服務(wù)于教學(xué)；我們中學(xué)生作為知識的接受者也要充分利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)自身廣泛的興趣愛好，提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展所應(yīng)具備的良好素質(zhì)。只有教師的教育理念在更新，學(xué)校的教育教學(xué)效果和質(zhì)量才能夠有較大提升，從筆者的認(rèn)知程度上來看，諸多的知識產(chǎn)生和運(yùn)用主要集中在教育理念的變化上。因此課堂教學(xué)改革的首要變化應(yīng)該是教育理念的改變，并隨著教育理念的不斷變化促進(jìn)自身教育能力的提升和轉(zhuǎn)化。這是當(dāng)前教育變革的主要能力，從而實(shí)現(xiàn)更大的變革。

3.2 要加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)

教育信息化的主導(dǎo)者是教師，因此要關(guān)注面向信息化的教師專業(yè)成長。教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該體現(xiàn)在——在教育信息化的進(jìn)程中，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著新的要求和新的機(jī)遇。教師需要掌握教育信息化發(fā)展過程中不斷發(fā)展變化的基本技術(shù)應(yīng)用能力，需要掌握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)能力，需要掌握借助信息技術(shù)尋求終身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。南通開放大學(xué)尤其注意培養(yǎng)教師的教育信息素養(yǎng)，每年組織教師參加教育信息化培訓(xùn)，針對學(xué)生的特點(diǎn)選擇比較有代表性的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3.3 要順應(yīng)教育信息化發(fā)展趨勢

教育信息化發(fā)展必將深刻的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。尤其是發(fā)展至今，教育大數(shù)據(jù)的運(yùn)用在全國范圍內(nèi)如火如荼的開展，必須要深入的了解和掌握教育信息化的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展認(rèn)識，促進(jìn)教育信息化的全面而可持續(xù)性的發(fā)展，對于南通開放大學(xué)而言，學(xué)校非常注重培養(yǎng)教師的教育信息化的技能，注重形成教職工的大數(shù)據(jù)思維，這是比較有開創(chuàng)性的一種教學(xué)模式，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師自身的長遠(yuǎn)發(fā)展是具有很大的現(xiàn)實(shí)意義的?；诖?，筆者認(rèn)為當(dāng)前的教育信息化是學(xué)生發(fā)展和成長的重要載體，能夠促進(jìn)學(xué)生全面健康可持續(xù)性的發(fā)展。教育信息化是學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的一個重要方向，對于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步具有很重要的影響?；诖斯P者認(rèn)為應(yīng)該順應(yīng)教育信息化發(fā)展趨勢。

3.4 要整合相應(yīng)的課程

大量的實(shí)驗(yàn)表明：即使有了合適的軟件，教師對技術(shù)也比較熟悉，教師也并不一定能很好地應(yīng)用這些軟件來支持自己的教學(xué)。因此，如何在教育中適當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)，使技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至在技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，就是又一個極為重要的課題。 所謂"課程整合"，就是要把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中，就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達(dá)到"課程整合"的目標(biāo)，老師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的難點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的能力更好地進(jìn)行教學(xué)活動。南通開放大學(xué)在教學(xué)過程中特別注意課程整合，尤其是在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中尤其注重在課程整合后提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，突出課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，課程整合是一個長期而艱巨的任務(wù)。因此對于學(xué)生而言，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步是一項(xiàng)具有必須具備的能力。然而，隨著課程整合實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行，必將提高教師使用現(xiàn)代技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動教育改革的進(jìn)程。

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