時(shí)春俠

隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性越來越重要。目前，初中英語教學(xué)形勢不容樂觀，教學(xué)實(shí)踐中“耗時(shí)多，效率低”的問題仍然存在，許多教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法與新課改相背，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)效率低的情況沒有發(fā)生根本性的改變。提高英語教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫，在英語教學(xué)中構(gòu)建有效思維是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在初中英語教學(xué)中掌握有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生構(gòu)建有效的思維體系。

方法一：鼓勵(lì)提問，啟發(fā)思考

偉大的哲學(xué)家狄德羅曾經(jīng)說過，“懷疑是走向哲學(xué)的第一步”。教學(xué)實(shí)踐證明：激勵(lì)學(xué)生探索思維的過程，是體驗(yàn)樂趣、感受興奮的過程，是提高教學(xué)效果的有效方法。在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于在課堂上營造氛圍，巧妙拋出問題，激發(fā)學(xué)生對未知的渴望。同時(shí)，這種方式也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生渴望探索某種知識(shí)的狀態(tài)，會(huì)喚醒其內(nèi)在的探索力，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。當(dāng)學(xué)習(xí)英語文章時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)特定的場景并提出問題。例如：人教版義務(wù)教育教科書九年級全一冊Unit12 Life is full of the unexpected.本單元涉及到過去完成時(shí)，通過讀課文鼓勵(lì)學(xué)生找出此時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞，并讓學(xué)生嘗試總結(jié)時(shí)態(tài)的構(gòu)成，最后分析過去完成時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別，等等。學(xué)生將跟隨教師的思路并進(jìn)行發(fā)散思維，尋找出問題的答案。當(dāng)學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)更有效地運(yùn)用思維，學(xué)習(xí)效率大大提高。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問，并在教學(xué)中把學(xué)生的問題放在討論的中心。根據(jù)前面的結(jié)論提出自己的問題，從而產(chǎn)生新的想法，這將進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的有效思維。

方法二：提出問題，探究思維

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以設(shè)置一些問題，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步解決越來越難的問題，使學(xué)生的思維逐漸深入。如：在教學(xué)人教版義務(wù)教育教科書八年級上冊Unit 9 Do you want to go to a movie？一課時(shí)，我先拋出問題，If I show you a movie， what will you feel？ 引起學(xué)生極大的興趣，他們都在想象著在教室里面看電影的樂趣，然后我不失時(shí)機(jī)地提出問題，步步深入。

（1） What kind of movies do you like？

（2） What is your favorite movie？

（3） Who is your favorite movie star？

（4） Why do you like him/her？

學(xué)生興奮地議論了起來，接著我又提出問題，What do you want to see today？給學(xué)生設(shè)置懸念，引發(fā)他們的好奇心。學(xué)生對此產(chǎn)生疑問，渴望破解疑問，很快地融入課堂教學(xué)中，使原本很抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，取得了良好的課堂效果。

方法三：循序漸進(jìn)，發(fā)展思維

在記憶單詞時(shí)，學(xué)生常采用機(jī)械記憶、形象記憶、圖片記憶、音標(biāo)音節(jié)記憶等方法。他們每次記單詞時(shí)就是不斷重復(fù)，口中念念有詞，用筆在紙上不斷拼寫。這種記憶方法枯燥乏味，單詞拼寫和中文間不能建立起有效的聯(lián)系，高能低效，前記后忘。很多學(xué)生因?yàn)閱卧~記憶的問題逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心，他們非常渴望掌握科學(xué)的記憶法，能幫他們在最短的時(shí)間內(nèi)徹底解決詞匯的記憶問題，從而讓英語學(xué)習(xí)進(jìn)入快車道。

面對單詞記憶的困惑，我發(fā)現(xiàn)循序漸進(jìn)法特別適合各年級學(xué)生使用。它的訣竅是二二循環(huán)，不斷地快速循環(huán)記憶單詞。它的特點(diǎn)就是化整為零，各個(gè)擊破，讀得少，記得早，及時(shí)重復(fù)，定期復(fù)習(xí)，讀足遍數(shù)，多次重復(fù)。通過使用循序漸進(jìn)的單詞記憶方法，很多學(xué)生的單詞記憶能力得到提高，并且學(xué)生可以在課堂說、唱、聽、演，使記憶單詞不再枯燥，而且這一方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維逐步走向深入，積極思維的層次逐漸提高。

方法四：善于總結(jié)，橫向思維

在初中英語教科書中，許多單詞、短語、語法的用法都是固定的，如果學(xué)生不善于總結(jié)，容易形成僵化思維，缺乏創(chuàng)新性和靈活性。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立橫向思維，抓住基礎(chǔ)知識(shí)，明確知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位思維，培養(yǎng)良好的橫向思維習(xí)慣。例如，當(dāng)教師解釋一篇英語文章時(shí)，給學(xué)生一個(gè)線索，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)線索找到相關(guān)的語句，慢慢地把碎片化的知識(shí)點(diǎn)拼湊在一起，這就是橫向思維的過程，這個(gè)過程有利于提高學(xué)生的綜合能力。

在新課程改革的背景下，構(gòu)建有效思維是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必要途徑。教師應(yīng)該真誠地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，關(guān)心學(xué)生思維的靈活性，拓寬學(xué)生的思維空間，讓他們的思維鮮花綻放，真正享受學(xué)習(xí)的樂趣。