國俊卿　郭濤

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正逐漸地引起高校的關(guān)注。而開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念進(jìn)行改革。我國高校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念相對(duì)比較落后，與社會(huì)實(shí)踐相脫離，無法為畢業(yè)生的就業(yè)提供保障。因此，需要對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念進(jìn)行系統(tǒng)化的改革，這是教育體制改革的必然趨勢(shì)，對(duì)提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而提升高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量意義重大。以山西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念改革的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，介紹高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念改革的意義，提出山西省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念改革的系統(tǒng)化構(gòu)想，以期能夠?yàn)樯轿魇〉慕逃母锇l(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：山西?。桓咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念；系統(tǒng)化構(gòu)想

中圖分類號(hào)：G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2018）18-0171-02

引言

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非近幾年才出現(xiàn)的新鮮事物，只是隨著高校就業(yè)壓力越來越大、中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)時(shí)期人才競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，才使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校關(guān)注的重點(diǎn)。近幾年，高校招生規(guī)模不斷增加，畢業(yè)人數(shù)也持續(xù)上升，從2002年的123萬畢業(yè)生上升為2017年的795萬。但就業(yè)率卻持續(xù)下降，2002年大學(xué)生就業(yè)率為80%，2005年為73%，近兩年就業(yè)率雖然有所回升，但平均工資水平非常低。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，國務(wù)院于2015年5月頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的改革是大勢(shì)所趨。而且，這一改革具有重要現(xiàn)實(shí)意義。目前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念改革方面雖然取得一定的進(jìn)展，但仍存在許多的不足，本文即對(duì)山西省高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念改革進(jìn)行介紹。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念改革的意義

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的改革順應(yīng)了時(shí)代的潮流，符合發(fā)展趨勢(shì)，它能夠?yàn)樘岣弋厴I(yè)生的就業(yè)率提供保障?，F(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)都處于改革深水區(qū)的大環(huán)境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是渡過國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)的必然舉措。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)全能型人才的場(chǎng)所，根據(jù)自身特點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念進(jìn)行整體改革能夠提升人才質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)，為中國培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

二、山西省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念改革成為主流趨勢(shì)，山西省的各大高校也開始對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念改革進(jìn)行摸索，如開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)業(yè)專題講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，但具體落到實(shí)處的比例很低。2010年12月，山西省被授為全國最大的綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)。但在山西省高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展時(shí)，山西省的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻仍停留在理論層次上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大多是選修課，創(chuàng)業(yè)必修課程幾乎沒有。而且，課程基本都是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)管理等理論知識(shí)，并以“灌輸式”的教學(xué)方式開展，沒有與高校的所有專業(yè)相融合，沒有形成系統(tǒng)的、科學(xué)的模式。另外，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師資源匱乏，教師沒有接受過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)，僅僅是兼職教學(xué)；教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，沒有親自創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，屬于紙上談兵，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)效果差，不利于高校學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)。高校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也過于注重形式，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的，難以讓學(xué)生真正在實(shí)踐基地、孵化場(chǎng)模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)。在國外，大學(xué)生畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)的比例占30%，而我國只有5%的畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念改革的系統(tǒng)化構(gòu)想

1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的培養(yǎng)。大學(xué)生接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，要想促進(jìn)山西省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的改革，就要從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化開始，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新觀念，這是改革得以推進(jìn)的根本。第一，高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，面向全校學(xué)生，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)教學(xué)相融合，深化創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)人才。第二，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的正確作用，讓學(xué)生在實(shí)踐基地或創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)真正地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。第三，高校要想成為引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念改革的前沿陣地，就要完善學(xué)校的創(chuàng)業(yè)組織及制度管理，以專業(yè)為基礎(chǔ)，分類進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。第四，高校要營(yíng)造出鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一朝一夕就能完成的，需要一步步地進(jìn)行，高校要引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)失敗時(shí)對(duì)學(xué)生保持寬容的心態(tài)。

2.培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。學(xué)生是否有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，能否創(chuàng)業(yè)成功，都離不開教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。高校想要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念改革，就要提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。一方面通過校企合作，引進(jìn)企業(yè)的優(yōu)秀人才來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)；另一方面開展教師創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，支持高校的教師能夠“走出去”，深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)打?qū)嵉腻憻?，更新?chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力，從而帶動(dòng)學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力。

3.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高校要優(yōu)化課程教學(xué)，開設(shè)實(shí)踐教學(xué)。一方面，高校教師要將解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，然后結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)進(jìn)行案例教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，在項(xiàng)目的運(yùn)行過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，山西省高校要根據(jù)具體專業(yè)與相應(yīng)的企業(yè)開展校企合作，建立學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)以及創(chuàng)業(yè)學(xué)生參與的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生走出教室，積極主動(dòng)進(jìn)行實(shí)地演練，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系。2015年的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》已經(jīng)完成了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的頂層設(shè)計(jì)。山西省各高校首先需要因地制宜，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的投入，配置相應(yīng)設(shè)施，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，改善外部環(huán)境，確保大學(xué)生可以毫無后顧之憂地描繪自己的宏圖。學(xué)校還要探索、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，形成政府主導(dǎo)，高校、企業(yè)、教師與學(xué)生等多方參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，以問題導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在過程中評(píng)價(jià)、改正和解決高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的各種問題。

結(jié)語

綜上所述，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念決定著我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體走向，進(jìn)行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的系統(tǒng)化改革以更新觀念迫在眉睫。高校要開展以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)，應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念在高校盛行，將大學(xué)生培養(yǎng)成未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力，為構(gòu)建創(chuàng)新型國家做貢獻(xiàn)。

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